說(shuō)課稿、教案說(shuō)課與講課有何不同

　　一、說(shuō)課的意義

　　所謂“說(shuō)課”，就是授課教師在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，以達(dá)到相互交流、共同提高的一種教研形式，

說(shuō)課稿、教案說(shuō)課與講課有何不同

　　狹義的說(shuō)課是指教師以口頭表達(dá)的方式，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對(duì)某節(jié)課的具體特點(diǎn)，以教師為對(duì)象，在備課和上課之間進(jìn)行的教學(xué)研究活動(dòng)。

　　二、說(shuō)課的特點(diǎn)

　　1、簡(jiǎn)易性與操作性。

　　2、理論性與科學(xué)性。

　　3、交流性與示范性。

　　三、說(shuō)課與備課、上課的關(guān)系

　　(一)說(shuō)課與備課的關(guān)系

　　1、相同點(diǎn)：

　　(1)主要內(nèi)容相同，說(shuō)課與備課的教學(xué)內(nèi)容都是相同的。

　　(2)主要任務(wù)相同，都是課前的準(zhǔn)備工作。

　　(3)主要做法相同，都要學(xué)習(xí)大綱，吃透教材，了解學(xué)生，選擇教法，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

　　2、不同點(diǎn)：

　　(1)概念內(nèi)涵不同。

　　(2)對(duì)象不同。

　　(3)目的不同。

　　(4)活動(dòng)形式不同。

　　(5)基本要求不同。

　　(二)說(shuō)課與上課的關(guān)系

　　說(shuō)課與上課之間也存在著明顯的區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下方面。

　　1、說(shuō)課與上課要求不同。

　　2、說(shuō)課與上課的對(duì)象不同。

　　3、說(shuō)課與上課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同。

　　從下面的表中可以看出，說(shuō)課與上課的目的、形式、內(nèi)容、評(píng)價(jià)、也有很大差異。

　　上面的分析可以看出，說(shuō)課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)于備課是一種深化和檢驗(yàn)，能使備課理性化，對(duì)于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備。

　　四、說(shuō)課的內(nèi)容

　　說(shuō)課的內(nèi)容包括：說(shuō)教材，說(shuō)教法、學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　1、說(shuō)教材

　　說(shuō)課，首先教者要說(shuō)明自己對(duì)教材的理解，因?yàn)閷?duì)教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學(xué)方案。

　　說(shuō)教材包括三個(gè)方面內(nèi)容：

　　(1)教材簡(jiǎn)析。在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說(shuō)明教材的地位、作用。

　　(2)明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)，

資料共享平臺(tái)

　　(3)分析教材的編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。

　　2、說(shuō)教法、學(xué)法

　　小學(xué)教學(xué)方法多種多樣，每一種教學(xué)方法都有其特點(diǎn)和適用范圍，不存在任何情況下對(duì)任何年齡學(xué)生都有效的教學(xué)方法。因此，說(shuō)課者要從實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。而且，隨著教學(xué)改革的不斷深入，還要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用新的教學(xué)方法。

　　3、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。

　　通常，教學(xué)過(guò)程要說(shuō)清楚下面幾個(gè)問(wèn)題。

　　1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。

　　說(shuō)課者要把自己對(duì)教材的.理解和處理，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，借助哪些教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說(shuō)明白。

　　說(shuō)教學(xué)程序要把教學(xué)過(guò)程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽(tīng)講人能聽(tīng)清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。

　　另外注意一點(diǎn)是，在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)(包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等)。

　　2、說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。

　　這里說(shuō)明怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，怎樣體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動(dòng)和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，知識(shí)傳授與智能開(kāi)發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育與智育的和諧統(tǒng)一。

　　3、說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。

　　要說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，解決難點(diǎn)運(yùn)用什么方法。

　　4、說(shuō)明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時(shí)候、什么地方用，這樣做的道理是什么?

　　5、說(shuō)明板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　說(shuō)教學(xué)程序，還要注意運(yùn)用概括和轉(zhuǎn)述的語(yǔ)言，不必直接照搬教案，要盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話，以便壓縮實(shí)錄篇幅。

　　五、說(shuō)課的方法和技巧

　　1、說(shuō)“準(zhǔn)”教材;2、說(shuō)“明”教法;3、說(shuō)“會(huì)”學(xué)法;4、說(shuō)“清”教學(xué)意圖;5、說(shuō)“清”練習(xí)層次。