關(guān)于師德征文

　　前幾天我愛人講了一個故事：一個朋友的孩子學(xué)習(xí)成績嚴(yán)重偏科，語文成績每次都是D，

關(guān)于師德征文

。朋友很納悶，孩子不笨呀，數(shù)學(xué)、英語、理化都不錯，語文不應(yīng)該這么差呀!問了好幾次，孩子終于道出了實情：上小學(xué)時有位語文老師是個年輕的女教師，愛打扮，經(jīng)常穿一些低腰小款的時髦衣服，上課板書的時候，一抬胳膊肚皮就漏了出來。這個孩子很反感，認為語文老師不像老師的樣子。他喜歡英語老師，雖然她年紀(jì)大些，但衣著得體舉止大方，對學(xué)生非常和藹。正所謂：親其師信其道。孩子因為討厭這個語文老師，所以就不喜歡語文課，久而久之，成績就落下了。許多學(xué)生都像故事里的孩子一樣，因為喜歡老師所以更加喜歡這門課，也會因為不喜歡老師而厭惡學(xué)習(xí)。聽了這個故事，我一方面感慨這個孩子小小的年齡竟有如此的判斷能力，另一方面又提醒自己，要時刻謹記自己是一名教師，我的言行舉止都在學(xué)生的關(guān)注中，切不可因為自己的某一次失誤影響孩子的成長。

　　我國自古倡導(dǎo)師德，歷代的教育家提出了諸如“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等教育理念。這既是師德的規(guī)范，又是教師良好品格特征的體現(xiàn)。前蘇聯(lián)教育家馬申斯基說：“在教育中，一切都以教育者的人格為基礎(chǔ)。”教師不僅是知識的傳授者，更是靈魂的塑造者。在教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)以高尚的師德魅力“點燃”和“喚醒”學(xué)生，通過教與學(xué)雙方心靈的擁護、精神的交融、思想的碰撞、情感的溝通，達成潛在的教育影響，并感染學(xué)生的心靈世界，幫助其形成健全的人格。這種影響是任何東西都取代不了的。

　　長期以來，“師道尊嚴(yán)”等傳統(tǒng)教育觀念賦予教師權(quán)威地位，學(xué)生都怕老師。而實踐告訴我們：要想成為一名優(yōu)秀的教師，首先要具備高尚的師德。子曰：“其身正，不令而從;其身不正，雖令不從。”教師有了人格魅力，才會贏得學(xué)生的尊重和愛戴，才會有威信，教育教學(xué)工作才能成功。

　　師德就是關(guān)愛學(xué)生。愛學(xué)生，不僅要愛他們的閃光點，更要學(xué)會寬容他們的錯誤。有這樣一個故事，一位老禪師傍晚在禪院里散步，忽見墻角處有壘起的石頭，他一看就知道這是徒弟違反寺規(guī)逃出去玩樂去了。正在此時老禪師聽到墻角外有腳步聲，知道是徒弟回來了，于是他躬下身體，趴在石頭上，讓****的徒弟踩著他的背下了墻頭。這徒弟低頭一看，才發(fā)現(xiàn)自己踩著的是師傅的脊背，頓時驚惶失措，瞠目結(jié)舌。但出乎徒弟意料的是，師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是怕著他的肩膀平靜地說：“時間不早了，快回去休息吧!”老禪師的寬容大度令人感動，他巧妙設(shè)置臺階以喚醒徒弟的做法更令人欽佩。他用愛心和智慧給徒弟鋪就一個走出錯誤和尷尬的臺階，用滿腔的熱情去感化他，提升了徒弟的精神境界，也贏得了徒弟的敬佩。沒有愛就沒有教育。師德高尚的教師，心中必然充滿著對教育對學(xué)生無限的愛戀。

　　師德就是為人師表，

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《關(guān)于師德征文》(http://www.msguai.com)。為人師表不是一個美麗的標(biāo)簽、堂皇的飾品，它樸實細膩，凝聚在教師點滴的教育生活中。去年我擔(dān)任初二的班主任，衛(wèi)生是班級管理的大事。學(xué)生廁所是全校最臟最難打掃的地方，再加上學(xué)校條件比較差，沖廁所的時候只能用洗臉盆到一百多米遠的水龍頭接水，而我們班偏偏分到了這個衛(wèi)生區(qū)。第一次衛(wèi)生大掃除，安排好各小組的任務(wù)，我就挨個的指導(dǎo)檢查，當(dāng)我來到廁所時，只見幾個女生手拿工具站在門口不知所措，有的還捂著鼻子別著臉。也難怪，她們幾乎都是在家里連地都不掃的嬌小姐。我沒有責(zé)怪，而是挽起袖子和褲腳，端起一盆水沖到坑邊，拿起掃帚，認真地干了起來。此時無聲勝有聲，在我的帶領(lǐng)下，學(xué)生們暫時忘記了骯臟和臭味，積極行動起來。沒用多長時間，我們就把廁所里里外外的地面和墻壁打掃的干干凈凈。每次大掃除，我都和學(xué)生們一起干，每次都又快又好地完成了任務(wù)。學(xué)校團委書記曾經(jīng)認真地說：“二年一班的衛(wèi)生區(qū)是全校的免檢區(qū)。”老師對于學(xué)生就是一本生動的教材，我們唯有從細節(jié)做好，努力做學(xué)生人格的榜樣，言行的表率，才能真正理解“為人師表”的內(nèi)涵。

　　師德就是堅守崗位。有人說，教師應(yīng)當(dāng)甘為人梯、無私奉獻。從心理學(xué)的角度講，我們很難做到無私奉獻，所以我理解為教師要堅守崗位、樂教勤業(yè)。堅守崗位，就不可能避免地會有一定的犧牲。但別人漫步時，我們可能正奔波在去家訪的路上;當(dāng)別人欣賞著電視劇時，我們可能正在挑燈夜戰(zhàn)，我們犧牲的不僅僅是時間和休息，更多的是與親友的相聚，對家人的照顧。對教育的奉獻，不是名師和標(biāo)兵的專利，在我們學(xué)校就有許多。開學(xué)一個多月來，學(xué)校開展了豐富多彩的教育活動，這可把我們的班主任老師忙壞了，一邊忙于課業(yè)，一邊要為班級活動精心策劃。許多老師經(jīng)常早到晚歸，家務(wù)和孩子都交給了愛人，一來就扎進教室，忙起來連喝口水的時間都沒有。盡管如此，誰也沒有消極怠工，都以自己的實際行動書寫著“責(zé)任”和“進取”。電影《一個都不能少》中的那位農(nóng)村教師有這樣一句臺詞：“掙著這份錢，就要干著這份活。”有了責(zé)任心，我們就會自覺維護師者尊嚴(yán)，熱愛教育，超越功利，立志有為。

　　耿耿園丁意，拳拳育人心;身于幽谷處，孕育蘭花香。時至今日，感受著學(xué)生的尊敬和愛戴，收獲著他們健康成長帶來的欣喜，我終于明白了：師德不是一個空泛的概念，它體現(xiàn)在教書育人、言傳身教的職責(zé)中，它凝聚在對學(xué)生始終如一、無微不至的關(guān)愛里，它升華在為教育事業(yè)無私奉獻、不為名所動、不為利所誘的堅貞操守上。

　　百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。只有大德之人，才能干大事業(yè)。讓我們努力培養(yǎng)自身素質(zhì)，用健全的人格、高尚的師德塑造學(xué)生心目中的高山，做一個有大德的人。

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