給我一些真相讀后感

　　沒有長篇大論的侃侃而談，雷夫所講的教學中的一個個小案例，都那么生動、逼真，仿佛發(fā)生在眼前的事，

給我一些真相讀后感

　　案例1：不當處置學生書包。艾利克斯的書包很亂，十足像個塞滿紙張、資料夾、以及糖果的核爆災區(qū)。艾利克斯的老師對著他大吼大叫，還把書包里的東西都倒在桌上給同學看，甚至拍照片，在家長返校夜向所有來賓展覽，最后，他還對全班同學說，大家如果有垃圾要丟，不要丟到垃圾桶，直接丟到艾利克斯的桌上就好了 ……這位教師顯然殘忍的上海了孩子的自尊。這種做法是不對的。他錯失了一個絕佳的教育機會。

　　在教學中，也會遇到類似問題，雖然行為沒這位老師這么極端，但也是懲罰為主，沒有什么好辦法。而雷夫卻會抓做教育學生的機會。剛開學，麗莎找不到她的作業(yè)，她急的像熱鍋上的螞蟻，翻著書桌上的幾個資料夾，……“我相信你”“眼前有個大問題哦——”“我亂放東西”“你得更有條理一點，現(xiàn)在，何不挑兩個你信得過的好朋友?”要盡最大努力把恐懼從你的課堂趕走，做到公正而又通情達理，

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　　案例2：一位從事特殊教育的優(yōu)秀教師說了一個他兒子和波士頓紅襪隊的故事。這位教師繼承了一顆無價的簽名球，當年幼的兒子找他一起玩球時，他警告兒子不能拿簽名球來玩。當兒子問他理由時，他沒有花時間解釋，只對兒子說因為“球上寫滿了字”。過了幾天，兒子又找他玩球，小男孩表示已經(jīng)把問題解決了：他把所有的字都涂掉了。爸爸氣得想打兒子，但心念一轉(zhuǎn)，便明白兒子根本沒做錯事。這顆球提醒他：不管是教導學生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當做教育的捷徑。在生活中，我們是不是也有“沒必要解釋，沒時間解釋”的問題，當學生出現(xiàn)問題的時候，我們第一時間就把錯誤歸到學生身上呢?行不不得，反求諸己。

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