師范生求職自薦信范文
我是一名師范生，一名大學在讀的免費師范生，一名即將在明年6月畢業(yè)的師范大學生，下面是我的自薦信，包含了我的成長歷史、我的師范情結、我的師范志向，
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我出生在教師家庭，打小在校園的環(huán)境中長大。一伙玩耍的小伙伴大都也是老師們的孩子，兒時的我們常常聚在一起假扮老師與學生的游戲，要是哪天輪著我當起了老師，那便是萬般自豪，高興上一整天，回家還不忘跟父母津津道來，好生有趣。十多年來，是學校和老師的教育和培養(yǎng)讓我一天天長大，一步步成長。所以，也難怪，耳聞目染，我對學校、老師、教育有著直觀而真切的理解，有著一種難以割舍的依戀。因此，兩年前的高考，我毅然選擇了師范。
初入大學校園，新鮮，好奇，和一班來自五湖四海的同學，驕傲地做著“出門地鐵公交、下班商場霓虹”的都市教師夢，天真地把教師這個職業(yè)涂上了金色的浪漫色彩。
后來，我利用暑期到西部農(nóng)村去支教。那是一所鄉(xiāng)村小學，校園很小，校舍簡陋，簡單的兩個籃球架，兩張乒乓球桌幾乎成了孩子們所有的娛樂健身設施。我發(fā)現(xiàn)，越是貧窮落后的地方，人們對教育的渴望越是強烈。我還記得，那天一個三年級的小男孩，黑黑的皮膚，明亮的眸子，穿的不好卻還算干凈，羞怯的拉著我的手說 “姐姐，你能教我學英語嗎?”我不解的問他“三年級不是開始學英語了嗎?”他紅著臉搖頭說“沒有。”我笑著拍拍他的頭說：“姐姐一定教你。”他頓時樂開了花，讓我特別感動。更讓我欣慰的是在我們離開的時候，他和他的同學們已經(jīng)會說會寫簡單的英語了。也正是在和孩子們打交道的日子里，我深深體驗了初為人師的成就感和幸福感，從而更加堅定了未來教師職業(yè)的選擇。
再后來，我在家鄉(xiāng)湖北的某國家級貧困縣開展了教師隊伍建設的社會實踐調查，
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《師范生求職自薦信范文》(http://www.msguai.com)。調查發(fā)現(xiàn)，“優(yōu)秀教師引不進、留不住”成了困擾該縣教育的突出問題。以2014年為例，該縣引進中小學教師120人，但同時往年引進的教師流失75人，教師隊伍的年齡結構和專業(yè)結構嚴重失衡，全縣結構性缺編近200人，尤其是英語、物理、體育、藝術、綜合實踐等學科的專業(yè)教師匱乏，許多學校面臨著無法開齊課程的尷尬局面。我想，如果我和我的同學畢業(yè)后能到這些缺老師的`農(nóng)村貧困地區(qū)任教，也許能用我們所學的專業(yè)知識填補師資的空缺，也許可以像一粒粒種子一樣在春風化雨中泛綠枯竭的土地。作為師范生，大多學習與教育相關的課程，同時接受系統(tǒng)的教師職業(yè)培訓，為未來當好一名老師儲備必要的知識和技能。校園里，幾乎每周都有教育專家、一線教學名師的講座，從他們的身上自然而然地感受到了一種教師職業(yè)獨有的成功感和自豪感。還有，每年深秋和初春時節(jié)，學校都要舉辦大型的教師招聘會。不少師哥師姐選擇了到農(nóng)村任教。“到最需要我的地方去”、“到最能體現(xiàn)自身價值的地方去”，是他們中的許多人擇業(yè)的基本準則。從他們身上，我看到了教師職業(yè)的責任感和使命感。——這，無形中讓我形成了對未來教師生涯的美好憧憬。
我眼中的教師是神圣的。她是“學高為師、身正為范”的踐行者，她要將整個身心奉獻給學生，以精湛的教學、高尚的品德贏得學生的道德肯定、知識折服和感情依戀。我眼中的教育是崇高的。它不僅是一份“傳道、授業(yè)、解惑”的工作，更是一種傳承文明、開啟未來的事業(yè)。這種神圣和崇高，已深深地烙進我的思想。
我是師范生，我要在不遠的將來做一名優(yōu)秀的老師，我人生最大的光榮就是成為一名人民教師，我為自己是一名師范生感到自豪。
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