除得盡嗎教學(xué)反思

　　《除得盡嗎》教學(xué)反思

　　《除得盡嗎》是新北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《小數(shù)除法》的內(nèi)容，這節(jié)課是對循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識，

除得盡嗎教學(xué)反思

。由于學(xué)生在四年級已經(jīng)對此知識有所了解，所以本節(jié)課我準(zhǔn)備以復(fù)習(xí)的形式上，一方面了解學(xué)生對循環(huán)小數(shù)有關(guān)知識的掌握情況，一方面再次引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識，加強(qiáng)鞏固。

　　在本節(jié)課上，我是這樣做的：

　　一. 復(fù)習(xí)舊知，引發(fā)概念。

　　課始，我出示了這樣幾個(gè)小數(shù)0.666… 1.25 1.4343… 2.3636，讓學(xué)生觀察，然后說說你發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生一下子就會發(fā)現(xiàn)在兩個(gè)小數(shù)的后面有省略號，經(jīng)過回憶，他們會說出“循環(huán)小數(shù)”這個(gè)數(shù)學(xué)名詞，這時(shí)師提問：那么什么樣的小數(shù)是循環(huán)小數(shù)呢?引發(fā)大家思考，經(jīng)過再次觀察，得出循環(huán)小數(shù)的概念，加深對循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識。

　　二. 多種角度，強(qiáng)化認(rèn)識。

　　為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識循環(huán)小數(shù)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1.對子互相舉例子;

　　2.指生在黑板上舉例子;

　　3.說一說哪些是循環(huán)小數(shù)。

　　4.循環(huán)小數(shù)的讀寫方法。在寫時(shí)我主觀認(rèn)為，加省略號的寫法簡單，所以沒有重視，只強(qiáng)調(diào)了簡寫的方法。

　　三.選擇取值，學(xué)會應(yīng)用。

　　在實(shí)際問題中，經(jīng)常需要對循環(huán)小數(shù)取近似值，這時(shí)就要用到“四舍五入”法，我首先讓生說什么是四舍五入法，再結(jié)合例子看看該怎樣取舍，然后解決問題，

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《除得盡嗎教學(xué)反思》(http://www.msguai.com)。本環(huán)節(jié)學(xué)生輕松完成任務(wù)。

　　通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)：

　　1. 自己駕馭課堂的能力不強(qiáng)，有時(shí)出現(xiàn)了意想不到的情況不會處理，致使亂了陣腳;

　　2. 對學(xué)生深入不夠，致使許多錯(cuò)誤存在，而我卻沒有發(fā)現(xiàn);

　　3. 練習(xí)形式單一，致使學(xué)生興趣低落。

　　在以后的教學(xué)中，我一定會多鉆教材，多學(xué)業(yè)務(wù)知識，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì);深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，備出適合學(xué)生也適合自己的課，提高課堂效率。

　　《除得盡嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[教學(xué)內(nèi)容] 除得盡嗎?(第15~16頁)

　　[教學(xué)目標(biāo)] 1.通過計(jì)算蜘蛛和蝸牛每份爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小數(shù)。

　　2.會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。

　　[教學(xué)重點(diǎn) ] 認(rèn)識循環(huán)小數(shù)，會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。

　　[教學(xué)難點(diǎn)] 會正確表示循環(huán)小數(shù)，掌握余數(shù)和商的特點(diǎn)以及它們和被除數(shù) 、除數(shù)之間的關(guān)系。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.師：動物王國要舉行一場有意義的爬行比賽，蜘蛛和蝸牛正在奮力的爬行著，請同學(xué)們認(rèn)真觀察主題圖，從中找出有用的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生找數(shù)學(xué)信息：蜘蛛3分爬行73米，蝸牛11分鐘爬行9.4米。

　　2.師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

　　生1：蜘蛛平均每分鐘爬行多少米?

　　生2：蝸牛平均每分鐘爬行多少米?

　　生3：誰爬得快?„„

　　師：下面我們就來研究同學(xué)們所提出的問題。

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