貓教學(xué)反思

　　《貓》教學(xué)反思

　　《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇?jiǎng)游锸闱樯⑽模?h3>貓教學(xué)反思。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性格，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　這篇課文分為貓的性格古怪和滿月小貓可愛(ài)兩部分，全文字里行間表達(dá)了老舍先生濃厚的愛(ài)貓之情。在教學(xué)過(guò)程中我努力做到：

　　1、 抓詞語(yǔ)理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)貓性格古怪一段時(shí)，我抓住了“屏息凝視”這個(gè)詞，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞是什么意思：忍住呼吸全神貫注地盯視。讓學(xué)生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了。繼而啟發(fā)學(xué)生從“閉息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里體會(huì)到貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜愛(ài)它。再者第二段里描寫(xiě)貓溫柔可親作者用了“蹭”這個(gè)字，一個(gè)蹭字，傳神地表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)、貓像孩子一樣跟人撒嬌的親近。

　　2、 朗讀體會(huì)課文，把重心放到對(duì)課文第二自然段的理解和品悟上來(lái)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們要尊重學(xué)生課堂的主體地位，但老師的主導(dǎo)作用也是不容忽視的，因勢(shì)利導(dǎo)就是在認(rèn)真傾聽(tīng)發(fā)言的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的思維巧妙地牽引過(guò)來(lái)，這一切都要求教師“胸中有教材”，“目中有學(xué)生”。

　　不足之處：

　　、1 、對(duì)課文的深度和廣度挖掘不夠。

　　2 、有的問(wèn)題設(shè)計(jì)不夠具體，沒(méi)能把話遞到學(xué)生嘴邊，

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　　3、課上學(xué)生讀書(shū)不夠，學(xué)生讀書(shū)不充分。

　　通過(guò)這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到，課后反思能及時(shí)反饋教學(xué)中的信息，提高自身教學(xué)水平，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，從反思中感悟，實(shí)踐中出真知，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷地實(shí)踐與努力的探索。

　　《貓》教學(xué)反思

　　《貓》這篇文章看似很簡(jiǎn)單，但我反復(fù)品味過(guò)后，總有很多新的教學(xué)思路。第一件事情就是依據(jù)三維目標(biāo)初定教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)品析生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，感悟作者對(duì)三只貓的情感態(tài)度。

　　2、揣摩文中蘊(yùn)含的人生哲理。

　　真正操作起來(lái)確實(shí)不易。如何努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這是我一直思考的問(wèn)題�！墩n標(biāo)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”所以開(kāi)始導(dǎo)入時(shí)我便設(shè)計(jì)了一個(gè)大家比較感興趣的寵物話題，這樣內(nèi)容上比較接近學(xué)生，從情感角度上學(xué)生自己能放松下來(lái)激發(fā)他們的興趣。

　　這節(jié)課就是以“情”貫穿始終，相處述情——亡失訴請(qǐng)——析情明理，都緊緊圍繞作者的情感態(tài)度展開(kāi)。三個(gè)主問(wèn)題的設(shè)置既要挖掘?qū)W生的表達(dá)力，又要讓學(xué)生自主品味出作者對(duì)三只貓的情感態(tài)度的變化，從而引申到對(duì)人生哲理的感悟。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力、駕馭能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)作者寫(xiě)作方法，使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)貓、愛(ài)生活的情感。

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