八年級物理《物體的質量》教學反思

　　教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之，

八年級物理《物體的質量》教學反思

。下面YJBYS小編為大家整理了一些關于八年級物理《物體的質量》教學反思的范例，供大家參考,希望對大家有幫助!

　　八年級物理《物體的質量》教學反思一

　　《物體的質量》教學反思實驗組高文東質量及其測量歷來是物理教學的重點，一是由于質量是物理學中的一個重要物理量，而且用天平測質量是學生必須掌握的基本技能;二是由于質量的學習是學習密度的基礎�！段矬w的質量》這節(jié)課的學習目標是：知道質量的初步概念及單位;知道質量是物體的一種屬性，不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變;掌握托盤天平的使用方法;培養(yǎng)學生細致、嚴謹的實驗習慣和濃厚的學習興趣。以前，我常用2個課時完成這節(jié)課的教學，第1課時學習質量的初步概念及單位和托盤天平的結構;師講解托盤天平的使用方法和師示范操作用托盤天平測物體的質量。第2課時學生分組用托盤天平測物體的質量。第1課時顯得師講得多，學生處于被動地學。講臺上放著一臺托盤天平，師邊操作邊講解托盤天平的使用方法，可見度低，學生沒有機會動手實踐，存在的問題也不能及時暴露出來，枯燥無味，課堂教學效率不高。

　　反思以后我優(yōu)化了教學過程設計：

　　1、每一小組的課桌上放一臺托盤天平，先讓學生觀察桌上的托盤天平并討論學習托盤天平的結構;

　　2、學生閱讀課本，學習交流托盤天平的使用方法;

　　3、學生分組嘗試用托盤天平測物體的質量;

　　4、學生交流實驗過程中發(fā)現的問題;

　　5、師引導點撥托盤天平的使用方法，總結使用技巧;

　　6、課堂基礎習題過關檢查。

　　我改變教學設計的目的是：

　　為了更好地培養(yǎng)學生學會學習和掌握基本技能及提高學生的學習興趣。因為現在的日常生活用品都配有說明書，學生要通過閱讀說明書學會使用，所以在學習托盤天平的使用方法時，我采用讓學生先閱讀課本討論托盤天平的使用方法，嘗試用托盤天平測物體的質量，師點撥實驗過程中發(fā)現的問題。

　　在課堂上把學習主動權、思考權、發(fā)現問題權還給學生，師起到引導和點撥作用，這樣有利于學生的發(fā)展。用這種設計進行了兩個班的課堂教學，教學效果較好，學生邊玩邊學，興趣很高，課堂學習效率高，

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　　我們在課堂上往往不敢大膽放手，總希望課堂要向著我們預設的方向發(fā)展下去，不讓學生嘗試，害怕暴露問題，教師一講到底。我校大力倡導自主課堂后，我在課堂中不斷探究小組學習模式，通過自學、交流展示、先學后教等方式盡量讓學生自主完成一些事情，收到了較好的效果。但是，很多環(huán)節(jié)做得還不夠深入，不夠優(yōu)化，形式較重。

　　在今后的教學實踐中，我會繼續(xù)探索自主學習、少教多學、先學后教等教學方式，給學生更多的交流、展示、動手操作的機會，培養(yǎng)學生學習興趣，鍛煉學生的動手能力，讓學生動起來，讓課堂活起來，逐漸形成適合自己的物理教學模式。

　　八年級物理《物體的質量》教學反思二

　　質量是初中物理的一個重要概念，是學習密度的必備知識。這節(jié)課的內容包括：質量的概念、質量的性質、質量的單位、質量的測量等。通過本節(jié)課的教學實踐，我進行了深刻地反思。

　　教學的成功之處有以下幾點:

　　1、重點把握較好。抓住了質量的單位和托盤天平的使用這兩個重點。

　　2、課前學生預習較充分。學生有了充足的自學時間和廣闊的學習空間。

　　3、學法指導到位。如：指導學生掌握調節(jié)橫梁平衡的技巧----指針偏左向右調，指針偏右向左調，

　　教學的不足之處主要有：

　　1、學生主體作用發(fā)揮不夠。不能設法調動學生的積極因素，學生學習積極性不高，死氣沉沉。

　　2、學生動手操作時間不足。

　　3、教師對學生的指導缺乏耐心。

　　4、課堂練習量不足。

　　今后教學還應該注意以下幾方面：

　　1、區(qū)分物質和物體這兩個概念、區(qū)分質量和重量這兩個概念。

　　2、要抓住本節(jié)的重點，質量、質量的單位、托盤天平的使用

　　3、要增設一些突破重、難點的練習題。

　　4、加強操作練習，讓學生通過實踐掌握托盤天平的正確使用方法。

　　6、要注意表達的規(guī)范。比如“左物右碼”的表達就是不規(guī)范，可以這樣記憶，但是不能寫成書面語。指出錯誤和改正不是一回事，在作業(yè)講評時要注意強調。為什么要看游碼左邊的數字，這個要給學生解釋清楚，因為在進行橫梁平衡調節(jié)時，是游碼的左側對著零刻度線的。

　　砝碼的質量是和人民幣的面值相似的，為什么要這樣標度，這也是要解釋清楚的，這樣是為了學生的理解。在理解的基礎上進行記憶才是有效的。學生讀數時要看清標尺的分度值，也就是感量。

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