《劃時代的音樂大師——貝多芬》說課稿

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　　高中音樂說課稿《劃時代的音樂大師——貝多芬》

　　一、對大綱、教材與教學目標的分析與把握

　　高中音樂新課標中指出：普通高中音樂課程是提升國民素質(zhì)的音樂教育，

《劃時代的音樂大師——貝多芬》說課稿

。在音樂教學中我們要有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學重在啟迪、引導學生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)健康向上的良好心態(tài)。

　　本課教材是“人音版”普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》中的第八單元《劃時代的音樂大師---貝多芬》中第十五節(jié)《貝多芬》。這個單元主要探究貝多芬的音樂作品，一共有兩首，分別是《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章和《第九交響曲》第四樂章。重點是通過學習《第九交響曲》第四樂章，引導學生正確把握貝多芬的作品風格及內(nèi)涵，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學生把學習、生活同樂曲所表達的深刻內(nèi)涵緊密結(jié)合起來。

　　根據(jù)高中《音樂課程標準》的要求和學生已有的音樂知識和感知能力，確定了以下教學目標：

　　(1)知識目標：初步了解奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的基礎(chǔ)知識。

　　(2)能力目標：能夠會唱《歡樂頌》的音樂主題;并能看懂4拍子的指揮圖示。

　　(3)情感目標：感受、體驗作品的音樂情緒，加強學生對歐洲古典主義音樂及貝多芬精神的認識。

　　要達到這些目標，單靠教材是完不成的，必須貫徹用教材教，而不是教教材;必須通過教材引導學生組織學習，構(gòu)建比較全面扎實的知識結(jié)構(gòu)。

　　二、教法設(shè)計概要

　　突出音樂學科特點是音樂教育和課堂教學的基本原則。而音樂是聽覺藝術(shù)，因此，要堅持以聆聽為主的教學原則，在音樂鑒賞活動中不但要聽辨音樂的變化，感受音樂的藝術(shù)魅力，還要注重培養(yǎng)學生對音樂情感的辨別力、表現(xiàn)力和理解力，了解音樂表現(xiàn)的方法手段，培養(yǎng)對音樂形象的感知和體驗。為此，本課教學將結(jié)合運用調(diào)查法、啟發(fā)法、分析法、比較法、合作法等授課的基本方法。

　　三、學法設(shè)計概要

　　充分調(diào)動學生主體意識和自主學習的積極性，讓學生能積極、主動地參與學習：

　　1.在對學生進行學法的指導時，運用體驗、探究、合作等學習方法，啟發(fā)學生在對音樂形像與音樂情感的體驗中充分展開想象，建立一定的音樂思維空間。

　　2.在音樂知識內(nèi)容的學習方面，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式，避免枯燥的知識灌輸和單一的講解。

　　3.在教學實踐過程中(包括課前準備)，引導學生學會收集、整理相關(guān)信息，做到會提出問題、能分析問題、善解決問題，增強與他人間的協(xié)作能力，享受學習的快樂過程。

　　四、教學過程概要

　　本課的主要內(nèi)容是聆聽《第九交響曲》第四樂章，在教學過程中我采用環(huán)環(huán)相扣的教學模式進行，

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　　1.課題引入：

　�、�.聆聽《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章，并選出內(nèi)容表達正確選項：

　　a、又名《熱情奏鳴曲》

　　b、該曲表達的是一種含蓄、優(yōu)美的情感。

　　C、以歌頌為主題，曲調(diào)莊重舒緩，輝煌燦爛。

　　d、此曲如莎士比亞的名篇《暴風雨》一樣，也是表現(xiàn)人與大自然搏斗的大無謂精神的。

　�、普埻瑢W選出《第23鋼琴奏鳴曲》的作者：

　　a、莫扎特

　　b、海頓

　　C、貝多芬

　　d、巴赫

　　[設(shè)計意圖]：通過聽辨音樂和選擇答案，激發(fā)學生的學習興趣，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊，并引出課題《劃時代的音樂大師----貝多芬》

　　2.講授新課：

　　⑴講新課之前，先請幾位同學把我們上節(jié)課要求大家針對以下問題收集的相關(guān)資料給大家展示一下。

　　a、貝多芬的生平簡介;

　　b、貝多芬創(chuàng)作的作品分類;

　　c、貝多芬《第九交響曲》的創(chuàng)作背景及音樂主題;

　　d、試舉例，說說貝多芬創(chuàng)作的作品主要有哪些?(各組代表介紹)。

　　[設(shè)計意圖]：通過引導學生在課堂上展示課外收集相關(guān)資料，不僅調(diào)動他們積極主動參與音樂教學活動，而且可以培養(yǎng)自主研究學習的良好習慣，為其學習音樂、喜愛音樂，形成良好的人文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

　�、苿偛旁�“貝多芬創(chuàng)作的作品分類”這個問題里面，我們說他一共寫了32首鋼琴奏鳴曲;9部交響曲等等。那么給大家5分鐘的時間把什么是奏鳴曲、奏鳴曲式、交響曲這三個問題，集體探討一下并掌握概念。

　　[設(shè)計意圖]：采用共同學習、探究的形式，深入知識主題，避免枯燥、單一的知識灌輸和講解。

　�、峭暾�聆聽《第九交響曲》第四樂章，回答該作品體現(xiàn)了貝多芬怎樣的偉大思想?

　　[設(shè)計意圖]：有了以上的音樂知識做基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學生對音樂情感的理解能力。

　�、确侄舞b賞，聽辨后列出各段的演唱形式、人聲音色的變化，在表達情感，增強藝術(shù)感染力中所起的作用。

　　[設(shè)計意圖]：培養(yǎng)學生對音樂的表現(xiàn)形式及情感的辨別能力和理解能力。

　�、蓪W唱《歡樂頌》主題，體驗合唱情緒與表達的感情。說說它對你在今后的學習和生活方面有什么啟迪?

　　[設(shè)計意圖]：通過體驗合唱情緒，引導學生正確把握作品的風格及內(nèi)涵，啟發(fā)學生把學習、生活同合唱所表達的深刻內(nèi)涵緊密結(jié)合起來。

　�、收n堂實踐：引導學生在學唱的同時，感受4拍子的節(jié)奏特點，能看懂4拍子的指揮圖示，并嘗試指揮合唱《歡樂頌》主題。

　　[設(shè)計意圖]：通過課堂實踐活動，達到遷移知識，延續(xù)創(chuàng)新的目的。

　　3.拓展與研究

　　對比聆聽維也納古典樂派的海頓、莫扎特、貝多芬的作品《未完成交響曲》、《小步舞曲》、《命運交響曲》片段。說說有何異同點?

　　[設(shè)計意圖]：通過對比欣賞海頓、莫扎特、貝多芬的作品片段，認識古典主義音樂的共同特征及三位作曲家的個性特征。

　　4.課堂小結(jié)

　　今天我們學習了《第九交響曲》的第四樂章，并對“樂圣”貝多芬的生平和坎坷遭遇有了較全面的了解，相信大家也都有不同的收獲。大家在日常的學習、生活中，都會遇到這樣或那樣的一些挫折與困難，如何正確的面對這些挫折、困難?或許你已經(jīng)從貝多芬以及他的作品當中，得到了一些啟示……希望同學們都能夠樹立遠大的理想，培養(yǎng)良好的學習心態(tài)，勇敢地去面對困難與挑戰(zhàn)。

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