小學(xué)音樂(lè)課說(shuō)課稿模板《霍拉舞曲》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠在聆聽(tīng)中感受音樂(lè)所表現(xiàn)的充滿(mǎn)熾烈的歡樂(lè)氣氛和舞蹈性特點(diǎn)，并初步了解霍拉舞的簡(jiǎn)單知識(shí)，
小學(xué)音樂(lè)課說(shuō)課稿模板《霍拉舞曲》
。2、在音樂(lè)圖形譜的幫助下了解本首樂(lè)曲三個(gè)主題的節(jié)奏特點(diǎn)以及它們的變化與再現(xiàn)，能隨各個(gè)主題音樂(lè)節(jié)奏做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
3、在各種音樂(lè)活動(dòng)中以自己的方式表現(xiàn)音樂(lè)，并從中體會(huì)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)曲無(wú)窮動(dòng)式如鳥(niǎo)鳴般婉轉(zhuǎn)的熾烈與歡樂(lè)情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
在各種音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)曲三個(gè)主題的不同特點(diǎn)。
教材分析：
《霍拉舞曲》為降E大調(diào)，4/2拍，具有輪舞體裁特征。曲式結(jié)構(gòu)：a+b+c+b +c+a (再現(xiàn))，一開(kāi)始便以明快活潑的伴奏引出小提琴以斷弓技法奏出的頓音主題，如同鳥(niǎo)鳴般的顫音和飛瀑般奔流的快速的頓音，形成了歡騰的鄉(xiāng)村舞會(huì)場(chǎng)面。充滿(mǎn)了熾烈的歡樂(lè)氣氛。全曲猶如一首無(wú)窮動(dòng)，主題素材不斷展開(kāi)，使樂(lè)曲逐漸形成高潮，最后再現(xiàn)主題，突然結(jié)束。
霍拉是一種羅馬尼亞民間舞蹈，是當(dāng)?shù)匾环N大眾化的娛樂(lè)形式。音樂(lè)節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美，參加者可達(dá)數(shù)百人。跳時(shí)大家聯(lián)成一個(gè)圓圈，向前一步，向后一步，相左三步，向右五步，如此反復(fù)進(jìn)行，使圓圈逐漸旋轉(zhuǎn)。
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)旨在通過(guò)激趣、感悟、創(chuàng)造、表現(xiàn)等教學(xué)方法與手段，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和表現(xiàn)欲，教師通過(guò)圖形譜、音樂(lè)活動(dòng)等自己設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價(jià)值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂(lè)圖形譜、課件、音響、自制沙錘與打擊樂(lè)器若干
教學(xué)方法：
音樂(lè)圖譜教學(xué)法、表現(xiàn)法、感受法、合作法等
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
隨著《嘀哩嘀哩》歌曲音樂(lè)師生律動(dòng)進(jìn)入教室。
教學(xué)設(shè)想：師生一起做拍手游戲并相互交流，隨著歌曲生生律動(dòng)、師生律動(dòng)，拉近距離感，同時(shí)感受歌曲歡快情緒，為導(dǎo)課做好鋪墊。
二、導(dǎo)入樂(lè)曲，整體感受
師：歌中的春天真美麗，在這美好的`季節(jié)里，你最想做一件什么樣有意義的事情來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的喜愛(ài)?(學(xué)：畫(huà)一幅畫(huà)、郊游等)
師：今天老師就滿(mǎn)足你們其中的一個(gè)要求，我們到一幅有聲音的畫(huà)里去郊游，請(qǐng)大家先聽(tīng)聲音——一首樂(lè)曲。
(1)放樂(lè)曲錄音，學(xué)生聆聽(tīng)。
(2)師：音樂(lè)給你帶來(lái)了什么樣的心情?
(3)學(xué)生發(fā)表看法，師適當(dāng)做總結(jié)。
三、出示圖形譜，不同方式體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，資料共享平臺(tái)
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(1)師：就讓我們把歡快的樂(lè)曲帶進(jìn)花園吧!花園里有什么?出示圖形譜。
(2)師點(diǎn)動(dòng)圖譜，學(xué)生聆聽(tīng)觀看。
(3)聆聽(tīng)樂(lè)曲第一主題，隨師點(diǎn)第一段圖譜。記住圖中走過(guò)的路線。
(4)告訴學(xué)生，音樂(lè)節(jié)奏就藏在每朵花、每顆草里，請(qǐng)學(xué)生找出來(lái)。
(學(xué)：藍(lán)色的小路代表長(zhǎng)音，花瓣和葉子代表短音。)
(5)復(fù)聽(tīng)第一主題，請(qǐng)學(xué)生用自制沙錘搖奏出音樂(lè)中的長(zhǎng)音，并用短音X X節(jié)奏為音樂(lè)打出節(jié)拍，教師指揮。再聽(tīng)一遍，全體獨(dú)立完成。
(6)聽(tīng)第二段音樂(lè)(b+c主題)，用肢體動(dòng)作來(lái)表示節(jié)拍，長(zhǎng)音處搖晃雙手或輕輕跺腳，短音處拍手、腿、肩等。師點(diǎn)第二段圖譜。
(7)復(fù)聽(tīng)第二段音樂(lè)，進(jìn)行傳遞節(jié)拍的“碰杯”游戲。
要求：橫排從左到右依次用自制沙錘(可樂(lè)瓶)進(jìn)行碰杯，正好每拍碰一次，以全體合作的形式為第二段音樂(lè)打出了節(jié)拍。
教學(xué)設(shè)想：這是一個(gè)趣味性很強(qiáng)的游戲，“碰杯”的動(dòng)作學(xué)生很熟悉，以接龍形式出現(xiàn)又與音樂(lè)快速流暢的節(jié)拍進(jìn)行相吻合，不僅讓學(xué)生用多種形式表現(xiàn)了音樂(lè)，而且還體現(xiàn)出全體合作的團(tuán)隊(duì)精神。
(8)聆聽(tīng)第三段音樂(lè)( b+c主題變化與重復(fù))，長(zhǎng)音最多，請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)出長(zhǎng)音。師點(diǎn)第三段圖譜。
(9)復(fù)聽(tīng)時(shí)，師不點(diǎn)圖譜，學(xué)生獨(dú)立完成長(zhǎng)音與節(jié)拍的表現(xiàn)。
(10)聽(tīng)第四段音樂(lè)(即第一主題再現(xiàn))，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)動(dòng)圖譜，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出和第幾主題音樂(lè)旋律相似。
(11)再聽(tīng)結(jié)尾句。師：音樂(lè)是突然結(jié)束的，還是一點(diǎn)一點(diǎn)漸弱、漸慢結(jié)束的呢?
(12)為結(jié)尾進(jìn)行定格造型的表演。
師：你能為這突然結(jié)束、嘎然而止的結(jié)尾音，擺一個(gè)突然定格的造型嗎?
(13)播放結(jié)尾句，進(jìn)行表演。師鼓勵(lì)學(xué)生的大膽想象與精彩表演。
教學(xué)設(shè)想：二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)不是很多。定格造型的表演不僅讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到音樂(lè)是再現(xiàn)后突然結(jié)束的，而且為學(xué)生的創(chuàng)造性表演提供了一個(gè)很好的展示空間。
四、全曲表現(xiàn)，提升情感
(1)教師根據(jù)圖譜將五種樂(lè)器參與到長(zhǎng)音和節(jié)拍的節(jié)奏表現(xiàn)中，樂(lè)器逐段增加，表現(xiàn)出音樂(lè)高潮不斷推進(jìn)。學(xué)生看教師指揮進(jìn)行表演
(2)師手風(fēng)琴演奏全曲，加入學(xué)生樂(lè)隊(duì)，師生共同進(jìn)行樂(lè)器表演。
(3)師為全班樂(lè)隊(duì)起名——“童心小樂(lè)隊(duì)”，鼓勵(lì)學(xué)生的精彩表現(xiàn)。
五、課堂延伸，拓寬視野
(1)揭示課題。師告訴學(xué)生本課欣賞的樂(lè)曲叫《霍拉舞曲》。(課件出示)
(2)介紹“霍拉”這種舞蹈，是羅馬尼亞民間舞蹈，跳時(shí)可達(dá)數(shù)百人，也是當(dāng)?shù)卦谂e進(jìn)熱鬧歡騰的鄉(xiāng)村舞會(huì)時(shí)跳的一種節(jié)日的大型舞蹈。跳時(shí)人們搭著肩聯(lián)成一個(gè)大圓圈，一起向左、向右，使圓圈逐漸旋轉(zhuǎn)，充滿(mǎn)了熾烈歡騰的鄉(xiāng)村歡樂(lè)氣氛。
(3)觀看《霍拉舞》視頻。
(4)師生共跳霍拉舞，提升情感。
(5)師帶領(lǐng)學(xué)生邊跳霍拉邊離開(kāi)教室，下課。
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