職業(yè)生涯規(guī)劃拓展的新思路

職業(yè)規(guī)劃認(rèn)真考慮社會需求意義深遠(yuǎn)，本文主要論述職業(yè)生涯規(guī)劃拓展的新思路，

職業(yè)生涯規(guī)劃拓展的新思路

　　在現(xiàn)有的職業(yè)生涯規(guī)劃理論中，個人找不到合適的工作與企業(yè)招不到需要的員工始終是一個突出的矛盾，主要原因在于個體的職業(yè)生涯規(guī)劃與社會需求脫節(jié)。因此，把社會需求納入職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。而在職業(yè)發(fā)展社會環(huán)境分析上，我們通常重視產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢分析，而社會對個體的職業(yè)角色影響卻往往被忽視。生命歷程理 論注重社會環(huán)境對個人發(fā)展的作用，強(qiáng)調(diào)個人在社會中的多重角色，將其引入職業(yè)生涯規(guī)劃正是彌補(bǔ)這種不足的一種努力。

一、現(xiàn)有職業(yè)生涯規(guī)劃理論的缺陷

　　現(xiàn)有的職業(yè)生涯規(guī)劃理論為個人職業(yè)健康發(fā)展提供了有力的理論武器，但也存在一些缺陷：第一，對職業(yè)準(zhǔn)備期重視不足。學(xué)界一般認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃從個體初次就業(yè)時開始，少數(shù)學(xué)者也認(rèn)為應(yīng)從青少年時期開始。但是個體在職業(yè)生涯之前積累的人力資源素質(zhì)直接影響其整個職業(yè)生涯的發(fā)展情況。忽視對個體生命早期的基本職業(yè)素質(zhì)培育，不能保證為職業(yè)生涯規(guī)劃提供優(yōu)質(zhì)的原材料，這是一個明顯的缺陷。第二，缺乏社會對個體職業(yè)角色期望的分析�，F(xiàn)有職業(yè)生涯理論對個體在生命歷程的各個階段社會期望的職業(yè)角色是什么、如何達(dá)成這些角色等等，幾乎沒有涉足；同時，一些重大社會事件對個人職業(yè)道路的影響也鮮有論述。第三，缺少對職業(yè)時機(jī)和職業(yè)關(guān)節(jié)點(diǎn)的分析�，F(xiàn)有職業(yè)生涯理論將個人職業(yè)生命周期劃分為幾個階段，并梳理了各階段的職業(yè)任務(wù)，但是個人的不同年齡段對其一生職業(yè)發(fā)展的意義是明顯不一樣的�，F(xiàn)有職業(yè)生涯理論在這方面也缺乏研究，

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　　造成這些缺陷的主要原因在于，過分突出了個體在職業(yè)生涯規(guī)劃中的決定作用。但是，個體的職業(yè)生涯是嵌入在社會關(guān)系之中的，個人必須融入社會，適應(yīng)社會的職業(yè)角色預(yù)期才可能成功。為此，筆者認(rèn)為應(yīng)拓展職業(yè)生涯規(guī)劃的視角，從社會角色與心理預(yù)期等社會學(xué)、心理學(xué)角度來分析它。而生命歷程理論即是一種新的思路。

二、生命歷程理論：概念、由來與核心思想

　　所謂生命歷程，簡單地說就是在特定時代背景下，個人在生命跨度中所扮演的社會期望的全部角色與事件的軌跡。生命歷程理論是20世紀(jì)初托馬斯等美國學(xué)者在研究移民問題的基礎(chǔ)上提出的。到了70年代，美國學(xué)者埃爾德在《大蕭條的孩子們》一書中系統(tǒng)闡述了該理論。后來他將生命歷程界定為個體在一生中不斷扮演的社會規(guī)定的角色和事件，這些角色與事件的順序是按年齡層級排列的。埃氏認(rèn)為，對個體發(fā)展的研究不能局限于人生的某一階段，也不應(yīng)僅在封閉的生命周期內(nèi)探討，而應(yīng)在整個生命跨度中，從歷史、文化與地理位置的多維視角中進(jìn)行全面研究。其理論的核心思想有四：第一，人的一生都鑲嵌在歷史的時間與事件中，同時被這些時間與事件所塑造。

第二，人生事件對個體發(fā)展的影響取決于其出現(xiàn)在個體生命歷程的時間。第三，個人存在于相互依賴的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)之中。第四，個體具有能動性，能克服外部環(huán)境的約束，編織自身的生命歷程。生命歷程理論就是以年齡這一時間要素為主線，從個體生命、社會文化與歷史背景三維視角來研究個人在生命跨度中如何扮演社會規(guī)定的角色和事件，促進(jìn)個人發(fā)展的科學(xué)。)職業(yè)規(guī)劃目前，生命歷程理論已廣泛應(yīng)用于青年社會化、大學(xué)生成長、移民、居住和社會保障等社會問題的研究。

三、生命歷程理論對拓展職業(yè)生涯規(guī)劃的價(jià)值

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