語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)的原則

語(yǔ)文學(xué)法理論對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的復(fù)雜現(xiàn)象難以作出圓滿(mǎn)解釋?zhuān)瑸榱藦浹a(bǔ)以上問(wèn)題的不足，有必要?dú)w納若干語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)的原則，

語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)的原則

。1.一體化原則要求加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的一體化，

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《語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)的原則》(http://www.msguai.com)。2.重點(diǎn)性原則在語(yǔ)文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣統(tǒng)一培養(yǎng)的前提下，突出能力和習(xí)慣的養(yǎng)成。行為的發(fā)展是通過(guò)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)的。要正確處理知與行的關(guān)系。不要因?yàn)橥怀鲋攸c(diǎn)而丟了全面。3.轉(zhuǎn)化論原則要重視學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化的研究，從扶到放，從仿到創(chuàng)，從局部到整體，從口頭到書(shū)面，變知識(shí)為能力，變行為為習(xí)慣。4.合力性原則語(yǔ)文教師要向?qū)W生、家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者和各科教師講明學(xué)法指導(dǎo)的計(jì)劃、意義，爭(zhēng)取各方支援，匯成統(tǒng)一合力。千萬(wàn)不能因?yàn)橹笇?dǎo)學(xué)生自“學(xué)”而放松對(duì)學(xué)生的“教”。

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