假如的教學反思

　　《假如我會變》教學反思

　　作為一節(jié)作文指導課，本節(jié)課我力求實現自己的教學設想，以學生的說為主，以發(fā)展學生的想象為目標，充分尊重學生個性特征，以學生的想象為指導線索，努力使學生運用“變”來實現自己心中的夢想，

假如的教學反思

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　　讓學生說并不等同于讓學生隨意說。對于學生的發(fā)言、討論都能夠給予較為及時的評價與引導，使學生說得有層次，有順序，有條理。

　　引導學生的作文寫作，要首先引導學生理清思路。頭腦中是怎樣想的，筆下則就是怎樣寫的。因此，在教學本節(jié)作文時，我盡力引導學生按照“想怎么變”、“想變什么”“變化后干什么”、“故事怎樣開展”的順序進行語言交流，從而使學生把握住了寫作順序，為創(chuàng)作奠定了寫作思路。

　　本節(jié)課最大的不足，就在于學生知道自己想變什么，也知道為什么而變，但在寫作過程中，可以看出學生并不能很好地將自己的變化與故事結合起來，在描寫過程中只是簡單地進行描述，缺少了故事的要素，使得故事并不生動具體，缺乏可讀性。這與老師在課堂教學中指導不到位有關，主要是課堂教學時間的不合理安排，使得這部分教學內容指導沒有及時跟上。這也為今后自己的作文教學積累了一個寶貴的經驗。

　　總之，這節(jié)課的教學取得了很多的經驗，也看到了自己作文教學的不足。在今后的研究過程中，我將著重在作文教學指導上下功夫，力求讓作文教學上得更加有特點，更有生命力。

　　《假如我是巨人》教學反思

　　《假如我是巨人》是人美版第三冊的一節(jié)繪畫課，在教學中我注意采取一些符合低年級學生思維方式的教學方法，從童話故事中導入新課，

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《假如的教學反思》(http://www.msguai.com)�，F在的孩子們都是在童話故事中長大的，有趣的童話，生動的卡通片，可以使學生們如癡如醉，一個神奇的童話故事可以為學生插上想象的翅膀。這樣在導入環(huán)節(jié)，一開始，同學們在我設計的幻燈片中看到老師隨意就將老鼠或者貓就可以變大，告訴同學們在想象的世界中什么樣的事情都可以發(fā)生。隨后，我播放了學生們都很熟悉的童話故事《格列佛游記》中的插圖讓同學們欣賞。

　　從貼近學生生活入手，引導學生觀察、對比，激發(fā)學生想變成“巨人”的強烈愿望。由此引出“假如你是巨人你會怎么做?”的課題。學生積極回答，他們的答案讓教師出乎意料。他們有的說“假如我是巨人，我會幫助一些需要幫助地認為他們做好多的事情”“假如我是巨人我會幫人們拿用吊車掉不起來的東西”“我會幫農民伯伯輕輕松松的種一大塊地”等等。孩子們的想象力是非常豐富的，那他們筆下的作品也一定不會遜色。

　　在解決了導入環(huán)節(jié)后，在本課的難點上：畫面布局與形象對比這點時，我讓學生思考“怎樣才能把巨人表現的高大”這個問題，引導學生自己觀察學生作品中環(huán)境的小和巨人的頭頂天腳踩地的大來表現，了解橫豎構圖的方法。

　　在畫面構圖上，我示范讓學生表現巨人的大的身體，作為對比的環(huán)境畫的更加清晰，更具體，使畫面更有感染力。設計游戲性強，用小貼片鼓勵回答問題的同學，使課堂氣氛十分活躍，提高同學們的專注性，同時通過“魔法棒”提高學生的參與性，增強了學生的吸引力，在完成作業(yè)時主體性得到了發(fā)揮。本節(jié)課的教學效果十分好，達到了教學目的和要求。

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