小學(xué)語文說課稿：《海底世界》

　　說教材

　　這是一篇科普知識性課文，全文共七個自然段：第一自然段以一個問句總領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的興趣;最后一個自然段針對第一自然段的提問作答，起到總結(jié)全文的作用;中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)，

小學(xué)語文說課稿：《海底世界》

。文章生動有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn)，以此讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣，喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識。

　　說教學(xué)目標

　　知識目標：學(xué)會本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。

　　能力目標：讓學(xué)生通過三、四自然段的學(xué)習，進行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，學(xué)習本文作者抓住事物特點，仔細觀察并運用對比、擬人、數(shù)字說明等表現(xiàn)方法。

　　情感目標：讓學(xué)生通過對課文內(nèi)容的學(xué)習和了解，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，喚起學(xué)生的海洋意識。

　　說教學(xué)重點、難點

　　本文的重難點是指導(dǎo)理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

　　說教法、學(xué)法

　　《海底世界》雖然是一篇常識性課文，但由于作者運用了多種表現(xiàn)方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動有趣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識程度、學(xué)習方法等諸多方面的因素，我設(shè)計了“激趣、范讀、重點指導(dǎo)、示范自學(xué)、隨文識字”的教法和“合作學(xué)習、自主探究，觸類旁通、說說、想想、畫畫”的學(xué)法。這樣設(shè)計突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了人文主義精神。通過帶領(lǐng)學(xué)生對課文的深入了解、學(xué)習，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)習理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高學(xué)生的理解能力和鑒賞能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，以及審美意識，增進學(xué)生對海底知識的了解，喚起學(xué)生向往、開發(fā)和利用海洋的意識。

　　說教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　導(dǎo)入新課：蔚藍的大海無邊無際，有時風平浪靜，有時波濤澎湃，魚群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗。(稍停)海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎?請大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。(這時教師范讀課文。)讀完之后，指導(dǎo)學(xué)生觀看海底美景圖，并導(dǎo)出課題：這就是今天我們一起要學(xué)習的內(nèi)容：海底世界。(板書課題)。

　　二、整體感知，理解課文

　　由于本篇課文的結(jié)構(gòu)是“總起——分述——總結(jié)”，所以在教學(xué)新課時，我將引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，先對海底世界有一個總的認識，再從整體到部分，具體學(xué)習中間2—6自然段分述的內(nèi)容，最后再回到整體認識上來，

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　　其具體做法是：

　　(1)首先教師引導(dǎo)：聽了老師剛才的朗讀，并聯(lián)系剛才看到的景象，想一想：海底是一個什么樣的地方?

　　(指導(dǎo)學(xué)生在文中找出：景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個詞。)

　　(2)讓學(xué)生默讀課文，思考以下幾個問題：

　　a.課文開頭是一個什么句式?這樣的開頭方式叫__________開頭法。

　　b.回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話?

　　c.其它幾個自然段分別圍繞哪兩個方面在寫?(景、物)

　　d.這樣的課文結(jié)構(gòu)叫：________——________——________。

　　這一部分的教學(xué)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有針對性的去讀課文首尾兩段。其中教師應(yīng)給學(xué)生講：這叫設(shè)問式開頭。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié)。在回答c這個問題時及時板書“景、物”兩字，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個詞。

　　三、閱讀賞析，落實目標

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，這并不是說要貶低以至取消教師的主導(dǎo)作用。恰恰相反，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿堂灌”，教師應(yīng)掌握一個適當?shù)亩�，�?dǎo)得恰當，放得適度。雖然小學(xué)三年級的學(xué)生學(xué)過一些閱讀方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)過一些講讀課文，但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習狀態(tài)，他們的智商還有待開發(fā)，知識經(jīng)驗也不豐富，不可能完全掌握學(xué)習的方向、內(nèi)容和方法。因此，學(xué)習過程中學(xué)生的自主學(xué)習和探究仍然離不開教師相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：

　　(1)談話導(dǎo)入：剛才同學(xué)們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個方面來寫的，請同學(xué)們找一找，哪些自然段是寫景色奇異，哪些自然段在寫物產(chǎn)豐富。

　　(2)學(xué)習“景色奇異”的部分。

　　讓學(xué)生齊讀2、3自然段，再回答問題：

　　a.從哪個方面可以看出海底景色奇異?(黑暗卻有光點閃爍，寧靜卻有各種聲音。)

　　b.課文是怎樣寫海底很黑暗的?

　　“陽光射不到海底，”(黑暗的原因)

　　“有許多光點像閃爍的星星”(以明襯暗)(板書：黑暗—光點閃爍)

　　c.課文是怎樣來描寫海底很寧靜的?

　　“海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜。”(依然—依舊，對比襯托)

　　“風浪只能影響到海面下幾十米深。”(寧靜的原因)

　　“海底是否沒有一點兒聲音呢?不是。”(是否——是不是，設(shè)問，總領(lǐng)全段，承上啟下。)

　　d.海底有哪些聲音?作者用了哪些表現(xiàn)方法?

　　“竊竊私語”一詞把物當人寫(擬人)，段中用了4個打比方的句子組成一組句子(排比)，用了3個擬聲詞，對海底動物的聲音進行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺。(板書：寧靜——許多聲音)

　　e.寫海底很寧靜可為什么又要寫有許多聲音呢?

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