實(shí)習(xí)工作中的問題

大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)質(zhì)量權(quán)益保障

大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)歷來被看作是高校教學(xué)過程中十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

現(xiàn)階段我國大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)仍然存在諸如大學(xué)生的實(shí)習(xí)心態(tài)有所嬗變、實(shí)習(xí)單位的誠信有所缺乏、實(shí)習(xí)的管理過于寬松、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)不足、實(shí)習(xí)生的權(quán)益難以保障等問題。

提高大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量我們應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，建立大學(xué)生實(shí)習(xí)制度，提供相關(guān)扶持條件，制定或完善相關(guān)法律法規(guī)。

一、大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題

大學(xué)生的實(shí)習(xí)心態(tài)有所嬗變

實(shí)習(xí)本來是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、提高綜合素質(zhì)、豐富社會經(jīng)驗(yàn)的過程。

多數(shù)大學(xué)生并沒有把專業(yè)實(shí)習(xí)看作是自身受教育的一門重要的課程，對實(shí)習(xí)缺乏***，心態(tài)有所嬗變，往往把主要的精力投入到各種考試或與就業(yè)相關(guān)的事情，甚至認(rèn)為實(shí)習(xí)的好壞與自己的畢業(yè)乃至將來沒多大關(guān)系。

在專業(yè)實(shí)習(xí)過程中，有的大學(xué)生把找實(shí)習(xí)單位看作是找工作單位，非好單位不去，這種大學(xué)生往往把時間和精力花在找實(shí)習(xí)單位上，并沒有把時間和精力放在提高自身實(shí)際操作能力本身。

實(shí)習(xí)單位的誠信有所缺乏

為了追求利益，節(jié)約開支，占領(lǐng)市場，部分實(shí)習(xí)單位缺乏應(yīng)有的誠信，在實(shí)習(xí)過程中往往把大學(xué)生作為廉價勞動力來使用。

有的實(shí)習(xí)單位以試用或簽訂勞動合同為誘餌鼓勵實(shí)習(xí)生刻苦工作，把實(shí)習(xí)期變成盤剝期。

有的實(shí)習(xí)單位對實(shí)習(xí)生缺乏必要的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，實(shí)習(xí)單位并沒有一套健全的實(shí)習(xí)生管理培訓(xùn)制度，對實(shí)習(xí)生采取任其自由發(fā)展的培養(yǎng)態(tài)度。

有的實(shí)習(xí)單位根本沒有為實(shí)習(xí)生安排具體的指導(dǎo)老師。

有的實(shí)習(xí)單位以各種理由不提供安全的工作環(huán)境。

有的實(shí)習(xí)單位安排實(shí)習(xí)生僅僅做一些端茶送水的工作，很難真正安排實(shí)際的工作崗位。

多數(shù)實(shí)習(xí)的管理過于寬松

大學(xué)生一旦走上實(shí)習(xí)崗位，相應(yīng)的管理必不可少，但多數(shù)實(shí)習(xí)的管理往往過于寬松。

首先，實(shí)習(xí)前實(shí)習(xí)生的派出單位與實(shí)習(xí)單位往往只有口頭協(xié)議，多數(shù)實(shí)習(xí)單位在學(xué)生上崗前沒有進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，大部分實(shí)習(xí)單位沒有與實(shí)習(xí)生簽訂勞動保障協(xié)議。

其次，由于實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)較多，加之繁重的教學(xué)與科研工作，高校教師一般不愿指導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)，即使勉強(qiáng)為之，很可能敷衍了事。

再次，多數(shù)學(xué)校對學(xué)生實(shí)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)的管理比較模糊，對實(shí)習(xí)內(nèi)容的考核缺乏科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生自行尋找實(shí)習(xí)單位，其實(shí)根本沒有進(jìn)行任何實(shí)習(xí)，到時交一份實(shí)習(xí)鑒定或總結(jié)，再找個單位鑒定或證明即可通過學(xué)校的考核，甚至成績優(yōu)秀。

實(shí)習(xí)基地的建設(shè)仍然不足

實(shí)習(xí)場所的欠缺、實(shí)習(xí)基地建設(shè)困難仍是大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)面臨的一大難題。

一方面，由于近幾年高等院校學(xué)生數(shù)量的大量增加，高校學(xué)生的實(shí)習(xí)壓力也隨之增大，有的學(xué)校的目前招生人數(shù)幾乎是過去的兩倍。

另外，高校中有些專業(yè)的大學(xué)生人數(shù)相差更加懸殊，一些熱門專業(yè)，比如新聞、企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)、財(cái)會、商貿(mào)英語等專業(yè)大量設(shè)置，學(xué)生急劇增加，但社會上能夠提供實(shí)習(xí)崗位的實(shí)習(xí)單位卻沒有明顯增加;可見，相關(guān)專業(yè)大學(xué)生的實(shí)習(xí)基地仍然面臨數(shù)量不足。

另一方面，由于企業(yè)的積極性低，相關(guān)職能部門的功能轉(zhuǎn)變，使得實(shí)習(xí)基地的建設(shè)困難重重。

雖然高校在諸多方面也做了大量的工作，投入了大量的人力、物力、財(cái)力，但由于缺乏相關(guān)政策的有力支持，收效甚微，尤其是某些新專業(yè)更難找到長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)效果難以保證。

實(shí)習(xí)生的權(quán)益難以保障

在雙向選擇機(jī)制和供過于求的大背景下，現(xiàn)階段高校學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中所處的地位相對弱勢，高校實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間尚未享有相關(guān)基本待遇;不僅如此，還有的實(shí)習(xí)單位要求實(shí)習(xí)生所在學(xué)校必須向其交納一定的費(fèi)用。

教育部與團(tuán)中央曾提出企業(yè)的實(shí)習(xí)生應(yīng)該享受基本工資和工作時間的保護(hù)，但目前的實(shí)踐證明多數(shù)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中并不享受基本工資待遇。

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