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近日，省人社廳和省教育廳聯(lián)合印發(fā)《湖南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實施方案(試行)》，
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。9月5日，在第32個教師節(jié)即將來臨之際，省人社廳和省教育廳又召開電視電話會議對我省深化中小學(xué)教師職稱制度改革進行部署安排。中小學(xué)教師職稱制度改革怎么改?有哪些亮點?有哪些“硬骨頭”需要啃?9月5日，省人社廳和省教育廳相關(guān)負責人進行了回應(yīng)解讀。
增設(shè)了中小學(xué)正高級教師，小學(xué)、幼兒園新設(shè)置了副高級教師專業(yè)技術(shù)崗位。
在這次改革中增設(shè)了中小學(xué)正高級教師，在小學(xué)、幼兒園新設(shè)置了副高級教師專業(yè)技術(shù)崗位。以前小學(xué)最高設(shè)中級，中學(xué)最高設(shè)副高。中小學(xué)原來分中學(xué)和小學(xué)兩個系列，這次改革建立了統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱制度。全省普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校、教研室及校外教育機構(gòu)中實行中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列的現(xiàn)有在崗人員均列入改革范圍。
省人力資源和社會保障廳副廳長黃贊佳介紹，這次改革結(jié)合我省實際，將小學(xué)教師副高級職稱的比例從零提高到8%，幼兒園教師副高級職稱的比例從零提高到4%，初中教師副高級職稱的比例從10%提高到15%，其他高中學(xué)校教師副高級職稱的比例從25%提高到28%。
“通過改革，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)體系，并將最高職務(wù)等級設(shè)置到正高級，進一步拓寬了中小學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展通道，使廣大中小學(xué)教師首次擁有了和教授、研究員一樣的職業(yè)發(fā)展空間，既符合中小學(xué)辦學(xué)規(guī)律和教師成長規(guī)律，也符合教師隊伍建設(shè)的內(nèi)在要求和發(fā)展動力。”省教育廳副廳長王建華說。
黃贊佳認為，新的職稱制度增設(shè)了正高級教師職稱，打破了中小學(xué)教師職稱晉升的天花板，讓中小學(xué)教師有了盼頭，提升了中小學(xué)教師的職業(yè)地位，調(diào)動了中小學(xué)教師長期從教、終身從教的積極性，
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根據(jù)人社部和教育部的批復(fù)，我省今年中小學(xué)正高名額為146人。如何做好這146名正高級教師的申報推薦和評審工作?
“全省今年只有146個正高的指標，而我們有120多個縣市區(qū)，將近60萬中小學(xué)教師，所以只能好中選優(yōu)、優(yōu)中選強�！笔〗逃龔d副廳長王建華介紹，這要求把本地業(yè)績突出、群眾公認度高、具有教育家風范，對本地教育工作具有突出的引領(lǐng)示范和推動作用的教師選上來;同時，現(xiàn)在通道建立起來了，每年都會開展正高級教師的評審，優(yōu)秀的教師都是有機會的。
推動更多優(yōu)秀中小學(xué)教師向農(nóng)村基層流動
“目前，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村在教育資源配置上還存在著許多亟待解決的困難和問題，農(nóng)村教育仍然是教育事業(yè)中最薄弱的環(huán)節(jié)�！蓖踅ㄈA說，這次改革工作的重要目標，是推動中小學(xué)教師合理流動，鼓勵教師長期扎根辦學(xué)條件艱苦的`教育教學(xué)崗位，鼓勵城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教，進一步推動教育公平。
“改革在制度上統(tǒng)一了中學(xué)和小學(xué)教師職稱系列，在評價標準上對農(nóng)村教師進行傾斜，要求城鎮(zhèn)中小學(xué)教師評聘中高級職稱要有在農(nóng)村學(xué)�；虮∪鯇W(xué)校任教的相應(yīng)經(jīng)歷�！秉S贊佳說，同時，這次職稱改革允許跨校評聘，農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)崗位空缺時城鎮(zhèn)中小學(xué)教師可以申請跨校評聘，但應(yīng)服務(wù)3年后方可流動，這在一定程度上能夠解決中小學(xué)優(yōu)秀教師受職稱限制不愿意到小學(xué)任教和城鎮(zhèn)教師不愿意到農(nóng)村任教的弊端。
此外，適當調(diào)整鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學(xué)校教師崗位結(jié)構(gòu)比例，中級增加5個百分點，高級增加3個百分點，重點用于解決在鄉(xiāng)村學(xué)校工作滿20年和30年、目前還是初中級職稱、符合評審條件的鄉(xiāng)村學(xué)校教師，目的在于引導(dǎo)基層一線廣大教師專心從教、長期從教、終身從教。
引導(dǎo)中小學(xué)教師潛心教書、靜心育人
“廣大中小學(xué)教師對職稱非�？粗�，把職稱看作是個人自身職業(yè)發(fā)展的畢生追求。職稱是中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的階梯和通道，承擔著激勵引導(dǎo)中小學(xué)教師不斷提高教書育人水平的重要功能�！秉S贊佳說。
王建華介紹，這次改革要求各地在執(zhí)行過程中把握好職稱評審質(zhì)量，按照“注重師德表現(xiàn)、注重教育教學(xué)工作實績、注重教育教學(xué)方法改進、注重教育教學(xué)一線實踐經(jīng)歷”的“四個注重”要求，將教書育人工作業(yè)績作為教師職稱評聘的主要依據(jù)，切實改變過去在職稱評聘中過分強調(diào)論文、學(xué)歷的傾向，引導(dǎo)廣大教師立足本職工作，潛心教書、靜心育人。
在評聘過程中，將積極探索和不斷完善說課講課、面試答辯等符合教師職業(yè)特點的評價方式，讓教育實踐能力強、教學(xué)效果好的教師得到充分展示和客觀公正的評價。
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