小學(xué)美術(shù)《愛(ài)書(shū)、藏書(shū)》說(shuō)課稿

　　尊敬的各位評(píng)委：

　　大家好!

　　今天我說(shuō)課的題目是標(biāo)準(zhǔn)教材浙美版第八冊(cè)第五課的教學(xué)內(nèi)容《愛(ài)書(shū)、藏書(shū)》，

小學(xué)美術(shù)《愛(ài)書(shū)、藏書(shū)》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材：

　　1、說(shuō)課內(nèi)容：

　　《愛(ài)書(shū)、藏書(shū)》是標(biāo)準(zhǔn)教材浙美版第八冊(cè)第五課的教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)內(nèi)容包含藏書(shū)票與書(shū)簽的設(shè)計(jì)制作。我以藏書(shū)票的設(shè)計(jì)、制作作為重點(diǎn)教學(xué)展開(kāi)說(shuō)課，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容可以單獨(dú)作為一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，另一方面，我認(rèn)為我們的教育思想不僅要對(duì)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的關(guān)注，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)文化的關(guān)注。對(duì)此，我們學(xué)校以藏書(shū)票教學(xué)作為學(xué)校的美術(shù)特色進(jìn)行開(kāi)發(fā)，我也上了這一節(jié)課，所以選擇這個(gè)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

　　2、教材分析：藏書(shū)票起源于德國(guó)，是貼在書(shū)籍扉頁(yè)上的小小裝飾畫。有“紙上寶石”、“版畫珍珠”等美稱。翻開(kāi)書(shū)，首先看到一幅與精美的裝幀設(shè)計(jì)相襯的美麗的藏書(shū)票，這是藏書(shū)票獨(dú)有的形式美感，對(duì)于所愛(ài)的藏書(shū)能起到裝飾的效果，體現(xiàn)了藏書(shū)票的裝飾價(jià)值。然而，除了它的裝飾功能，它還有很多其它的功能，比如：它的欣賞功能、收藏功能、交流功能等，內(nèi)容上突出表達(dá)藏書(shū)者的思想、感情、修養(yǎng)和興趣為主的創(chuàng)作題材，教材中的教學(xué)設(shè)計(jì)也是從以上幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，突出形式美的裝飾功能。但是，它還有一個(gè)價(jià)值，往往被人們所忽略，就是它的“讀書(shū)價(jià)值”，或者可以說(shuō)它有“促進(jìn)讀書(shū)的價(jià)值”，這一點(diǎn)也就成為我設(shè)計(jì)這節(jié)課的教材背景。于是我把藏書(shū)書(shū)票教學(xué)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)重組，我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)表現(xiàn)為：借助版畫藏書(shū)票的表現(xiàn)形式，提升學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)，使學(xué)生在創(chuàng)作藏書(shū)票的過(guò)程中，理解讀書(shū)的意義;激發(fā)讀書(shū)的興趣;學(xué)習(xí)通過(guò)文本閱讀獲取創(chuàng)作藏書(shū)票的靈感的方法。帶動(dòng)版畫技藝提高的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作方式的體驗(yàn)。

　　3、學(xué)情分析：雖然四年級(jí)的學(xué)生已接觸過(guò)版畫基礎(chǔ)知識(shí)，并在課堂學(xué)習(xí)中嘗試過(guò)制作簡(jiǎn)單的版畫，但如果要學(xué)生在沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)與方法的情況下設(shè)計(jì)制作一枚藏書(shū)票，是有一定的難度的，四年級(jí)的學(xué)生會(huì)手足無(wú)措，不知從何開(kāi)始，設(shè)計(jì)出來(lái)的作品肯定是不具有內(nèi)在含義的，近似于想像畫一樣。所以，要體現(xiàn)藏書(shū)票特有的內(nèi)含，體現(xiàn)藏書(shū)票的“讀書(shū)價(jià)值”必然要將藏書(shū)票與讀書(shū)的關(guān)系作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藏書(shū)票的價(jià)值并能夠掌握通過(guò)文本閱讀獲取藏書(shū)票創(chuàng)作的方法。

　　4、設(shè)計(jì)意圖：

　　(1)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是將美術(shù)技法上升到美術(shù)文化的一種嘗試，符合新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念。通過(guò)欣賞、制作藏書(shū)票活動(dòng)，了解藏書(shū)票的價(jià)值，并發(fā)掘藏書(shū)票的“讀書(shū)功能”，更好的培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)惜書(shū)的思想感情。

　　(2)加強(qiáng)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作方式的另一種體驗(yàn)。 通過(guò)對(duì)文本的閱讀，獲取創(chuàng)作藏書(shū)票元素的方法不僅適用于藏書(shū)票創(chuàng)作，這種對(duì)文本的情感提煉，適用于多方面，比如現(xiàn)在流行的美術(shù)測(cè)試，就是給出一斷文字，然后進(jìn)行創(chuàng)作;再比如王老師提出的兒童原生態(tài)教學(xué)的策略其中一點(diǎn)也是從文出來(lái)。所以掌握這種方法，獲取從文中得出創(chuàng)作元素的經(jīng)驗(yàn)是設(shè)計(jì)中最重要的意圖。

　　二、說(shuō)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過(guò)欣賞、交流，了解有關(guān)藏書(shū)票的來(lái)歷、作用、價(jià)值及相關(guān)知識(shí)。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀短文，引導(dǎo)學(xué)生從短文中發(fā)掘創(chuàng)作藏書(shū)票的創(chuàng)作元素(可以是對(duì)作者的印象、對(duì)故事的情景、從中受到的啟發(fā)與感受等)并制作書(shū)票。并最終掌握這種方法，在別處適用。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)掌握從文本中獲取創(chuàng)作藏書(shū)票元素的方法，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的良好品性。

　　二、說(shuō)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從文本中獲取創(chuàng)作藏書(shū)票的創(chuàng)作元素，

資料共享平臺(tái)

　　三、說(shuō)難點(diǎn)：

　　設(shè)計(jì)出新穎、獨(dú)特富有特殊含義的藏書(shū)票。

　　四、說(shuō)教法：

　　1、巧設(shè)疑問(wèn)，自主探究：在教學(xué)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解剖多以猜謎的形式呈現(xiàn)，意圖是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生在猜測(cè)過(guò)程中與滿足好奇心后，神不知鬼不覺(jué)的掌握本是陌生的藏書(shū)票知識(shí)。

　　2、綜合欣賞：對(duì)比創(chuàng)作：

　　(一)運(yùn)用多媒體欣賞引導(dǎo)：

　　(1)圖片欣賞：在教學(xué)中，圖片欣賞包括兩個(gè)方面：

　　A欣賞藏書(shū)票作品，嘗試?yán)斫鈩?chuàng)作者的思想意圖及內(nèi)隱的含義。

　　B欣賞名家為特定文本創(chuàng)作的藏書(shū)票。以學(xué)生原有對(duì)文本的認(rèn)識(shí)去現(xiàn)解藏書(shū)票的含義。

　　(2)文本欣賞：重讀《童年》片斷，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，從現(xiàn)有的對(duì)文本的認(rèn)識(shí)中去尋找創(chuàng)作元素。

　　(二)與名家作品比較創(chuàng)作：

　　(1)欣賞同一文本的不同作品，學(xué)習(xí)創(chuàng)作者的不同視角。

　　(2)在同一文本中生成自我的內(nèi)心感受，嘗試進(jìn)行創(chuàng)作。

　　意圖使學(xué)生通過(guò)這種程序性的練習(xí)掌握從文本中獲取創(chuàng)作元素的方法。

　　五：說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、導(dǎo)入：

　　1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：平時(shí)用什么方法標(biāo)記屬明自己的書(shū)?

　　2、介紹藏書(shū)票知識(shí)：有一個(gè)聰明的德國(guó)人，他用一種特殊的方法標(biāo)記屬于自己的書(shū)。(出示貼有《刺猬》藏書(shū)票的書(shū))并介紹世界上第一枚藏書(shū)票《刺猬》是怎樣產(chǎn)生并代表什么含義等。

　　(二)、新授：

　　1、欣賞藏書(shū)票：一邊欣賞藏書(shū)票一邊以問(wèn)題形式介紹藏書(shū)票的知識(shí)。

　　知識(shí)點(diǎn)1、藏書(shū)票和平常的兒童畫有什么區(qū)別?引導(dǎo)學(xué)生講出藏書(shū)票的表現(xiàn)形式是帶有設(shè)計(jì)意圖的，構(gòu)圖上講求簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容上講求主題突出并具有一定的含義等。

　　知識(shí)點(diǎn)2、人們?yōu)槭裁从貌貢?shū)票來(lái)作為自己藏書(shū)的標(biāo)記?有什么意義?引導(dǎo)學(xué)生講出藏書(shū)票的欣賞價(jià)值、裝飾價(jià)值、與促進(jìn)讀書(shū)的價(jià)值等。

　　知識(shí)點(diǎn)3、每一枚藏書(shū)票都有一個(gè)共同的地方是什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出拉丁文的含義。

　　2、舉例兩枚藏書(shū)票，引導(dǎo)學(xué)生講講藏書(shū)票的內(nèi)在含義：你覺(jué)得這枚藏書(shū)票代表什么含義?僅僅是一幅裝飾性的小圖嗎?

　　(三)、創(chuàng)作：

　　1、創(chuàng)作前：欣賞名家作品，解讀作品含義：欣賞名家為《童年》所創(chuàng)作的藏書(shū)票，請(qǐng)學(xué)生講講自己對(duì)藏書(shū)票內(nèi)容的理解。

　　2、創(chuàng)作中：重獲名作認(rèn)識(shí)，挖掘創(chuàng)作元素：出示文字片斷，引導(dǎo)學(xué)生在文字中挖掘創(chuàng)作元素。這一環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生講講自己的感受，想從哪一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。及時(shí)給出小結(jié)：

　　方法1、表現(xiàn)對(duì)文本的理解。

　　方法2、表現(xiàn)對(duì)讀后的感受。

　　方法3、表現(xiàn)跟讀書(shū)意義有關(guān)的感受等。

　　3、創(chuàng)作后：交流創(chuàng)作作品，掌握創(chuàng)作方法：交流創(chuàng)作的藏書(shū)票作品、及在創(chuàng)作中是從哪一方面進(jìn)行創(chuàng)作元素的發(fā)掘

　　(四)、評(píng)價(jià)：

　　1、對(duì)藏書(shū)票作品的評(píng)價(jià)：

　　2、對(duì)“讀書(shū)”、“愛(ài)書(shū)”的重新認(rèn)識(shí)：

　　3、對(duì)書(shū)中獲取創(chuàng)作藏書(shū)票方法的總結(jié)：

【小學(xué)美術(shù)《愛(ài)書(shū)、藏書(shū)》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

《愛(ài)書(shū)、藏書(shū)》說(shuō)課稿09-24

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿：《小掛飾》說(shuō)課稿10-17

小學(xué)美術(shù)《剪蝴蝶》說(shuō)課稿05-25

小學(xué)美術(shù)《主體與背景》說(shuō)課稿10-17

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿《亮眼睛》10-13

小學(xué)優(yōu)秀美術(shù)說(shuō)課稿《童年》09-19

小學(xué)美術(shù) 《艷麗的大公雞》說(shuō)課稿07-17

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿：《跳舞的點(diǎn)和線》05-19

小學(xué)美術(shù)課《剪蝴蝶》說(shuō)課稿10-22

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿《跳舞的點(diǎn)和線》09-22