《端午的由來》說課稿

　　下面是關(guān)于四年級下冊說課稿《端午的由來》歡迎參考!

　　《端午的由來》說課稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，你們好!

　　今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是精讀課文《端午節(jié)的由來》的第二課時，

《端午的由來》說課稿

。

　　首先，我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析

　　一、說教材

　　(一)教材分析的地位和作用

　　《端午節(jié)的由來》是語文S版六年制小學(xué)第八冊第八單元的第二篇課文。這是一篇介紹我國民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的文章。文章主要介紹了為了紀(jì)念愛國詩人——屈原，而形成的民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的感人故事。從而對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育。

　　(二)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　有感情地朗讀課文，品味文章的語言，能理解課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將采用指導(dǎo)朗讀、利用文本創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生知道端午節(jié)的由來及風(fēng)俗習(xí)慣，知道屈原的愛國事跡，感受屈原的愛國精神，并對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，品味文章優(yōu)美的語言。

　　2、知道端午節(jié)的由來及風(fēng)俗習(xí)慣，通過比較、感受，把同一句話寫具體。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：知道屈原的愛國事跡，感受屈原的愛國精神，并對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育。

　　三、說教學(xué)對象

　　四年級的學(xué)生已掌握了一些讀書的方法，如：默讀時邊讀邊想，邊讀邊劃，邊讀邊說出自己獨(dú)特的閱讀感受，體會含義深刻的句子，體會文章作者的思想感情等。學(xué)生的思維活躍，想象力較豐富，但思維的深刻性、語言的表達(dá)上還有所欠缺，只限于將文中的語言加以運(yùn)用。因此，在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自主學(xué)習(xí)，合作交流為主，在教師的組織引導(dǎo)下，通過讀、看、想、劃、說等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。

　　為了使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

　　四、 說教法

　　我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的情感的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“達(dá)到情感升華”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題方法的思維過程。

　　考慮到四年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取將課堂交給學(xué)生，自己弄懂問題，自己提出問題，自己解決問題，合作交流探討以解決問題的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而且在學(xué)習(xí)中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，達(dá)到情感升華，并有自己獨(dú)特的閱讀感受。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的生活實(shí)際結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面地看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生生活中有語文，語文中有生活的體驗(yàn)，將生活與文本拉近距離。

　　朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的部分，在朗讀訓(xùn)練中，我將結(jié)合文本，指名讀，自由讀，默讀，帶讀等不同形式地讓學(xué)生朗讀，利用層層遞進(jìn)的方法體會作者表達(dá)的情感，提高學(xué)生的朗讀能力。如：“屈原萬分悲憤，就在五月初五這一天，抱著石頭投汨羅江自盡了。”這一句，我為了讓學(xué)生體會“萬分悲憤”的情感，指名朗讀，評價時，層層遞進(jìn)，由一點(diǎn)悲憤到十分悲憤，再到百分悲憤，千分悲憤，最后到萬分悲憤。

　　當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。所以，本節(jié)課我將充分利用課外知識，拓展文本，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣，真正做到課內(nèi)課外學(xué)語文，用語文。如：教學(xué)屈原跳江這個環(huán)節(jié)中，我將拓展屈原《漁父》這首詩，讓學(xué)生理解屈原內(nèi)心的同時，加強(qiáng)課外閱讀的欲望。同時，我將通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，

資料共享平臺

《《端午的由來》說課稿》(http://www.msguai.com)。同時也體現(xiàn)了新課改的精神。

　　基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、自主學(xué)習(xí)法

　　將課堂充分交給學(xué)生，自己提出問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是新課改的主題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都積極主動地去探索、去學(xué)習(xí)。

　　2、合作探究法

　　小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱�把個人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。

　　五、說學(xué)法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人，沒有情感的人。” 因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

　　六、說教學(xué)過程

　　【教學(xué)流程圖】

　　情境引入→預(yù)學(xué)，初研→自學(xué)，探研→合學(xué)，深研→ 練學(xué)，測研→ 拓學(xué)，提升→深化主題，結(jié)束全文

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

　　(一)導(dǎo)入新課：(3—5分鐘)

　　結(jié)合當(dāng)?shù)囟宋绻?jié)習(xí)俗，學(xué)生實(shí)際引入，讓學(xué)生談?wù)剬Χ宋绻?jié)的認(rèn)識，并以一首兒歌引入課文。

　　(二)講授新課：(30分鐘)

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明確地分析教材的難點(diǎn)。

　　1、預(yù)學(xué)，初研。學(xué)生自由初讀課文，讓學(xué)生弄明白自己讀懂了什么，找出自己不懂的地方，提出問題并交流

　　2、自學(xué)，探研。教師將提出的問題匯總，挑選，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究。

　　3、合學(xué)，深研。深入學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀，品詞品句體會情感。

　　4、練學(xué)，測研。語文課堂中的說句寫句練習(xí)，這個環(huán)節(jié)，我會貫穿在整個學(xué)文之中，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　5、拓學(xué)，提升。在這個環(huán)節(jié)，我會以文本這個載體，拓展學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生更深的認(rèn)識屈原。

　　(三)深化主題，結(jié)束全文。(3—5分鐘)

　　七、說教學(xué)策略

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對本科教材內(nèi)容有一定增減。在教學(xué)策略的選用上，我運(yùn)用了以下策略：(一)運(yùn)用了模擬活動，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，如：我將生活中的粽子帶入課堂，讓學(xué)生弄明白粽子是怎么來的，端午節(jié)的由來。(二)組織學(xué)生探究知識并形成新的知識。這些策略既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。讓學(xué)生從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實(shí)踐活動中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)四年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用自主合作探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

【《端午的由來》說課稿】相關(guān)文章：

端午節(jié)的由來和習(xí)俗06-11

月餅的由來09-20

元宵節(jié)的由來02-23

女生節(jié)由來03-10

關(guān)于消防日的由來11-10

春節(jié)的由來03-13

漢字的手抄報——漢字的由來03-11

dk世界萬物的由來03-13

感恩節(jié)的由來和意義11-27

關(guān)于臘八粥的由來01-18