蟬說課稿

　　《蟬》是人教課標版七年級語文上冊第一單元的第三課，是香港作家小思寫的一篇以“生命”為話題散文，

蟬說課稿

。下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)�來的關(guān)于蟬說課稿，希望能夠幫到您!

　　尊敬的評委老師，今天我說課的題目是《蟬》，作者，小思。(板書)下面我將從教材學情、教法學法、教學過程、板書設(shè)計等幾個方面來進行說課。

　　首先說教材學情。

　　《蟬》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級上冊第一單元的第三篇文章。這個單元的課文寫的是作者對于人生的憧憬、體驗和思考。閱讀這些課文，引導學生體味人生、關(guān)愛生命。

　　《蟬》是一篇有具體細小的事物引發(fā)抽象深刻哲理的哲理性散文。作者用先抑后揚的手法，由一只小小的蟬引發(fā)了對生命的感悟，揭示了一個樸素而深刻的哲理：不管生命多么短暫，都要好好地活。

　　七年級的學生剛剛邁入初中的門檻，剛學了兩篇關(guān)于人生的憧憬和體驗的文章，這篇繼續(xù)引導學生思考人生，走好人生每一步。關(guān)于哲理性的散文，特別是先抑后揚的寫作手法，學生是第一次接觸�！断s》在這兩方面都是最好的典范，學好《蟬》將為后文《貝殼》及以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

　　新課標要求學生“欣賞文學作品能有自己的情感體驗，初步感悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然對社會對人生的有益啟示。”本單元的目標“要整體把握課文內(nèi)容，用心靈會作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗，想想人生大問題。還要提高朗讀能力，做到讀音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣。”結(jié)合新課標、單元目標、本課內(nèi)容，特制定三維目標。

　　知識與能力目標：

　　1、抓主題句或關(guān)鍵詞，抓住精神;

　　2、學習欲揚先抑、以小見大的寫作手法。

　　過程與方法目標：

　　通過多種形式朗讀，自主合作探究，仔細品讀課文，揣摸句子，體會作品語言風格及其中表達的情感。

　　情感態(tài)度價值觀目標：

　　聯(lián)系生活，體悟生命意義，培養(yǎng)積極人生態(tài)度。

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學生實情，學習欲揚先抑、以小見大的寫作手法，體悟生命意義，引導積極人生態(tài)度，既是教學的重點，又是教學的難點。

　　第二，說教法學法

　　新課標指出，“教師是學生學習活動的指導者和參與者。”“學生是語文學習的主人。”

　　因此，本課具體采用的教法有“激趣導入法、朗讀指導法、啟發(fā)法、討論法”。

　　具體的學法有“資料搜集法，競賽法，圈點勾畫法，朗讀法，自主合作探究法”。

　　本課安排一課時，使用多媒體課件配合教學。

　　第三，說教學過程，分三大板塊。

　　第一大板塊為“課前熱身”，包括導入，預(yù)習檢查，學習目標提示。約用時10分鐘。

　　1、謎語導入，激發(fā)興趣。“說鳥不是鳥，躲在樹上叫，自吹啥都懂，其實全不曉，

資料共享平臺

《蟬說課稿》(http://www.msguai.com)。”

　　2、預(yù)習檢查，意在落實新課標提出“學生能熟練使用字典詞典獨立識字，能用圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集自己所需要的資料。”另外，良好的語文學習習慣對七年級的學生來說尤為重要。這一環(huán)節(jié)主要利用競賽法進行，包括詞語認讀，連詞成句，作家作品展示，蟬的成長及蛻變過程解說。(幻燈片配合)

　　3、學習目標提示(幻燈片)：練朗讀，學抑揚，悟生命。(板書)

　　第二大板塊，自主合作探究，三讀三探究，約25分鐘。

　　1、初讀，整體探究。以找出文章概括主旨句切入，學生一句話談文章大意。

　　學生朗讀，學生評價，再朗讀。教師建議，讀準字音，字正腔圓，不添字不漏字。

　　2、問讀，質(zhì)疑探究。找出文中有疑問的詞、句、段，小組合作，全體師生共同探究。

　　學生再讀，再評。教師建議，讀準停頓，獨處疑問，學生圈點勾畫批注。

　　這個環(huán)節(jié)解決教學的重點難點。教師通過引導學生找出表示作者為情感變化的詞語。另外，引導學生理解“秋風顏色”這個言少義豐的詞語。

　　(板書)

　　3、賞讀，評析探究。用”我喜歡……因為……“來完成。引導學生用心揣摩，有感情朗讀，讀好關(guān)鍵詞，如”好好地”，品味作品語言風格。

　　這個版塊旨在落實“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐，閱讀教學應(yīng)重視探究式閱讀，創(chuàng)造性閱讀，多角度閱讀”。

　　第三大板塊，評價落實。旨在落實“教學要與學生生活世界相聯(lián)系”。用時約10分鐘。

　　評價，學生談收獲談感悟，旨在內(nèi)化情感，可以用“我學到(悟到)了……”來完成。

　　拓展，以“說說我身邊如蟬般熱愛生命的人”為話題討論。

　　教師小結(jié)，“生命是短暫的，脆弱的。該怎樣做，才能讓生命變得更有意義?通過學習《蟬》，我們會高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。”

　　下面請學生跟老師齊聲朗誦關(guān)于生命的名人名言。以此掀起學生情感體悟的高潮。

　　美，富蘭克林，你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。

　　英，莎士比亞，人生苦短，若虛度年華，則短暫的人生就太長了。

　　蘇，奧斯特洛夫斯基，人生最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。一個人的生命應(yīng)當這樣度過……

　　中國，冰心，不是每道江流都能匯入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽。生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的，在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。

　　祝愿同學們生命里的每一個日子，像鮮花一樣，一朵一朵地綻放。

　　作業(yè)布置。

　　1、預(yù)習《貝殼》，思考兩篇異同。

　　2、課外閱讀小思《承教小記》中的《蝸�！罚瑢懸黄�200字左右的讀書心得。

　　第四，說板書。

　　好的板書要能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，突出重點難點，直觀形象，有審美價值，我的板書正是這樣設(shè)計的。

　　蟬————————

　　煩 思 恕 以

　　(為什么) 小

　　抑 揚 見

　　(欲 揚 先 抑 ) 大

　　熱 愛 生 命————

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