組合圖形的面積教學反思
《組合圖形的面積》教學反思
《組合圖形面積》是五年級上冊《多邊形面積》這一單元的內(nèi)容，
組合圖形的面積教學反思
。這一單元教材包括四部分內(nèi)容：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積和組合圖形面積。學生在進行組合圖形面積計算時，要把一個組合圖形分解成已學過的平面圖形來進行計算，可以鞏固對各種平面圖形特征的認識和面積公式的運用，有利于綜合運用平面圖形面積計算的知識。二、基于以上對本單元、本節(jié)課內(nèi)容的理解，我確定了本節(jié)課的教學目標及教學重難點和設(shè)計了教學過程。
(一)教學目標
1、明確組合圖形的意義。
2、知道求組合圖形的面積就是求幾個圖形面積的和(或差),并能靈活思考解決實際問題。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作的技能，發(fā)展空間觀念，提高思維的靈活性。
(二)教學重點：探索并掌握組合圖形的面積的計算方法。
(三)教學難點：根據(jù)已知條件把組合圖形分解成幾個學過的基本圖形。
(四)下面來具體談一談我本節(jié)課的教學設(shè)計
1、復(fù)習舊知
組合圖形的面積需在學生在已有的知識基礎(chǔ)上進行計算，所以開始設(shè)計了復(fù)習已學過的一些圖形面積的計算方法，為新授內(nèi)容做好知識鋪墊。
2、創(chuàng)設(shè)情境，自主體驗。
在新課開始，教師展示漂亮的組合圖形讓學生觀察后說一說感受，這樣學生就自然而然地認識了組合圖形，教師給出明確的定義便于學生對組合圖形有個正確的認識，尋找生活中物體表面的組合圖形，體現(xiàn)數(shù)學生活化;自己動手拼擺組合圖形，使學生在頭腦中再次對組合圖形的產(chǎn)生感性認識，而且也下面計算組合圖形的面積作了鋪墊。
3、突出重點，自主探索。
本節(jié)課并不是要教會學生求幾個組合圖形的面積，而是讓學生體會到求組合圖形的方法。對于例題的教學，由于學生有了新課開始的拼組基礎(chǔ)，每個學生對求它的面積會有一定的思考，把自己所知道的方法在小組內(nèi)說一說，通過四人小組一起來分一分、算一算，給學生充足的探索時間和機會，讓每個學生都參與數(shù)學活動，讓學生進一步理解和掌握組合圖形的計算方法。培養(yǎng)學生小組合作能力、空間想象能力，從而提高學生解決的能力。當學生匯報出許多方法時，體現(xiàn)了解題方法的個性化。然后引導學生進行比較，進行方法的優(yōu)化，選擇最好的方法解決問題， “你喜歡哪種方法?為什么?”
設(shè)計空方形磚的練習，是為了總結(jié)出求組合圖形面積的另一種方法，
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《組合圖形的面積教學反思》(http://www.msguai.com)。學生經(jīng)歷了自主探究與匯報交流總結(jié)出了求組合圖形面積的方法，這樣突出了本節(jié)課的重點和難點，知識落到了實處。真正作到了感悟與知識的生成相輔相成。
實踐應(yīng)用，關(guān)注應(yīng)用性的數(shù)學。
讓學生求做一面中隊旗需要多少布，讓他們在合作交流中感受和體現(xiàn)如何用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，讓他們在合作交流，展示成果中產(chǎn)生樂趣，鍛煉能力。從而激發(fā)學生學數(shù)學，用數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。
今后要繼續(xù)做到：
1、教學過程中，在指導學生學習方面，教師要全面關(guān)注全體學生，特別是學困生的學習與活動。
2、學生學習之間的互動還需進一步加強。
《組合圖形的面積》教學反思
《組合圖形的面積》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學五年級上冊第五單元的學習內(nèi)容。是學生學習了長方形、正方形、平行四邊形、三角形與梯形的面積計算的基礎(chǔ)上進行教學的，是這些知識的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。
在本節(jié)課中，我從學生的生活導入新課，讓學生在溫習簡單獨立的平面圖形中，自然的過渡到組合圖形。讓學生舉例生活中的組合圖形，老師通過大屏幕出示生活中的組合圖形，極大地激發(fā)了學生學習的興趣。
對于不同程度的學生其理解程度是不同的，有的能想出多種方法，有的'只會一種方法，而有的卻一種方法都不會，如果我直接講不僅禁錮了學生的思維，還挫傷了那些會解題同學的積極性，我在出示了少先隊隊旗后，讓學生自己尋找解答的辦法，在學生探索之后安排了學生展示學習成果的機會，讓有想法的同學充分展示自己的想法，讓不會的同學在其他同學的匯報和講解下再次學習，再次思考，達到掌握的目的。
本節(jié)課的重點是使學生發(fā)現(xiàn)理解掌握計算簡單組合圖形面積的方法和策略。所以在教學中，重點放在學生思考理解把簡單組合圖形分割或添補成已經(jīng)學過圖形的方法，明確計算組合圖形面積的思路。在讓學生自主探究如何使組合圖形轉(zhuǎn)化為已學過的基本圖形的過程中，首先讓學生把這個圖形分成我們已學過的圖形，通過畫輔助線表示出來，如果認為有幾種分法，就分別在圖形上表示出來。接著讓學生來說說自己的做法，學生匯報了不同的分法后，就讓學生用自己喜歡的方法去進行圖形的面積計算，然后讓學生匯報展示、交流。
在課的結(jié)尾，我告訴學生數(shù)學分割法、添補法是數(shù)學解題的好方法，并出示了一些后邊將要學習的組合圖形，使數(shù)學知識更有底蘊，激勵學生不斷去探索、去發(fā)現(xiàn)。
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