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高中語文《假如給我三天光明》說課稿
一、導語
語文作為重要的文化載體，承載著人類文化方方面面的思想，它不能脫離所表達的內(nèi)容孤立存在，其中就兼顧生命教育的的傳統(tǒng)，古典時期的語文甚至是為即在生命意識形態(tài)而存在的，
高中語文《假如給我三天光明》說課稿
。新時代的語文教學，已經(jīng)確立的昌明的人文精神，新課標更是把語文的性質(zhì)定位工具性和人文性的統(tǒng)一，在這種前提下，提升“人”的生存意義是很有必要的�，F(xiàn)在正在試行的人教社試驗修訂高中語文教材在戰(zhàn)略上作了重大調(diào)整，一批閃耀人性光輝的好文章以嶄新的面目出現(xiàn)。第二冊的《我與地壇》以及今天我要說的《假如給我三天光明》都是這樣的好作品。二、單元教學原則
(一)單元教學理念
本單元是第三冊的第一個抒情散文單元。鑒賞抒情散文要深入領(lǐng)會作者的思想情感。閱讀教學的原則是“批文入情”，由“感”入“悟”，“感”是基礎(chǔ)，“悟”是升華和沉淀的結(jié)果。教學過程中，讓學生各有所“感”、所“悟”，才是創(chuàng)新，才是真正的鑒賞。
(二)單元教學思路
散文的賞析因文而異。《我的空中樓閣》從不同的角度精心描繪作者自己心愛的小屋，與《故都的秋》的隨意點染幾處特色景物的寫法不一樣;同樣是心理景象《燈》以聯(lián)想為主，《假如給我三天光明》以想象為主，高昂著生命的激情。教學過程中，應該抓住其中最有特色的一兩個方面，重點突破，不必面面俱到。
三、本篇課文的地位和作用
在導語中我已經(jīng)說過，這是一篇閃耀著人性光輝的好作品，我將本文看作高中語文教學與對學生進行生命教育相整合的典范性文本。學習本文能使學生了解海倫·凱勒的精神源泉，那就是她對生命的珍視，對生存的渴望，對生活的贊美，對人類的友善情感和戰(zhàn)勝困難的堅定信念，
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《高中語文《假如給我三天光明》說課稿》(http://www.msguai.com)。四、教學安排
(一)教學內(nèi)容：教師通過引導，在教師、教材、學生之間形成情感的共鳴;學生通過閱讀、比較、聯(lián)想，走入作者的內(nèi)心世界。
(二)教學方式：多媒體輔助教學。
(使用依據(jù)：新課標要求我們，要充分利用現(xiàn)代教育資源，電化教學具有聲、光、形、色同時展現(xiàn)的特點，對于激發(fā)學生的情趣，增強課堂的感染力，具有重要的作用。)
(三)教學方法：引導、鑒賞、評說、比較、聯(lián)想相結(jié)合。
(使用依據(jù)：語文教學應該激發(fā)學生學習興趣，為學生創(chuàng)立良好的自主學習情境。教師應該創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習。)
(四)教學課時：一課時
五、教學流程
(一)教學目標：
1、生命教育目標：學習作者的精神，豐富自己對生活的認識。
2、能力培養(yǎng)目標：訓練學生的聯(lián)想和想象能力。
3、知識培養(yǎng)目標：訓練學生整體閱讀、信息帥選、對比閱讀能力。
(確立依據(jù)：本單元其他三篇作品的教學以鑒賞為重點，因此本篇課文目標設(shè)計我想另辟蹊徑，在知識能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，注重對學生的人文關(guān)懷。)
(二)教學重點：如何通過課堂以及作品，讓學生走入教師、海倫·凱勒、史鐵生三個殘疾人的內(nèi)心世界。
(三)教學難點：培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象的能力。
(確立依據(jù)：我認為，本文的教學重點是我在教學過程中的一個比較大膽的創(chuàng)新。文本、教師、學生怎樣達到情感的共鳴，是語文教學過程中的一個重要問題。教學難點安排在對學生聯(lián)想和想象上，因為《假如給我三天光明》全文都是以“假設(shè)”為基礎(chǔ)，教學過程也將需要在閱讀的基礎(chǔ)上，充分讓學生展開想象的翅膀。)
(四)教學過程
1、課前預習目標
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