兩只小獅子教學(xué)反思三篇
篇一
《兩只小獅子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，
兩只小獅子教學(xué)反思三篇
。故事通過懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過上美好的生活。整篇課文中存在著大量的對話，很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點及學(xué)生實際，在本堂課的設(shè)計、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會、感受。一、以讀為本，在朗讀中感悟。
在本堂課的教學(xué)設(shè)計中力求體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法。初讀課文，給兩只小獅子取名字。在樂趣橫生的取名過程中，小朋友們自然而然地明辨了是非，從而拉近孩子們與文本的距離，對文本進(jìn)行再創(chuàng)造。再讀課文，找找為什么取這個名字的理由。充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
二、抓重點詞語，感悟文本。
我在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點詞，更好地理解課文內(nèi)容。如：教學(xué)“一只小獅子整體練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”時，抓住“刻苦”一詞，創(chuàng)設(shè)“情境對話”：
三、挖掘訓(xùn)練點，發(fā)展想象力。
聾啞學(xué)生想象力較差。在課的后面設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，請孩子們來勸勸懶獅子。充分鍛煉學(xué)生的想象能力。
篇二
《兩只小獅子》是一篇生動有趣、極富教育意義的童話故事。通過講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對話，一定能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。因此，教學(xué)中，我努力做到：
1、以讀促思，個性張揚。
通過創(chuàng)設(shè)多種情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過挖掘重點詞語，聯(lián)系句子，看看插圖、繪聲繪色的朗讀，形象貼切的體會讀，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，在反反復(fù)復(fù)、多種形式的誦讀中深化對課文內(nèi)容的感悟理解，并留下足夠的空間讓學(xué)生張揚個性，
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《兩只小獅子教學(xué)反思三篇》(http://www.msguai.com)。2、春雨入土，潤物無聲。
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，教學(xué)中應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。在本課的設(shè)計中，通過多種情景表演代替教師的講解分析，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)、“演”中悟。立體式的將課文內(nèi)容的理解與內(nèi)心體驗結(jié)合，提升學(xué)習(xí)的品質(zhì)，不但可以學(xué)生獲得語言，還可以使學(xué)生全面提高語文能力。潛移默化地使學(xué)生從中受到教育，從而樹立正確的生活觀。
篇三
有了一次教學(xué)經(jīng)驗，再一次執(zhí)教這一課，多了份自如，多了分閑適，所以在與學(xué)生交流課文的時候，突出了重點，難點突破也不動聲色，效果顯著。整個課堂如行云流水，一瀉而下。整堂課結(jié)構(gòu)清晰，環(huán)節(jié)簡約，省去初讀環(huán)節(jié)以及詞語的檢查，就課文理解內(nèi)容上來講，只有以下幾個環(huán)節(jié)，現(xiàn)反思如下：
1.調(diào)動學(xué)生閱讀興趣，走進(jìn)文本
“剛才，大家讀得很開心，可是我們的獅子媽媽卻不開心，因為他的兩個小寶寶還沒有名字。她請我們104班的小朋友幫她給她的.孩子取名字你們愿意嗎?”以幫助不開心的獅子媽媽為題，激發(fā)孩子閱讀文本的興趣。一聽老師的話，小家伙們興趣盎然，開始大聲朗讀。不僅提高了孩子們語文學(xué)習(xí)的能力，更讓孩子們在學(xué)習(xí)享受成功的同時，體驗了幫助他人的快樂。
2.自讀自悟，享受成功喜悅
在重點理解課文學(xué)習(xí)時，我讓孩子們通過閱讀，給兩只小獅子取名字，并劃出來。在這個環(huán)節(jié)中，我分兩步走：第一步：學(xué)習(xí)勤獅子的部分。“讓我們看看小朋友們給這只獅子取了什么名字。從同學(xué)們?nèi)〉拿謥砜�，大家都覺得這只小獅子很勤勞。那么你是從書中什么地方看出來的?”抓住重點句“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。”中的四個動詞：滾、撲、撕、咬和兩個詞語：整天、刻苦取感受勤獅子的勤勞。第二步即交流反饋給懶獅子取名字的理由：“ 讓我們看看另一只小獅子的名字�？磥�，大家都覺得這只小獅子很懶。課文中是怎么寫的?”積極創(chuàng)設(shè)情境，對兩只獅子不同的表現(xiàn)產(chǎn)生分明的態(tài)度。這兩步走結(jié)構(gòu)非常清晰，配以板書，一目了然。學(xué)生學(xué)得輕松，掌握得也好。
自己覺得在詞語教學(xué)中，做得比較好的是在理解“整天”一詞時，我PPT出示了：想想這只小獅子在練習(xí)本領(lǐng)的時候會遇到什么困難? 早晨( )。中午( )。夜晚( )。孩子們理解了從早晨到中午再到夜晚這樣叫作“整天”。孩子在不知不覺中理解了原本比較抽象的知識點。
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