如何學(xué)好高中文言文（二）
閱讀水平的提高并非靠一日之功，文言文閱讀尤其如此，如何學(xué)好高中文言文（二）
。最有效的辦法就是依靠平時(shí)的由一時(shí)的積累，并善于在閱讀中熟練地運(yùn)用。不少人學(xué)習(xí)文言文只滿足于掃清文字障礙，認(rèn)為老師已講清楚，自己也明白，這就夠了。老師一篇一篇地講，學(xué)生一篇一篇地學(xué)。等到過了一年半載，就一篇也不記得了。這種學(xué)習(xí)方法是極不可取的。因此學(xué)習(xí)文言文的第一就是要積累。
積累離不開背誦。把文言文中的若干重要篇章熟記在心，文言的實(shí)詞的意義、虛詞的運(yùn)用、各種句式的變化等也就已經(jīng)包含在其中了。更重要的是，通過背誦可以學(xué)到古代名篇的構(gòu)思立意、布局謀篇、語(yǔ)言修辭等方面的要義，提高自己的文化素養(yǎng)。那么，需要背誦多少篇章呢？新修訂的《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》己有明確規(guī)定，“誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文，理解詞語(yǔ)的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇�！边@“一定數(shù)量”，在大綱中規(guī)定為《蜀道難》、《聲聲慢》、《長(zhǎng)亭送別》等詩(shī)詞曲50首，《勸學(xué)》、《蘭亭集序》、《赤壁賦》等古文20篇（段）。這些是對(duì)每一位高中生的最起碼的要求。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加，你對(duì)文言的語(yǔ)言感知能力也會(huì)越來越強(qiáng)，文言的閱讀水平也就會(huì)越來越高。背誦就是學(xué)習(xí)文言文的`地基，這是提高文言文閱讀水平的根本途徑，除此以外，沒有更好的辦法了
積累要有目的、有重點(diǎn)。重點(diǎn)即是實(shí)詞、虛詞、句式等。
一、掌握實(shí)詞的意義重大。
雖然《大綱》中只規(guī)定需要掌握150個(gè)文言實(shí)詞，但實(shí)詞掌握得越多，閱讀水平就越高。掌握文言實(shí)詞主要有4個(gè)方面：
1.通假字：
通假字是漢語(yǔ)在同一歷史時(shí)期的用字分歧現(xiàn)象�！巴佟钡囊馑际峭ㄓ谩⒓俳�，就是用一個(gè)讀音相同或相近（有時(shí)形體也相似）的字來代替另一個(gè)字使用。
例：具答之，便要還家，
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《如何學(xué)好高中文言文（二）》(http://www.msguai.com)。（通假字：“具”、“要”——本字：“俱”、“邀”）識(shí)別通假字可從下面幾方面看：
①音同形似。如：
“滿坐賓客無不伸頸”。“坐”通“座”，意思是“座位”
②音近形似。如：
“屬予作文以記之”�！皩佟蓖ā皣凇�，意思是“囑咐”
③音同形異。如
“已后典籍皆為板本”——“已”通“以”，意思是“以后”
④音近形異。如：
“河曲智叟亡以應(yīng)”——“亡”通“無”，意思是“沒有”
2.古今異義：
現(xiàn)代漢語(yǔ)是由古漢語(yǔ)發(fā)展而來的，隨著時(shí)間推移，許多詞的意義古今有很大差別。
①有的詞義擴(kuò)大了，如“河”古代指黃河，現(xiàn)泛指一般河流。
②有的詞義縮小了，如：“妻子”古代指妻子兒女，現(xiàn)指丈夫的配偶
③有的詞義轉(zhuǎn)移、變化了，如“二豪賊劫持”中“賊”，原指強(qiáng)盜，現(xiàn)指小偷；“齊人固善盜乎”中“盜”，原指小偷、偷盜，現(xiàn)指強(qiáng)盜，“賊”“盜”二字意義古今正好調(diào)了個(gè)位。
④有的單音節(jié)詞連用，易與現(xiàn)在雙音節(jié)詞混淆，如：“痛恨”古指“痛心、遺憾”。
3.一詞多義：
文言文中單音節(jié)詞居多，一個(gè)詞往往有好幾個(gè)義項(xiàng)。理解多義詞，要把握它的本義，結(jié)合上下文來判斷它在句中的含義。如：
又安敢毒焉（怨恨）/呼噓毒癘（有毒的）/賦斂之毒（毒害）
4.詞類活用：
根據(jù)一定語(yǔ)言習(xí)慣，把一般用作甲類的詞，當(dāng)作乙類的詞來用，就是詞類活用。
①名詞、形容詞活用作動(dòng)詞。如：
屏障中撫尺一下。（下：名作動(dòng)，敲、打）
②名詞活用作狀語(yǔ)。如：
箕畚運(yùn)于渤海之尾。（箕畚：來形容動(dòng)詞“運(yùn)”，名作狀，用箕畚。）
③動(dòng)詞、形容詞活用作名詞。如：
此皆良實(shí)，志慮忠純。（良實(shí)：形作名，善良誠(chéng)實(shí)的人）
④名詞、形容詞的使動(dòng)用法，譯為“使……”如：
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