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小學(xué)語(yǔ)文《散文家談散文》說(shuō)課稿
各位評(píng)委你們好：
我說(shuō)課的題目是蘇教版第五冊(cè)第三單元的《散文家談散文》，
小學(xué)語(yǔ)文《散文家談散文》說(shuō)課稿
。說(shuō)課的內(nèi)容分為：教材分析，新課標(biāo)理解，學(xué)情分析，教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)想及教學(xué)設(shè)計(jì)。一、課本分析
第三單位的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的要求是“學(xué)會(huì)念書(shū)”“閱讀有奇特的感覺(jué)”。重要是對(duì)散文、小說(shuō)、詩(shī)歌三種文體作品的批評(píng)，起首要了解三種文體的根本知識(shí);同時(shí)，我們應(yīng)在了解作品表達(dá)的頭腦內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)作品的體現(xiàn)本領(lǐng)，語(yǔ)言氣勢(shì)派頭等方面舉行欣賞和觀賞。通過(guò)閱讀，力圖到達(dá)情緒共鳴和理智意會(huì)的了解高度，漸漸培養(yǎng)和提高藝術(shù)的審美本領(lǐng)。通過(guò)熟讀先明白作者寫(xiě)的是什么，為什么這樣寫(xiě)，哪些是作者寫(xiě)得好的地方。其次，閱讀文學(xué)作品不可能盲從，要有自己的獨(dú)立思索，敢于猜疑，敢于提出自己的看法和看法，尤其是文學(xué)作品的批評(píng)，是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。對(duì)付散文作品的觀賞必須掌握要領(lǐng)，諸如掌握立意，捉住中央。善抓文眼，刻舟求劍。明確情物，即景、披事、體物從而悟情、入情、察情、明情，去感覺(jué)作者的頭腦情感，進(jìn)而欣賞作品的內(nèi)容之美，地步之高，情致之雅，理趣之妙。闡公布局，弄清特點(diǎn)。體會(huì)情言，細(xì)致回味，注意修辭伎倆，明確其表達(dá)作用。詠物散文要團(tuán)體閱讀，感覺(jué)所詠之物的形象特性，分析所詠之物的精力風(fēng)致，進(jìn)而明白散文所展現(xiàn)的深刻原理�！栋槨肥枪衾蠋煂�(xiě)的一首文質(zhì)兼美、清純自然，別有情趣的散文詩(shī)。作者善于運(yùn)用形象和色彩來(lái)刻畫(huà)事物，運(yùn)用新穎貼切的比喻刻畫(huà)清麗悠遠(yuǎn)的意境，使全文洋溢著濃濃的詩(shī)情畫(huà)意，是一曲自然美的頌歌�！蛾P(guān)于散文〈白鷺〉》則是一篇漫筆式的批評(píng)。作者曉雪既是墨客、散文家，又是批評(píng)家，這篇文章具有揮灑自若的特點(diǎn)，又兼具文筆柔美和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸�。全文在隨意性的筆墨中蘊(yùn)涵嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼涂茖W(xué)的原理，大處著眼，以大寫(xiě)小，小中見(jiàn)大，從散文的特性和散文氣勢(shì)派頭的多樣性落筆，大氣而不拘束。
二、學(xué)情分析
月朔學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)誦讀有肯定的了解，但大多數(shù)學(xué)生在朗讀時(shí)只停頓在對(duì)筆墨表象的明白上，并不可能深入體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)在，因此，作為教學(xué)運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)促進(jìn)者的老師應(yīng)注意要領(lǐng)的引導(dǎo)。
三、教法學(xué)法
基于以上學(xué)情的分析，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，配合語(yǔ)文課程提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我采取聽(tīng)讀、朗讀、品讀和啟發(fā)誘導(dǎo)相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生先采用不求甚解的讀書(shū)方法，知其大略，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步品讀，采用咬文嚼字的讀書(shū)法，品味語(yǔ)言，體會(huì)其內(nèi)涵。這樣，在課堂上充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維。
四、教學(xué)設(shè)想
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的明確要求，鑒于學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)教學(xué)目標(biāo)1.探討散文鑒賞知識(shí)。2.品讀文章，在感悟作者思想感情的基礎(chǔ)上談?wù)勛约旱莫?dú)特感受和見(jiàn)解。3.能把自己的感悟與《關(guān)于散文〈白鷺〉》進(jìn)行比較并說(shuō)出差別，了解評(píng)論的一般寫(xiě)法。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：能將作品評(píng)論再深入，敢于再提出自己的見(jiàn)解和想法，同時(shí)學(xué)習(xí)曉雪對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)論的方法，閱讀文學(xué)作品要有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)和感受;
(三)教學(xué)難點(diǎn)：能從自我的角度對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，能發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中的美，發(fā)表見(jiàn)解要做到有條理，有中心，恰當(dāng)準(zhǔn)確。
五、整體設(shè)計(jì)：
(一)自主閱讀;
(二)走近作家作品;
(三)比較討論;
(四)專題學(xué)習(xí);
(五)成果交流展示;
(六)學(xué)習(xí)反思，
資料共享平臺(tái)
《小學(xué)語(yǔ)文《散文家談散文》說(shuō)課稿》(http://www.msguai.com)。這樣組織教學(xué)的依據(jù)和理由是：1、有利于落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。體現(xiàn)本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。2、“感受—領(lǐng)悟—積累—實(shí)踐”這一過(guò)程符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一般規(guī)律，這樣，就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，也有利于學(xué)生能力的遷移，達(dá)到融會(huì)貫通，舉一反三。
3、讀練結(jié)合，學(xué)以致用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
六、具體過(guò)程：
(一)結(jié)合課前收集的文字及圖片資料介紹作家作品此環(huán)節(jié)不僅在于激趣、激思、激情，而且能激起學(xué)生求知的渴望。
(二)組織討論比較閱讀
1.品讀郭沫若的《白鷺》一文我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：1、文章如何起筆，如何收束全文?2、文章是從哪些方面來(lái)描繪白鷺，體現(xiàn)白鷺之美?用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言勾畫(huà)出幾幅有關(guān)白鷺的畫(huà)面。3、在這些描繪中，哪些是靜態(tài)描寫(xiě)，哪些是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?這幾個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，這就給成績(jī)稍差的同學(xué)提供了充分展示自我的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)起了他們求知的渴望，增強(qiáng)了差等生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。在理清文章思路的基礎(chǔ)上，品評(píng)語(yǔ)言，進(jìn)而欣賞散文詩(shī)的意境，提煉出主題。1、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言之美。(1)文章采取了哪種修辭方法來(lái)描繪白鷺，起到了怎樣的效果?(2)文章首尾圓合，贊美白鷺，從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上體現(xiàn)出來(lái)，如何理解這幾個(gè)詞?(3)文章選用哪些材料來(lái)刻畫(huà)白鷺?為什么選擇這些材料?(4)全文感情基調(diào)為贊美，為何作者又說(shuō)“白鷺不會(huì)唱歌?”這幾個(gè)問(wèn)題層層推進(jìn)，由易到難，充分體現(xiàn)分層教學(xué)的實(shí)施，清晰地而展現(xiàn)對(duì)白鷺由外在美的刻畫(huà)升華到其內(nèi)在美的具體過(guò)程，感情也進(jìn)一步推進(jìn)。2、在品評(píng)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)其優(yōu)美意境，提煉出文章的主旨(1)文章首尾都提到白鷺是一首詩(shī)，那么，文章是怎樣將“散文的詩(shī)”和白鷺形象相融合的?(2)找出能透視全文主旨的句子。第一個(gè)題目難度較大，老師適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生從散文和詩(shī)的特點(diǎn)入手分析，掌握散文詩(shī)這種文體的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文有形無(wú)聲卻有情的柔盛情境及淳美的意蘊(yùn)，在此基礎(chǔ)上提煉出主旨。在這兩個(gè)關(guān)鍵上突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品讀文章的要領(lǐng)。2.閱讀曉雪的《關(guān)于散文〈白鷺〉》(1)我談《關(guān)于散文〈白鷺〉》①請(qǐng)同學(xué)們先朗讀全文，邊讀邊明白曉雪是怎樣來(lái)批評(píng)這篇文章的。②請(qǐng)同學(xué)們談一談《關(guān)于散文〈白鷺〉》的文章思緒。(2)我評(píng)《關(guān)于散文〈白鷺〉》探究?jī)蓚�(gè)題目：①《關(guān)于散文〈白鷺〉》第二自然段舉出一些作家的藝術(shù)氣勢(shì)派頭，目標(biāo)是什么?②怎樣明白《關(guān)于散文〈白鷺〉》中引述的姚鼐和萊辛的話的意思，并說(shuō)說(shuō)引用的目標(biāo)是什么?3.將你對(duì)《白鷺》的感悟與曉雪的感悟舉行比力，看看差異在哪。4.談對(duì)付文學(xué)短評(píng)該怎樣寫(xiě)的想法①要過(guò)細(xì)地閱讀作品，正確地掌握批評(píng)工具。②可以重新腦內(nèi)容、創(chuàng)作氣勢(shì)派頭、寫(xiě)作特點(diǎn)、語(yǔ)言等方面舉行評(píng)價(jià)。③要有奇特的閱讀感覺(jué)。④批評(píng)點(diǎn)要會(huì)合。⑤引證的質(zhì)料可以來(lái)自作品自己，也可以得本地引經(jīng)據(jù)典。
(三)課后作業(yè)
1.專題學(xué)習(xí)引導(dǎo)建立專題自主組合確定專題專題示例：(1)走近郭沫若或走近曉雪，認(rèn)識(shí)其人;(2)郭沫若或曉雪的某類作品的氣勢(shì)派頭初探;(3)文學(xué)作品中的白鷺;(4)我眼中的某位散文家及其作品等等。引導(dǎo)學(xué)生形成結(jié)果完成專題
2.組織交換展示(班上陳訴請(qǐng)示或板報(bào)展出)
3.師生配合反思設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，拓展提高，本領(lǐng)遷徙。
(七)板書(shū)設(shè)計(jì)散文家談散文白鷺郭沫若咀嚼語(yǔ)言、欣賞意境關(guān)于散文〈白鷺〉曉雪評(píng)價(jià)氣勢(shì)派頭、奇特感覺(jué)這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)，目標(biāo)在于濃縮教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)�？傊谠O(shè)計(jì)本課的過(guò)程中，我牢牢圍繞《新課程》的精力，播灑人文之光，開(kāi)啟情緒之門(mén)，掘客念書(shū)之樂(lè)，扶引學(xué)習(xí)之法，真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
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