高中教學(xué)工作總結(jié)

　　所謂工作總結(jié)，就是對(duì)一段時(shí)間做過(guò)的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的檢查、評(píng)價(jià)、分析和研究，總結(jié)成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，檢查缺點(diǎn)和不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，避免過(guò)錯(cuò)，

高中教學(xué)工作總結(jié)

。­

　　工作總結(jié)的開(kāi)頭部分一般都是提綱挈領(lǐng)，對(duì)上一階段的工作進(jìn)行簡(jiǎn)要?dú)w納，包括主要的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，一筆帶過(guò)存在的問(wèn)題和教訓(xùn)等。­

　　正文部分不外乎有兩種寫(xiě)法：­

　　第一種寫(xiě)法是對(duì)取得的成績(jī)經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題不足進(jìn)行較為詳細(xì)的分析，成績(jī)有哪些，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的;缺點(diǎn)有哪些，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的等。最后在結(jié)尾部分談?wù)勏乱还ぷ麟A段如何改進(jìn)及改進(jìn)目標(biāo)等。這種寫(xiě)法適用于期初制訂的目標(biāo)較籠統(tǒng)未細(xì)化(如今年我們的工作目標(biāo)是利潤(rùn)翻一番等)，這種寫(xiě)法的優(yōu)點(diǎn)是突出了你的成績(jī)(很多成績(jī)平時(shí)領(lǐng)導(dǎo)也未必知道)，避實(shí)就虛，領(lǐng)導(dǎo)多半喜歡。缺點(diǎn)是高明的領(lǐng)導(dǎo)往往喜歡數(shù)據(jù)說(shuō)話，更喜歡看到問(wèn)題和不足，因此只能八股文般泛泛而談。­

　　第二種寫(xiě)法是針對(duì)上階段工作目標(biāo)逐條進(jìn)行比照分析，如成本目標(biāo)的對(duì)比分析，節(jié)約了多少成本，采取了哪些方法，積累了哪些經(jīng)驗(yàn);或者成本超預(yù)算的原因分析，今后如何改進(jìn)控制等。這種寫(xiě)法適用于期初目標(biāo)詳細(xì)，細(xì)化了每一項(xiàng)指標(biāo)(如加工車(chē)間的成品率、合格率、產(chǎn)量、廢品回收、成本控制、設(shè)備故障等等，每一指標(biāo)都細(xì)化了)，它的優(yōu)點(diǎn)是條理清晰，數(shù)據(jù)充分，讓人一目了然，缺點(diǎn)是如果目標(biāo)完成不好，那么這篇總結(jié)就有點(diǎn)灰頭土臉了。­

　　高中教師教學(xué)工作總結(jié)示例

　　在本學(xué)期中,本人針對(duì)自己的教育教學(xué)工作的得與失,現(xiàn)總結(jié)如下.

　　一、 在備課方面

　　認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

　　一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺，

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《高中教學(xué)工作總結(jié)》(http://www.msguai.com)。例如我在講授《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大。一年級(jí)兒童年齡小，不是很明白。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了教材，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。并自己做了形象生動(dòng)的PP，讓學(xué)生能夠更容易的接受。

　　二、在教學(xué)方面

　　我以課堂教學(xué)為核心，課前，認(rèn)真的鉆研教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。和同組的老師共同探討教材中出現(xiàn)的難點(diǎn)，共同解決課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)中，每一節(jié)課，我都應(yīng)用PP制作課件或利用學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

　　三、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，針對(duì)部分學(xué)生作業(yè)懶散，我通過(guò)同桌和小組之間的作業(yè)完成情況，讓他們形成競(jìng)爭(zhēng)，不做學(xué)習(xí)的懶人，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。

　　四、 后進(jìn)生輔導(dǎo)方面

　　在對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)中，我每天輔導(dǎo)兩人，實(shí)行輪流制，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。并在學(xué)生中，開(kāi)展互相幫助，組長(zhǎng)帶頭負(fù)責(zé)的方法，組與組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，看哪個(gè)組進(jìn)步快，不但組長(zhǎng)得到獎(jiǎng)勵(lì)，其他組員也得到“星”的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　五、提高自身學(xué)習(xí)方面

　　在平時(shí)的教學(xué)工作之余，我喜歡坐下來(lái)靜靜的思考，思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，思考學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題，品位著工作中的苦與樂(lè)，用自己笨拙的筆法抒寫(xiě)下每一天的感受，用心去體驗(yàn)生活與工作，感悟著其中的快樂(lè)。每一次的進(jìn)步，都像給了我注射了 ，使我有了向前沖的勁頭。我知道，我要用心去品味。

　　每一學(xué)期的結(jié)束，其實(shí)也就是每一學(xué)期的起點(diǎn)，在這之間，我不斷的思考，思考自己怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生，去提高自己的人生價(jià)值。知識(shí)無(wú)止境，因此，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自己的那跳動(dòng)的心。

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