江蘇高考減招【真相揭秘】
近日，一則消息在整個江蘇的高中生家長群中"炸了鍋"，今年江蘇省高考考生人數創(chuàng)歷年最低，省內高校將大幅度增加省外招生計劃，累計調出3.8萬個招生計劃，增加中西部協(xié)作計劃，讓中西部考生受益，
江蘇高考減招【真相揭秘】
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家長們坐不住了，集體反對“減招”，紛紛集中到省教育廳和各地教育局進行“維權”。
那么這個政策到底會不會影響到江蘇高考學子的錄取率呢?
增加跨省招生名額是否會減少省內學生的求學機會嗎?
早在5月12日上午10點左右，江蘇省教育廳就官方微博發(fā)出聲明：
在這篇聲明中，江蘇省教育廳強調了以下幾點事實：
1：調出計劃不會影響我省考生本專科各批次錄取比例
"近年來，隨著江蘇高等教育資源總量的不斷擴大、高考生源的逐年下降，高考各批次錄取率逐年提升。根據我省高考生源狀況、高校計劃總規(guī)模和進出省計劃安排、往年招生錄取情況等因素測算，2016年調出計劃不會影響我省考生本專科各批次錄取比例。預計今年我省高考錄取比例將不低于去年，甚至略有提高。"
2：調出計劃中，本科調出專項任務計劃的占比較低
"38000人的調出計劃為指導性計劃，既可安排本科，也可安排�？�。我們具體安排為本科9000人和�？�29000人，已經充分考慮了省內高考考生的本專科錄取率不降低的因素。"
3：全國"985"、"211"高校有望對江蘇追加更多錄取名額
"省教育廳將積極協(xié)調部委屬高校，在完成國家規(guī)定任務的同時，向我省多投放招生計劃。錄取期間，省教育廳還將積極加強與"985"、"211"院校溝通，商請上述學校充分考慮江蘇高中教育水平較高，生源較好等情況，爭取錄取時追加更多的優(yōu)質計劃，進一步提高我省考生本科錄取比例。”
“2013-2015年，錄取期間我省本一批次實際錄取比公布計劃分別增加了3156人、3102人、3357人，今年我們還將繼續(xù)加強這方面的工作。”
然而，此聲明似乎仍未解家長之憂!事情不斷發(fā)酵，輿論也愈演愈烈...
(5月13日)深夜，江蘇省教育廳繼續(xù)發(fā)文稱：“不存在減招問題，今年本地高考招生數量實際增加不低于去年，江蘇考生權益能夠得到保障!”
江蘇高考減招，與江蘇造價人也有關?
一、江蘇減招引發(fā)的輿論風暴
4月22日，由教育部和國家發(fā)改委聯(lián)名發(fā)出《關于做好2016年普通高等教育招生計劃編制和管理工作的通知》(發(fā)改綜合〔2016〕1號)，
資料共享平臺
《江蘇高考減招【真相揭秘】》(http://www.msguai.com)。2016年，支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃安排21萬人。高等教育資源豐富的江蘇省生源計劃調出38000個名額。一石激起千層浪。
5月14日近千名江蘇省考生家長聚集在省教育廳門前，喊著“反對減招，教育公平”的口號。憤怒的不只是這些家長，還有微博、朋友圈、微信群里的無數江蘇考生家長，事件持續(xù)發(fā)酵。
二、獨家觀點：個人獲得的教育資源要與人的天賦匹配
所謂教育公平不是數字平均，而是讓真正天賦好的人上好的學校，而不是為了教育扶貧，讓中西部貧困地區(qū)的差生上好的學校，卻讓發(fā)達地區(qū)的優(yōu)秀考生犧牲應該憑天賦獲得的教育資源，天理何在?有沒有考慮江蘇籍考生的感受?不能太強調地域性和其他因素。
雖然中國古代的科舉制度有許多弊端，但仍比現(xiàn)在的高考制度要先進得多公平得多合理得多，全國統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一錄取標準，公平競爭。而現(xiàn)在北京上海享有教育特權，江蘇教育資源豐富生源質量好，為教育扶貧，卻讓本地優(yōu)質生源失去接受優(yōu)質教育的機會。
只要有特權就不會有公平，所有的不公平都是人為設計的'，而不是天然的，制度不公平是最大的惡。
其次，由于經濟條件不同造成獲得的教育資源的不公平，即教育資源向有經濟實力的孩子配置而不是向有天賦的學生傾斜也是不合理的，是對教育本質的扭曲。經濟條件好的家庭，能為孩子提供更多優(yōu)質教育資源，但享受好的教育資源未必就能成為優(yōu)質人才。古代皇帝的子女教育資源夠豐富了吧，江山全是他的，你再富也望塵莫及吧，但皇帝的子女未必都有出息，有幾個在政治經濟文化上有建樹的?你根本不是讀書的料，你擁有再多的教育資源又有什么用呢?反而是對教育資源的浪費。一個沒有多大天賦的人因為家庭條件好或有特權而享受了更多的教育資源，從名校畢業(yè)了，找到體面的工作，獲得很高的職位，這對社會反而是一種極大的危害，他們要么就不作為不能為，要么就亂作為，因為他們本來就是庸才蠢才。而且，由于他們的存在，反而埋沒和扼殺了許多真正的人才。這才是最大的教育不公平和社會悲哀。
所給予的教育資源要與人所擁有的天賦相匹配。不根據人的天賦，而根據人的身份分配教育資源是極愚蠢可笑的，是根本不懂教育規(guī)律。不進行教育供給側改革，卻以計劃和行政的手段削峰填谷，似乎是縮小差異，結果卻造成更大的不公平。
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