詩兩首教學反思
教師教后要學會反思，這樣才能夠找出自己的問題所在，下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P于詩兩首教學反思，希望能夠幫到您
詩兩首教學反思一
這節(jié)課學習的古詩，都是寫出了詩人思念故鄉(xiāng)，思念親人的感情，
詩兩首教學反思
。同時在教學時也正是中秋節(jié)過后，學生對于過節(jié)的氣氛，家人團聚的幸福感都有所體驗，這樣對于課堂的教學，體會當時詩人的心情就有很大的幫助。在教學這兩首古詩的時候，課堂中我注重把握詩的意境和情感，讓學生通過朗讀品味詩意，加以引導。例如在教學第一首古詩《夜書所見》的時候，對于第一句詩句的教學，我讓學生充分展開想象，讓學生通過角色體驗，想想當時詩人所想，所感。課堂中通過我的教學語言，給學生創(chuàng)設情境，蕭蕭秋風吹下梧桐葉，送來陣陣寒冷，江面上也吹來了秋風，在這樣的一個夜晚，假如你就是這個獨自一個人在外地的詩人，看到這樣的情景，你此時的心情是怎樣的?學生會想到感覺很孤單，想家里的親人等等，通過這樣的想象很好的讓學生體會了詩人當時寫下這首詩時的感受，體會了詩人的真實的內心世界。
詩兩首教學反思二
3月9號稱勾中學安排了一節(jié)公開課，校長，帶隊老師，指導老師以及各科教師都參加了這次的聽課與評課活動。
《詩兩首》這一課是由《假如生活欺騙了你》、《未選擇的路》兩首外國詩歌組成。
第一首教學時我以童話《漁夫與金魚的故事》導入，教法主要采用誦讀法，以班齊讀、師范讀、合作誦讀、自薦讀多種形式使學生慢慢領悟詩歌內涵。第二環(huán)節(jié)采用提問法，圍繞“欺騙、鎮(zhèn)靜、懷戀”三個重點詞，再結合學生月考、軍訓等實際生活經驗，啟發(fā)學生感悟詩人真誠坦蕩的胸懷與堅韌樂觀的人生態(tài)度。
由于第二首詩是蘊含深刻的哲理詩，以及課堂時間有限，我把教學重點放在前兩節(jié)。通過詩人久久佇立后，選擇了“荒草萋萋”“少有旅人足跡”的一條人生之路，來引導學生展開討論:在生活中是選擇人云亦云，貪圖安逸還是選擇不畏艱險堅守自己的追求。最后點撥此詩中象征手法的運用，并輔之以《礁石》這首詩，以礁石“依然站在那里，含著微笑，看著海洋”所象征的人格魅力來給予學生審美陶冶。
公開課結束后，在周校長趙老師帶領下全體語文組教師以及立即展開評課活動。針對這堂課提出了很多切實的意見。我將大體意見總結并反思如下：
一：在課堂動態(tài)生成過程中，過于重視教學預設的實現(xiàn)，未做到以學生為主體。在講《未選擇的路》時，我以但丁的名言“走自己的路，讓別人說去吧”來導入，有學生大聲喊道：“走別人的路，讓別人無路可走!”我馬上以“這位同學說的是東北小品版的，今天咱們主要參考一下但丁版”一句話帶過，公開課上本來就比較沉悶，這句玩笑本來可以作為一個活躍氣氛調動學生積極性的機會，
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《詩兩首教學反思》(http://www.msguai.com)。但我以設計好的教學思路為主，沒有給予足夠的關注。學生頭腦里常常有些意想不到的潛能與想法，這往往可以變成課堂的亮點，比如就此問題可以讓同學們討論一下對于是“走自己的路”還是“走別人的路”應該怎樣選擇。在動態(tài)的課堂教學中，師生應該互教互學，學生的.每一個想法都應該受到尊重與關注。二：思想情感教育不當
現(xiàn)在的語文課堂上思想教育就像是空中樓閣，披著陽春白雪的面紗，看似柔情似水，實則是老生常談乏味無聊。我認為主要原因是在課堂上往往是老師從自己角度出發(fā)濫抒情，反而剝奪了學生感覺、知覺、探討、發(fā)言的權利。
在公開課上，我適時地向學生灌輸了自己預設的思想情感，但當與學生實際生活相聯(lián)系時，往往又淺嘗輒止，沒能從學生立場出發(fā)。在教學中教師應該讓學生多說多想，自己大談特談只能成為陳詞濫調。不應該害怕學生說出膚淺或不利課堂教學的想法，而是應在此基礎上以機智的語言、靈活的態(tài)度化困境為亮點。
三：學情分析不到位，備課時沒備好學生。
在公開課上的提問環(huán)節(jié)，有位同學問道：“一切都是瞬息”這句詩中“瞬息”是什么意思?我卻沒有準備這個問題，僅以它的同義詞“瞬間”帶過，實際上可以就這個詞進一步表現(xiàn)出詩人蔑視困境的胸懷以及堅信一定能度過艱難的信念。而作為教師的我卻沒能抓住學生學習中的難點。在稱勾中學這樣的鄉(xiāng)中，初中一年級的學生語文素養(yǎng)還不深，學生的深層理解能力和自主學習能力都有待培養(yǎng)與提高。學生對于語文學習大多習慣以讀代學，認為只要讀會背會課文，熟記生字詞就是學好了語文。初一的學生正是培養(yǎng)自主學習能力，教授高效學習方法的關鍵時期。上課的時候，教師更應該多在如何培養(yǎng)學生的學習能力和方法上下功夫，在打好基礎知識的同時，應以啟發(fā)為主多培養(yǎng)其自學能力，并根據(jù)學生實際情況合理設計教學過程。
四：教法上值得借鑒和改進的方面
1：激勵法
在公開課上，我多次使用鼓勵性的語言，啟發(fā)學生投入到學習環(huán)節(jié)中去，評課時多位老師對這一點給予了肯定。我以后還會繼續(xù)使用這一教學法，另外也會嘗試采用小組競賽法，用以激勵學生的積極性。也可以嘗試火車式回答法，把全體學生納入教學活動中。
2：板書問題
首先板書設計不合理，雖然有板書，但過于雜亂，沒有條理性。其次在評課時指導老師指出：板書沒有重點，沒將知識點板書到黑板上。如果將知識點板書到黑板上，學生會對本節(jié)課要掌握的東西更加一目了然從而做到心中有數(shù)。
這堂公開課，為我提供了一個參加教學實踐的展示自己的平臺。而評課環(huán)節(jié)更是給了我一個自知的機會，只有在清楚自身問題的基礎上，才能進行深刻的教學反思，才能吸取經驗教訓，改進不足，從而在語文教學上取得進步。
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