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教改課題開題報(bào)告
一段忙碌又充實(shí)的大學(xué)生活要即將結(jié)束，大學(xué)生們一定都對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)充滿畏懼，在做畢業(yè)設(shè)計(jì)之前要先寫好開題報(bào)告，如何把開題報(bào)告做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的教改課題開題報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
教改課題開題報(bào)告 1
一、課題開題報(bào)告含義與作用
開題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。
二、開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：
(一)課題名稱
(二)課題研究的目的、意義
(三)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)，就是本課題有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報(bào)告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，另一方面也說明課題研究人員對(duì)本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須對(duì)該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。(四)課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如：我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。
(五)課題主要研究內(nèi)容、方法
(六)研究工作的步驟
(七)課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)課題就無法很好地完成，也就無法批準(zhǔn)立項(xiàng)。
(八)現(xiàn)有基礎(chǔ)。主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多課題對(duì)人員和設(shè)備方面要求是比較高的`，如果基本的研究條件都沒有，這個(gè)課題同樣不能立項(xiàng)。
(九)經(jīng)費(fèi)估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。如何撰寫教育科研課題的開題報(bào)告
一、開題報(bào)告?開題報(bào)告就是課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題、研究計(jì)劃。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究，準(zhǔn)備如何開展研究等問題，是對(duì)課題的再論證和再設(shè)計(jì)。
二、開題報(bào)告的作用。進(jìn)一步明確研究思路，完善實(shí)施方案，明晰研究技術(shù)線路，再次論證研究課題重要一步。
三、開題報(bào)告論證的主要內(nèi)容
1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。
2、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)，充分、貼切、準(zhǔn)確，不要貼標(biāo)簽，拉大旗，喊口號(hào)。
3、分析研究背景——現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景要清楚，符合實(shí)際。
4、查新研究現(xiàn)狀——單位的研究現(xiàn)狀及問題點(diǎn)評(píng)；國內(nèi)的研究現(xiàn)狀；國外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網(wǎng)檢的方法。
5、論證研究的價(jià)值——理論價(jià)值；實(shí)踐價(jià)值；應(yīng)用價(jià)值；科學(xué)價(jià)值；改革價(jià)值。
6、闡述研究的意義——有現(xiàn)實(shí)意義；有歷史意義；有實(shí)踐意義；有方法論意義。
7、界定核心概念。就是對(duì)關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞的概念、意義、本質(zhì)、聯(lián)系進(jìn)行闡述。
8、完善研究設(shè)計(jì)。確定研究程序；提出研究假設(shè)；確定研究目標(biāo)；提出研究措施；落實(shí)研究內(nèi)容；提供研究方法；劃分研究階段；落實(shí)研究人員；預(yù)測(cè)研究成果效應(yīng)；建立研究組織；規(guī)劃研究管理；分析規(guī)劃研究的保障。
四、開題論證的方法以綜合評(píng)價(jià)為主：一是課題單位的自我論證評(píng)價(jià)；二是同行的論證評(píng)價(jià)；三是科研管理部門的論證評(píng)價(jià)。由預(yù)審、初審、學(xué)術(shù)評(píng)審、綜合評(píng)審四個(gè)階段組成。預(yù)審與初審可在開題前后的時(shí)間里進(jìn)行。重點(diǎn)側(cè)重在課題選擇和課題計(jì)劃的制訂上。學(xué)術(shù)評(píng)審與綜合評(píng)審要貫穿于課題研究的全過程，重點(diǎn)放在計(jì)劃實(shí)施與成果的預(yù)期鑒定上。
五、開題報(bào)告的寫作
(一)開題報(bào)告的組成。三個(gè)主要部分：前言、正文和結(jié)語；三個(gè)次要部分：標(biāo)題、署名、引文注釋和參考文獻(xiàn)。
(二)開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法。
1、課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題。
2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對(duì)開題報(bào)告負(fù)責(zé)。
3、開題報(bào)告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。
教改課題開題報(bào)告 2
一、課題提出的背景
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的需求和社會(huì)的期待。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過參與真實(shí)的項(xiàng)目來學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
二、課題研究的目的'和意義
目的
探索基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的初中信息技術(shù)課程教學(xué)模式和方法。
提高學(xué)生在信息技術(shù)課程中的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)和綜合能力。
意義
推動(dòng)初中信息技術(shù)課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新。
為學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展提供有力支持。
為其他學(xué)科開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提供參考和借鑒。
三、課題研究的主要內(nèi)容
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)課程中的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣、能力和素養(yǎng)的影響。
基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的初中信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。
四、課題研究的方法
文獻(xiàn)研究法：查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐成果。
行動(dòng)研究法：在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
案例分析法：選擇典型的教學(xué)案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和反饋。
五、課題研究的步驟和計(jì)劃
第一階段（準(zhǔn)備階段）：
查閱文獻(xiàn)，進(jìn)行課題論證。
制定課題研究方案。
組建課題研究團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行培訓(xùn)。
第二階段（實(shí)施階段）：
開展基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。
定期組織研討和交流活動(dòng)，調(diào)整研究方案。
收集和整理研究資料。
第三階段（總結(jié)階段）：
分析研究資料，撰寫研究報(bào)告。
總結(jié)研究成果，提煉教學(xué)模式和策略。
準(zhǔn)備課題結(jié)題工作。
六、預(yù)期成果形式
研究報(bào)告：包括課題研究的背景、目的、內(nèi)容、方法、步驟、成果和結(jié)論等。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例集：收集整理基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的初中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例。
學(xué)術(shù)論文：發(fā)表相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。
教學(xué)資源庫：建立基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的初中信息技術(shù)課程教學(xué)資源庫。
七、課題研究的保障措施
人員保障：成立由信息技術(shù)骨干教師組成的課題研究團(tuán)隊(duì)，分工明確，協(xié)作有力。
時(shí)間保障：合理安排研究時(shí)間，確保各項(xiàng)研究任務(wù)按時(shí)完成。
經(jīng)費(fèi)保障：申請(qǐng)專項(xiàng)課題研究經(jīng)費(fèi)，確保研究所需的設(shè)備、資料和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。
八、課題研究的可行性分析
研究團(tuán)隊(duì)具有豐富的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一定的教育科研能力。
學(xué)校具備開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施和教學(xué)資源。
學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程有較高的興趣和積極性，愿意參與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教改課題開題報(bào)告 3
一、課題提出的背景
在新課程改革的背景下，閱讀教學(xué)在高中語文教學(xué)中的地位日益凸顯。然而，傳統(tǒng)的單篇閱讀教學(xué)模式存在一定的局限性，難以滿足學(xué)生閱讀能力和綜合素養(yǎng)提升的需求。群文閱讀作為一種新型的閱讀教學(xué)方式，能夠拓展學(xué)生的閱讀視野，提高閱讀效率和思維能力。
二、課題研究的目的`和意義
目的
探索高中語文群文閱讀教學(xué)的有效策略和方法。
提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新精神。
意義
豐富高中語文閱讀教學(xué)的理論和實(shí)踐。
促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。
為高中語文教學(xué)改革提供有益的參考和借鑒。
三、課題研究的主要內(nèi)容
高中語文群文閱讀教學(xué)的目標(biāo)定位和議題選擇。
高中語文群文閱讀教學(xué)的文本組織和教學(xué)設(shè)計(jì)。
高中語文群文閱讀教學(xué)中教師的角色和作用。
高中語文群文閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)方式和指標(biāo)。
四、課題研究的方法
文獻(xiàn)研究法：梳理國內(nèi)外群文閱讀教學(xué)的相關(guān)研究成果。
案例分析法：對(duì)典型的群文閱讀教學(xué)案例進(jìn)行深入剖析。
行動(dòng)研究法：在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試和改進(jìn)群文閱讀教學(xué)策略。
問卷調(diào)查法和訪談法：了解學(xué)生對(duì)群文閱讀教學(xué)的需求和看法，以及教師在實(shí)施群文閱讀教學(xué)過程中的困惑和問題。
五、課題研究的步驟和計(jì)劃
第一階段（準(zhǔn)備階段）：
確定課題研究方案。
開展文獻(xiàn)研究，收集相關(guān)資料。
組織課題組成員培訓(xùn)。
第二階段（實(shí)施階段）：
開展群文閱讀教學(xué)實(shí)踐。
定期進(jìn)行教學(xué)研討和反思。
調(diào)整和完善教學(xué)策略。
第三階段（總結(jié)階段）：
整理和分析研究資料。
撰寫課題研究報(bào)告。
總結(jié)和推廣研究成果。
六、預(yù)期成果形式
課題研究報(bào)告。
高中語文群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)案例集。
相關(guān)學(xué)術(shù)論文。
群文閱讀教學(xué)資源庫。
七、課題研究的保障措施
組織保障：成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，明確分工和職責(zé)。
制度保障：建立健全課題研究管理制度，規(guī)范研究過程。
經(jīng)費(fèi)保障：設(shè)立專項(xiàng)課題研究經(jīng)費(fèi)，確保研究活動(dòng)的順利開展。
八、課題研究的可行性分析
課題組成員具有扎實(shí)的語文教學(xué)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)校高度重視課題研究工作，能夠提供必要的支持和保障。
學(xué)生對(duì)閱讀有一定的興趣和需求，愿意積極參與群文閱讀教學(xué)活動(dòng)。
教改課題開題報(bào)告 4
一、課題提出的背景
小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往使學(xué)生感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。
二、課題研究的目的和意義
目的
探究情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略。
提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題的能力。
意義
推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革。
促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化成長。
為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供教學(xué)實(shí)踐參考。
三、課題研究的主要內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的類型和特點(diǎn)。
情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)不同教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用。
情境教學(xué)法對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和成績的影響。
小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的設(shè)計(jì)原則和實(shí)施步驟。
四、課題研究的方法
文獻(xiàn)研究法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解情境教學(xué)法的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。
實(shí)驗(yàn)研究法：選擇實(shí)驗(yàn)班級(jí)和對(duì)照班級(jí)，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究。
觀察法：觀察課堂教學(xué)中師生的表現(xiàn)和互動(dòng)情況。
問卷調(diào)查法：了解學(xué)生對(duì)情境教學(xué)法的接受程度和學(xué)習(xí)效果。
五、課題研究的`步驟和計(jì)劃
第一階段（準(zhǔn)備階段）：
制定課題研究方案。
進(jìn)行課題研究的前期準(zhǔn)備工作，包括培訓(xùn)研究人員、收集資料等。
第二階段（實(shí)施階段）：
在實(shí)驗(yàn)班級(jí)開展情境教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用。
定期組織研討和交流活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理。
第三階段（總結(jié)階段）：
對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理。
撰寫課題研究報(bào)告。
整理和推廣研究成果。
六、預(yù)期成果形式
研究報(bào)告：詳細(xì)闡述課題研究的背景、目的、方法、過程、結(jié)果和結(jié)論。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例集：收錄具有代表性的情境教學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)案例。
學(xué)術(shù)論文：發(fā)表與課題研究相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。
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