教師職業(yè)道德考試題

教師職業(yè)道德考試題

一、判斷題

1、教師刻苦學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)就是唯書、唯上，多讀少思，

教師職業(yè)道德考試題

2、道德意義上的良心是一種道德心理現(xiàn)象，是指主體對自身道德責(zé)任和道德義務(wù)的一種自覺意識和情感體驗，以及以此為基礎(chǔ)而形成的對于道德自我、道德活動進(jìn)行評價與調(diào)控的心理機(jī)制。（√）

3、一個教師不熱愛自己的工作對象同樣可以說熱愛自己所從事的教書育人工作，就像一個不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品一樣。（×）

4、所謂師表美就是教師的外在形象之美。（×）

5、依法治教的主體就是各級行政機(jī)關(guān)。（×）

6、由于職業(yè)的規(guī)定性，教師的道德人格與一般道德人格有顯著的不同。（√）

7、教師可以在"教書"實踐中貫徹落實教育法律法規(guī)和其它相關(guān)的方針和政策。（√）

8、倫理學(xué)與心理學(xué)對人格的解釋是一樣的。（×）

二、填空題

9、隨著時代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強(qiáng)，很多孩子對父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作"耳邊風(fēng)"，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作

10、 教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是教師和學(xué)生    

11、孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為教師自己以身作則，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響

12、從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到社會生活和群體的影響

13、師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是道美

14、某市教委在教師中隨機(jī)調(diào)查，問“您熱愛學(xué)生嗎？”90%以上的教師都回答“是”而當(dāng)轉(zhuǎn)而對他們所教的學(xué)生問“你體會到老師對你的愛了嗎？”時，回答“體會到”的學(xué)生僅占10%！這說明教師還沒有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧

15、教師在所從事的教育教學(xué)活動中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動符合法制化，

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16、既是我國法律體系的根本大法，也是教育類法律的根本大法的是中華人民共和國憲法》

17、教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)，最好采取哪種策略“取法乎上”

18、一個人作為權(quán)利和義務(wù)（尤其是政治權(quán)利與義務(wù)）主體的資格，這是法律意義上的人格

19、狹義的教育，主要指 學(xué)校教育

20、良心中最一般、最基礎(chǔ)和最普遍的內(nèi)容就是一般良心

21、按照馬克思和恩格斯的理論，義務(wù)形成的最后和物質(zhì)的基礎(chǔ)是社會存在

22、按照英國現(xiàn)代倫理學(xué)家羅斯的分法，我們?nèi)粘Ｉ�活中能夠看到的普遍�?u>常識性的（理所當(dāng)然的）義務(wù)，例如忠誠、賠償、感恩等屬于 顯見義務(wù)

23、人們面對利害道德主體應(yīng)該作到的事情就是義務(wù)

24、教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是教書育人 

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