初中語文《盲孩子和他的影子》說課稿

　　各位評委老師：

　　我今天所說課的篇目是盲孩子和他的影子，它是人教版課程標準實驗教科書七年級上冊第六單元的一篇童話

　　一新教材對童話教學(xué)的要求

　　語文課程標準以新的教學(xué)理念為出發(fā)點，為童話科幻作品一類的教學(xué)提出了新的具體的目標即：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能欣賞文學(xué)作品,能有自己的文學(xué)體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然社會人生的有益啟示對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，做出自己的評價;對作品中感人的情景和形象能說出自己的體驗;品味作品中富有表現(xiàn)力的語言

　　二教材內(nèi)容的分析

　　盲孩子和他的影子是一篇美麗的童話，主人公是個寂寞的盲孩子，"影子"的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，并讓他重見光明本文不僅富有文化內(nèi)涵，而且文筆優(yōu)美，適合學(xué)生的認知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，內(nèi)很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　三教學(xué)目標與教學(xué)重點

　　根據(jù)以上分析，我認為該課的教學(xué)目標應(yīng)確定為：1感受體味文章優(yōu)美的語言2多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣3培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)

　　四教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用

　　倡導(dǎo)自主合作探究，在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用朗讀詞段點評討論質(zhì)疑等方式使學(xué)生獨立思考，并多角度理解本文的主題

　　五教學(xué)過程設(shè)計

　　(一)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們曾經(jīng)讀過很多美麗的童話故事，結(jié)識了很多的好朋友，如(學(xué)生舉例)，還想不想再認識一位好朋友?好，就讓我們再次步入美麗的童話世界，結(jié)識盲孩子和他的影子，去感受那里飄蕩的濃濃的愛

　　(創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)同學(xué)們閱讀的欲望)

　　(二)分角色朗誦課文(整體感知故事)

　　角色分配：一人讀敘述語言，一人讀"盲孩子"的話，一人讀"影子"的話，齊讀眾多"螢火蟲"的話背景音樂選擇輕柔舒緩的輕音樂

　　(三)整體感知

　　讀完課文后，同學(xué)們各抒己見，結(jié)合課文中的句子談?wù)勛约旱恼J識和感受，理解童話的主題

　　(學(xué)生會從不同的角度談自己的理解，可能會有以下幾種情況：從"影子""螢火蟲"對盲孩子的關(guān)愛幫助中，概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛弱者，只有"愛"才能使他們感受到生活的光明和美好"影子"最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福盲孩子的執(zhí)著追求不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等等)

　　這些說法都應(yīng)該肯定是正確的讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點

　　(四)師生互動，討論課文內(nèi)容：

　　1盲孩子是怎樣生活的?

　　2影子如何陪伴他，給他帶來快樂?

　　3盲孩子怎樣走出了黑暗，看到了光明?

　　4本文營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界劃出文中你認為寫得好的語句，體會一下這些語言有什么好處?

　　(同學(xué)們可以邊看書邊找出答案)

　　(設(shè)計說明：前三個題實際上是這篇童話的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過獨立閱讀就能找出答案，即：盲孩子很寂寞"影子"的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖影子螢火蟲太陽月亮的愛使盲孩子得到光明，也能對文章的主旨理解的更深透第四個問題是讓學(xué)生學(xué)著欣賞品味作品中美的語言，可四人小組討論，爭取讓每個學(xué)生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶學(xué)生的答案會五彩紛呈，老師就要對他們的答案及時做出點評，學(xué)生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律例如：

　　讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解如："牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫"，"采摘野花野果"，"聽潺潺的流水聲"，螢火蟲"幽藍""翠綠"的光，以及太陽月亮"彎彎的彩虹""各色花朵""綠草""露珠"等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的詩情畫意般的境界

　　全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如"他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹""他還看見了各種顏色的花朵""還有綠草還有草葉上明亮的露珠"

　　疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣如"輕輕""咩咩""哞哞""潺潺""陣陣""飄飄忽忽""幽幽""緩緩"等

　　節(jié)奏感強如"話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了""他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中"

　　含蓄，有象征意義如"我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來""光明是我的母親是她讓我來到你身邊陪伴著你的""他倆說，我們都是光明的孩子"

　　按句排列，短小活潑跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀如"他是一個盲孩子""在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩""他是一個永遠生活在黑夜里的孩子")

　　(五)拓展延伸課文內(nèi)容：

　　其實，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，盲孩子之所以能重見光明，是因為有了影子的愛螢火蟲的愛月光的愛同學(xué)們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和"愛"有關(guān)的故事講給我們大家聽，好嗎?

　　(同學(xué)們互相交流，自由發(fā)言)

　　(六)聽唱歌曲愛的奉獻

　　老師發(fā)出倡導(dǎo)：生活中我們不僅要愛自己的父母家人，還要愛周圍的人，愛每一個需要你幫助的人和動物這樣，我們的生活才會越來越好

　　(七)布置作業(yè)

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