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小學語文作文教學反思2000字
在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們的工作之一就是課堂教學，反思意為自我反省。那么反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學語文作文教學反思2000字，希望對大家有所幫助。
小學語文作文教學反思2000字 1
一、作文教學重在積累
只有親身經(jīng)歷了，親自感受了，所見所聞才會躍然于紙上。多姿多彩的生活內(nèi)容是學生作文的基礎，只有讓學生體驗生活，學生才能樂于表達生活。在閱讀教學中，我們常常會發(fā)現(xiàn)在課后練習題中出現(xiàn)了“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”等類似的要求。其目的就是讓學生在摘抄材料的過程中進行積累，而后轉化為自己的素材。充足的詞匯量可以給寫作打下扎實的基礎，就好比蓋房子，詞匯就是一塊塊的磚頭。而這些詞匯只能靠日常學習和生活的積累，是一個慢的過程。在小學語文教學中，從一年級開始，學生們就開始了詞匯的積累。熟讀并背誦部分課文是非常簡單又有效的方法，再加上每天寫上一兩句話可以消除孩子們心中的抗拒心理，天長日久，詞匯量就慢慢上來了，學生對寫作的自信心也有了
二、作文教學貴在練筆
堅持寫日記就是一個很好的練習機會，教師應該告訴學生事情無大小，用心感受就好，做到說真話吐真情，才能發(fā)出心底的本能的呼喚。作為教學的組織者、指導者，教師要盡可能地為學生創(chuàng)設良好的習作環(huán)境。譬如，在萬物生的春季，與其將學生困在教室內(nèi)，不如將其解放，讓學生盡情地在草地上打個滾，在花叢中聞花香，盡情地擁抱自然。這樣的情景一定會激發(fā)學生的表達欲望，將自己的真實感受敘述出來。根據(jù)教材特點挖掘寫作資源。教材中的每一篇課文都是范文。每個單元都有不同的訓練要點，隨文練筆是一個提高寫作能力的好方法。小學語文教師要為學生搭建一個互相交流，互相學習的平臺。在講評過程當中可采取自評、師評、互評方式。其目的在于要抓住學生存在的共同問題，有針對性地進行講解。讓學生從自己的作文內(nèi)容和表達方式中找出不足。并且，教師可以將班級中優(yōu)秀的作文拿出來作范文，供其他同學觀摩、借鑒。
三、應用模仿教學增強學生寫作的成就感，提高學生寫作的興趣和熱情
看到滿篇文字，很多小學生不由地會心生膽怯，更別提要他們?nèi)懽髁�。為了消除這種恐懼感，教師要讓他們認識到寫作就如說話一樣，可以多多采用模仿的方法。早期可以讓學生們模仿造句，如很多詞是有多個含義的，可以分別造不同的句子，這種做法可以讓學生們在小小的成就感中慢慢體會到漢語言文字的博大精深，拉近自身與語文的情感距離。情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。情境教學是在對社會和生活進一步提煉和加工后才影響于學生的。如生動形象的語言描繪、課內(nèi)游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光等都是寓教學內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。小如學生定期交上來的日？，我們在翻閱的過程中就好像在面對面聽他（她）在講，發(fā)自內(nèi)心的溝通會激發(fā)我們心底的`愛，會讓我們的心變得柔軟。我們要用心看他們的故事，用心給他們反饋。我們都知道，小學生作為寫作的初學者，需要更多的鼓勵，因此，我們要把看到的優(yōu)點和感受寫下來讓他（她）看到，把不足之處也委婉地指出來，這樣既促進了師生之間的交流，又使得學生在這個過程中對寫作煥發(fā)出更大的熱情。
四、教師聯(lián)系課外閱讀開展有效寫作教學的策略
對于小學生的作文教學，教師是最重要的部分，只有教師學會運用最高效且恰當?shù)姆椒ㄈヒ龑W生學習，才能更好的幫助學生學會寫作，這其中最有效到底課外閱讀教學法就是指導學生有選擇的讀書，課外閱讀也是一種學習的方式，在小學作文教學中，教師為了達到更好的教學效果，還應該注意指導學生把閱讀內(nèi)容和生活緊密聯(lián)系到一起，在作文教學中，還要培養(yǎng)學生閱讀的良好習慣，教會學生在閱讀時鍛煉出堅強的閱讀品質，例如，在學習啟示的寫法時，教師可以先以“一個故事”“一個老人”等這種基本的和生活貼近的例子去講述，從而引導學生在這些小事中得到啟示進而寫文。除此之外，還要結合實際情況與課外閱讀的益處，讓學生明白課外閱讀的重要性，例如，在學習口語交際《我愛閱讀》時，可以讓學生分小組討論課外閱讀的優(yōu)點，暢談每一個學生自己的收獲，從而在學生心中樹立起課外閱讀很有益處的觀念，進而形成堅強的閱讀品質，堅持閱讀，提高寫作能力。小學教育是非常重要的，因為這是培養(yǎng)學生良好行為的基礎。
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在小學作文教學中，小學生作文興趣、作文能力、作文質量的提高，是許多家長和老師關心的話題。經(jīng)過多年的教學經(jīng)驗，煴收咼索出一套好的學作方法，希望能起到借鑒作用。
一、教師練寫“下水”作文，做好“引路人”。
葉圣陶先生說過：“教師指導學生作文時，不能光空談作法，一定要有切實的寫作經(jīng)驗，才能隨機應變，才能給學生有益的啟示和幫助”。這句話值得我們深思和體會。語文教學，重在培養(yǎng)學生的語文綜合素質，在聽、說、讀、寫方面的能力都應堪為學生的表率。教師要熟練地寫一般常用體裁的文章，如：《一件有趣的事》、《我敬佩的一個人》、《給某某的一封信》、《一次有趣的活動》、《×××》讀后感等文題。這不僅是給學生作示范，而是因為只有自己在審題、立意、選擇和組織材料等方面確實有體會和見解，才能有效地指導學生寫作。
教師將各種類型的作文做一篇，給學生以啟迪，同時還要教學生一些寫作方法。
二、教師精批細改，指出學生習作優(yōu)缺點。
教師要精批細改學生的每一篇日記和作文，指出學生習作優(yōu)缺點。在好的句子下面用波浪線劃出，在好的詞語下面畫小圓圈，以示表揚和鼓勵。對不通的句子加以理順，表達不完整的句子給予補充，寫的太短的文章，教師應激發(fā)其想象力，讓他擴寫，以致使作文寫的更加完整，內(nèi)容更加豐富。萬事開頭難，教師要費盡心機多指導、啟發(fā)、修改，學生才能在寫作上循序漸進。批改一般分為眉批、尾批、側批。眉批：對開頭一段進行點評。如：開門見山點題等。尾批：對全文進行點評。側批：可在習作側面將一些好詞好句加以點評。對成功的片段、語句應側批為：“這句寫的不錯”，或“這段很精彩，描寫細膩�！比纾阂晃煌瑢W在《觀燈》中寫道：“各種各樣的燈籠如繁星點點，光彩奪目，艷麗多姿。尤其是“三打白骨精”燈籠真好看，你看那……”對這一段可加這樣的批語：這一細節(jié)描寫不錯，突出了人物的`形象。批語適中，學生就會發(fā)揚優(yōu)點改正缺點，逐步寫好作文。
三、善于觀察，是寫作材料的源泉。
讓學生勤觀察周圍的事物，給學生以直觀的形象，在學生頭腦中就會留下深刻的印象。我經(jīng)常帶學生到小河邊、果園、松樹林、小山頭觀景，開拓學生的視野。還開展一些打乒乓球、跳繩等活動，進一步豐富學生的作文素材。俗話說：“聽景不如看景�！钡拇_是這樣。人們常說北武當山風景優(yōu)美，秀麗多姿，令人神往。通過觀察，同學們見聞多了，寫出了許多新穎的文章。如：《登山》、《春天來了》、《美麗的積翠公園》等，我看了后，感到非常欣喜，他們終于成了生活中的有心人，逐漸會觀察事物，能寫出一篇篇措辭優(yōu)美的好文章。
四、閱讀課外書籍，是激發(fā)學生寫作興趣的一劑良藥。
教師應該引導學生閱讀優(yōu)秀名著，從而激發(fā)學生的寫作興趣。故事中的情節(jié)特別誘人。不會寫作的人也會被故事中的人物而感染，越看越想知道以后發(fā)生的事，想要知道其中英雄人物的結局如何？尤其古代名著中故事正在危急關頭時一回已完，寫道：“欲知后事如何，且聽下回分解”�；鼗乜廴诵膽�，令讀書者的求知欲更加強烈。從中讀者可以體會到作家是在敘述一部歷史、電影劇本、人物傳記，他們的工作是何等的重要，多么有人生價值�。∵@樣小讀者就可以明白作者寫作的目的，以便在以后的寫作中會有更大的提高。
五、結合課文，教學生學會審題方法。
在作文教學中把作文與語文課堂教學相結合，通過認真分析課文的題目和內(nèi)容，反復推敲，引導學生學會審題。如：在學《賣火柴的小女孩》一文時，首先分析這是一篇以寫人為主的記敘文，通過幾個具體事例，突出了小女孩悲慘的生活。然后，布置學生模仿課文寫一篇《我的老師》。同時再寫一篇《我和老師》，以課文進行比較，《賣火柴的小女孩》是以小女孩為主，而《我和老師》一文，既寫老師又寫“我”，是寫兩個人。就這樣，結合語文教學經(jīng)驗審題，學生的審題能力會逐步提高，偏題現(xiàn)象就會減少。
總之，在作文教學中，不斷探索好的指導方法，讓學生寫出更好的作品。
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“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感�！贝蠖鄬W生作文時的所表現(xiàn)出的共性是“眼看著事物的形象，筆下卻形容不出來。”所以在實際教學中，我們必須做到：
一、要淺化習作入門眼前閃爍
對于語文教師，特別是教啟蒙作文的老師來說，切忌一開始就和學生講述許多作文的理論、技法，這樣會讓學生感到枯燥而有壓力，覺得自己根本寫不出那樣的作文而厭惡作文，喪失對作文的興趣。習作入門課上，老師可以這樣告訴學生：作文就是寫你看到的、聽到的、想到的；寫你的快樂、你的憂愁；寫一盆花、一棵草、一只小螞蟻；寫和同學做的小游戲；寫考試得到100分；寫你犯的錯誤……。必要的時候，教師可以現(xiàn)場示范，以自己的實際寫作過程引導學生動筆，將自己的`的身邊時說出來。至于作文是什么，怎樣才能寫好作文，這些都需學生在長期的作文實踐中慢慢去理解、體會。
二、練寫觀察日記，積累素材
學會觀察事物，提高寫作能力，從何入門呢？練寫“觀察日記”就是一種行之有效的方法，也是作文教學重要組成部分和不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。我們少年兒童熱情敏感，充滿活力，而豐富多彩的現(xiàn)實生活中，我們每天都能觀察到許許多多的東西，如自然景物的狀態(tài)，氣候的千變?nèi)f化，人物的音容笑貌，社會的各種現(xiàn)象等，而光觀察不記錄，那么有多少新鮮印象，有趣的事物、生動感人的場面難免會忘記，即便日后能回憶，也是朦朧的。所以，在教導學生養(yǎng)成觀察習慣的同時，還要養(yǎng)成練寫觀察日記的好習慣。正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這樣才能釀出蜜來�！币岣邔W生的寫作能力，就要提倡“觀察教學，”特別是語文教師，在平時，要有意識引導學生去觀察.在課堂上要經(jīng)常指導學生練筆,使每個學生都能練出一雙銳利的眼睛，學會觀察事物，提高觀察能力，養(yǎng)成觀察事物的良好習慣。從而使生活周圍的人和物爛熟于心，出口成章。
三、多做游戲，在玩中寫，培養(yǎng)寫作興趣。
愛玩是孩子們的天性，用游戲的方法教孩子們寫作十分有效，可以激發(fā)他們的想象力，提高興趣，調動積極性和主動性，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。將游戲融入到作文訓練中，教學生玩中寫作，寫中再現(xiàn)玩趣，使作文成為最輕松平常的事。這樣，學生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，再也不覺得作文是一件痛苦的事。
四、要引導學生積累
“讀書破萬卷，下筆如有神”、“不積跬步，無以致千里”，只有量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而小學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量�？梢圆贾脤W生每天摘抄好詞好句，定期檢查；可以課外向學生推薦一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用；可以開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動。除了讓學生多進行課外閱讀積累詞句之外，還應引導他們掌握更多的積累方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實驗，咨詢別人等等。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文興趣也就更高了。
五、要寫好作文批語
學生的作文是他們辛勤勞動的成果，因而強烈地期待得到老師的客觀、公正、實事求是的評價——或熱情地贊揚、鼓勵，或誠心地幫助、指點。老師在作文批語中表現(xiàn)出的態(tài)度、情感、準確性直接影響學生的寫作情緒和興趣因此，老師對學生的作文要用贊賞的眼光去批改，并通過作文批語使學生得到知識上的滿足，學習上的動力，心理上的平衡。
總而言之，作文教學中教師要注重培養(yǎng)學生的寫作興趣，激發(fā)學生愛作文的情感，同時，要培養(yǎng)學生勤于動筆的習慣，在生活中多積累一些素材，這樣，學生就不會再視寫作為難事，無話說可以變成有話說，不會寫可以變成會寫，用詞干巴可以變成行文流暢，千篇一律可以變成百花齊放。
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