班主任評(píng)語(yǔ)：班主任評(píng)語(yǔ)感悟

寫(xiě)評(píng)語(yǔ)固然是對(duì)學(xué)生的一個(gè)階段性的總結(jié)，我以為教師能否撰寫(xiě)出優(yōu)秀的動(dòng)人的學(xué)生評(píng)語(yǔ)，需要具備有以下條件：
　　一是要有激情，

班主任評(píng)語(yǔ)：班主任評(píng)語(yǔ)感悟

。班主任工作的枯燥與重復(fù)帶給人的無(wú)奈與厭倦是可以原諒和理解的。臨近期末，還要面對(duì)幾十近百本評(píng)價(jià)手冊(cè)，這是非常需要耐心和毅力的。要做到不敷衍本本認(rèn)真就很不容易了，而要能做到臨“末”不亂，入木三分，公正客觀，走進(jìn)心靈，教師沒(méi)有一定的激情是很難做到的。有了激情，語(yǔ)言就會(huì)有生動(dòng)有詼諧有文采有個(gè)性有感染力。
　　沒(méi)有激情，則言語(yǔ)就會(huì)呆板，沒(méi)有活力。這里的激情也還有一個(gè)時(shí)間段的問(wèn)題，

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《班主任評(píng)語(yǔ)：班主任評(píng)語(yǔ)感悟》(http://www.msguai.com)。一般有的教師，接手一個(gè)新班，工作會(huì)很認(rèn)真，學(xué)生評(píng)語(yǔ)撰寫(xiě)也很重視，寫(xiě)得很有個(gè)性，但時(shí)間一長(zhǎng)，教師的激情散了，學(xué)生的評(píng)語(yǔ)成了一個(gè)有點(diǎn)寫(xiě)不下去的問(wèn)題。
　　二要有深入了解。評(píng)語(yǔ)是很難抄襲的。面對(duì)一個(gè)活生生的學(xué)生，你很難不經(jīng)了解就可以評(píng)語(yǔ)出一個(gè)很優(yōu)秀的來(lái)。如果我們對(duì)學(xué)生的了解有限，平時(shí)的關(guān)注也不夠，那就很難能說(shuō)出可以打動(dòng)學(xué)生的話來(lái)了。這些盲點(diǎn)的評(píng)語(yǔ)是不具備有生命力的。所以學(xué)生評(píng)語(yǔ)其實(shí)是功在平時(shí)，寫(xiě)在期末。
　　三并不要求面面俱到。一般評(píng)價(jià)人都是從德能勤績(jī)四個(gè)方面較為全面地來(lái)評(píng)的，但學(xué)生評(píng)語(yǔ)則多是臨放假的事情，并不要求面面俱到。教師撰寫(xiě)時(shí)，應(yīng)當(dāng)更著重學(xué)生近段時(shí)間的突出表現(xiàn)，選取若干富有個(gè)性色彩的和進(jìn)步的特點(diǎn)來(lái)撰寫(xiě)。
　　最后，我說(shuō)不要對(duì)評(píng)語(yǔ)抱有太高的期望和功利�，F(xiàn)在的教育，主張?jiān)u價(jià)方式多樣化、過(guò)程化、激勵(lì)化。可以說(shuō)對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)其實(shí)就寫(xiě)在班主任過(guò)去工作的朝朝暮暮，喜笑怒罵之中。平時(shí)學(xué)生的所作所為并不是為了期末有個(gè)好評(píng)語(yǔ)才去表現(xiàn)優(yōu)異的，學(xué)生們也并不指望過(guò)份期望能夠從班主任的評(píng)語(yǔ)中獲得什么肯定。那種期望通過(guò)一次評(píng)語(yǔ)就讓不良學(xué)生從此良心覺(jué)悟改頭換面銘記終生的想法是過(guò)于天真和浪漫的簡(jiǎn)單行為，這只能是班主任們的一廂情愿的自我陶醉，是一種不切事實(shí)的理想情懷。要是我們平時(shí)工作不怎么樣，那就是再美的評(píng)語(yǔ)，也很難通過(guò)它換取得一片新的天地來(lái)。

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