- 相關(guān)推薦
一位地理教師的教學反思
下面是一位地理老師的教學反思，歡迎閱讀!
最近看到一篇關(guān)于學生對地理教師課堂教學的認識及態(tài)度的調(diào)查數(shù)據(jù)，結(jié)合自己多年的地理教學感觸很深，把自己的一點心得體會與大家交流，希望大家批評指正，
一位地理教師的教學反思
。目前一般中學高中地理課堂教學的現(xiàn)狀是：48.6%的學生認為教師講授時間達40分鐘以上。從學生喜歡地理教師講述多長時間看，56.1%的學生希望教師一節(jié)課中講述30分鐘左右。這反映了地理課堂教學結(jié)構(gòu)有待進一步優(yōu)化，教師要留時間讓學生進行探究活動。
49.6%的學生認為目前的地理課堂不活躍;認為在課堂上與其他同學交流機會少或者沒有的學生占77.6%;認為在課堂上向老師提出疑問的機會少或者沒有的學生占75.9%。這反映了目前高中地理教師不重視課堂教學情景創(chuàng)設，師生互動不夠，生生互動以及學生向教師提問題的機會偏少，說明如何實施“探究式”學習仍然有許多工作要做。
有43.3%學生喜歡教師采取探究式教學方式，39.7%的學生喜歡教師采取“引導+啟發(fā)”的教學方式。這反映了學生最容易認同的教學方式是“探究式”教學方法，將“探究式學習”的思想滲透到地理課堂教學中，應成為今后一般中學高中地理教學改革的重要課題，
資料共享平臺
《一位地理教師的教學反思》(http://www.msguai.com)。由此我們可以歸結(jié)為教師在地理教學中要注意促進學生探究能力的提高，激發(fā)學生學習地理的興趣。
在地理課堂上，學生要靈活地采用多種探究性學習方式，獲得知識和技能、發(fā)展能力、體驗情感，促進探究能力的提高。為此，我認為要引導學生開展有效的探究學習，它包括3個基本環(huán)節(jié)：提出問題、開展探究、表達與交流。
提出問題：學生必須得到一個明確的地理任務，或者在某一情景中自己發(fā)現(xiàn)地理問題。這一地理任務或問題可以是完整的，也可以是局部的，但應符合以下4個要求：能引起學生興趣、有一定難度、不同的學生會得到不同的結(jié)果、有利于教學目標的實現(xiàn)。
開展探究：學生應有充分的時間、空間，對提出的地理問題或任務進行探究，并獲得自己的探究結(jié)果。探究活動可以采用小組合作、小組分工等多種不同的形式進行。
表達與交流：學生應將自己的探究過程和結(jié)果表達出來，并與其他人交流和討論，從而發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并明確進一步改進的方向。
曾有學生針對地理難學寫到：“少年不識地理味，愛上地理，恨上地理，為了地理發(fā)了愁。而今識盡地理味，欲說還休，欲罷還休，卻道地理好個愁。”可見如果學生靠死記硬背暫時獲得的知識考出較好的分數(shù)，但他厭倦對地理知識的學習，這不能認為是地理教學的成功。如果地理教學在教會地理知識的同時培養(yǎng)了學生地理學習的興趣，學業(yè)結(jié)束，學生學習地理的積極意向猶存，地理知識的大門則永遠向他敞開。從這個角度講，興趣培養(yǎng)應是現(xiàn)代地理教學的目的之一。如果學生普遍對地理課感興趣，教學過程是成功的;如果學生普遍對地理課的反映平平，說明教學過程存在著較大的問題;如果學生普遍厭倦地理課的學習，說明教學過程基本上是失敗的，一個分數(shù)的出現(xiàn)受多種因素影響，而興趣的形成和發(fā)展只決定于學習的成功，而且是反復的成功。
【一位地理教師的教學反思】相關(guān)文章：
初中地理《中國的氣候》教學反思09-25
高二地理教師教學反思（精選12篇）11-28
高中地理教學反思（精選10篇）06-25
教師進行教學反思自我評價03-13
小學語文教師教學反思2篇05-25
高二物理教師教學反思（通用7篇）11-25