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教師節(jié)感懷
教師節(jié)感懷1
http://blog.sina.com.cn/s/blog_62188a000100l1dq.html教師節(jié)感懷2
有人說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。
也有人說(shuō)，教師是精神的雕塑家，是人類(lèi)靈魂的工程師。
更有人說(shuō)，教師是永不熄滅的紅燭，永遠(yuǎn)燃燒著生命之光。他打開(kāi)的光芒，讓愚昧和黑暗退去。
春蠶、紅燭、園丁、大橋、石級(jí)……自從上學(xué)以來(lái)，學(xué)過(guò)太多的詞能用來(lái)形容我們的老師。我卻要用最簡(jiǎn)單的話說(shuō)：老師，您是平凡和偉大的化身。
當(dāng)清晨的太陽(yáng)還沒(méi)有完全升起，您就己經(jīng)站在教室前等待學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生早讀�，槵樀淖x書(shū)聲帶給學(xué)生的是知識(shí)的存儲(chǔ)，回報(bào)您的，卻是清晨您的小女兒要獨(dú)自坐車(chē)去上學(xué)。
當(dāng)上課的鈴聲一遍遍響起，您穿梭在每個(gè)教室，孜孜不倦地傳授著您準(zhǔn)備的精華，在這里，您讓知識(shí)的清泉叮咚作響。您講的課，是那樣豐富多彩，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在學(xué)生面前打開(kāi)了一扇窗戶，讓我們看到了一個(gè)斑斕的新世界……您的'誨人不倦，豐富了學(xué)生的尊嚴(yán)和智慧，卻換來(lái)了您常年的肩周炎、頸椎病。
當(dāng)一天的課結(jié)束，晚自習(xí)來(lái)臨，學(xué)生只需安靜地伏案自我學(xué)習(xí)，而您卻也還沒(méi)有回家。走廊上常常有您和學(xué)生談話的身影。您不僅授予我們知識(shí)，更教會(huì)我們?cè)鯓幼鋈�。是您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；是您用語(yǔ)重心長(zhǎng)的聲聲呼喊，讓沉睡的心靈蘇醒歌唱，讓稚嫩的腳步加速奔跑。
深夜，當(dāng)人們都己進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，您卻在暗黃的燈光下備課。您在默默地訴說(shuō)，每一個(gè)詞語(yǔ)都帶著思想的體溫，每一個(gè)句子，都有著犁鏵翻耕土壤的辛烈。
就是在這樣無(wú)數(shù)個(gè)平凡的日日夜夜里，您做著這些看似平凡的事情，送走了一批一批的學(xué)生，如此的平淡。而您卻用人類(lèi)最崇高的感情播種了春天，播種了理想，播種了力量……用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，培養(yǎng)了一代一代的棟梁。這就是我們敬愛(ài)的老師，您竟是如此偉大！
一根火柴的力量是微不足道的，但它可以點(diǎn)燃一堆熊熊烈火。教師的工作是普通的，但卻可以喚起無(wú)數(shù)學(xué)子渴求知識(shí)的激情。教師就是這樣不求自己的壯麗人生，只求在平凡中讓我們一步步成長(zhǎng)。在教師節(jié)來(lái)臨之際，謹(jǐn)以此文向所有的老師致以崇高的敬意和衷心的祝福！
教師節(jié)感懷3
駕車(chē)開(kāi)到三岔路口，不知往哪兒開(kāi)，路上空蕩蕩的，連個(gè)問(wèn)路的人也不見(jiàn)，忽然路中間隔離帶走出熟悉的身影，沈錦老師，小學(xué)的班主任，使勁地喊她發(fā)不出聲。沈老師只顧走她的路，開(kāi)著車(chē)追不上，車(chē)撞上了隔離欄，撞醒了我。
沈老師離世已將近五年，她的音容笑貌時(shí)時(shí)閃現(xiàn)，永遠(yuǎn)在我的記憶深處。我沒(méi)到學(xué)齡，母親送我進(jìn)了學(xué)校，沈老師開(kāi)學(xué)的第一天就記住了班上年齡最小的我，在家時(shí)祖父母、父母親對(duì)我寵愛(ài)有加，從小我持愛(ài)嬌寵、唯我獨(dú)尊，可出了家門(mén)，膽子卻很小，上課時(shí)，不敢舉手發(fā)言，老師讓我回答問(wèn)題，站起來(lái)時(shí)很緊張，沈老師發(fā)現(xiàn)后，盡量多給我機(jī)會(huì)讓我回答問(wèn)題，每次她面帶微笑看著我總是給予鼓勵(lì)，逐漸訓(xùn)練了我的`膽量，能夠自如地站起來(lái)回答問(wèn)題。
喜歡聽(tīng)沈老師講課，每堂課講得有聲有色，上語(yǔ)文課時(shí)，她對(duì)書(shū)中的故事進(jìn)行聯(lián)想，不時(shí)加些名言名句，穿插些古詩(shī)宋詞，在老師生動(dòng)的講解中，我們的語(yǔ)文成績(jī)提高很快。
忘不了有一次，在和同學(xué)玩游戲時(shí)，一個(gè)同學(xué)撞倒了我，爬起來(lái)后，我上前就給她兩腳，踢得她直哭，沈老師知道后，讓我上她辦公室，我害怕起來(lái)，慢慢吞吞地進(jìn)了老師辦公室，沈老師并沒(méi)有責(zé)罰我，而是諄諄教導(dǎo)，同學(xué)間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相諒解，通過(guò)老師教育，我認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，漸漸地改掉了驕橫的壞脾氣，從心底感激我的老師，您如一葉扁舟載著我駛向知識(shí)的海洋，您言傳身教、育人有方、甘為人梯，令人難忘，師恩如山，因?yàn)楦呱轿《�，使人崇敬，師恩如海，因�(yàn)榇蠛：棋�，無(wú)法估量。
吐盡心中萬(wàn)縷絲
奉獻(xiàn)人生無(wú)限愛(ài)
默默無(wú)聞無(wú)所圖
織就錦繡暖人間
教師節(jié)在即，獻(xiàn)上真誠(chéng)的致意，祝教育戰(zhàn)線的老師們節(jié)日快樂(lè)、萬(wàn)事如意！
教師節(jié)感懷4
曾經(jīng)，我不明白，為什么設(shè)“教師節(jié)”，為什么這樣隆重而熱烈……
天上的星燈是誰(shuí)忘了熄滅，輾轉(zhuǎn)火星，成了天幕上最亮的一顆。我雙手掬起一捧，凝神端詳，原來(lái)——
是老師，讓我懂得用心去觀察身邊人和事；是老師，讓我在慘淡的日子里發(fā)現(xiàn)了精彩；是老師，讓我感悟到美的存在和善的真諦……。太多太多的感觸，油然使我追尋與老師一起走過(guò)的歲月。
一直以為地球很大，大到不知道該如何選擇。但是我和老師仍然會(huì)有交集，就算在不同的箭頭指引下，就像彼此走過(guò)一個(gè)圈，卻總會(huì)在街角不期而遇。因?yàn)槔蠋�，總帶著一份�?zé)任，一種力量，指引著我。
指尖在粗糙的石橋上滑落，一陣微風(fēng)吹過(guò)，耳際又響起一首贊頌老師的歌。似乎在提醒著我教師節(jié)的來(lái)臨，提醒著我應(yīng)該做些什么……，是為那課堂上踴躍著流逝的青春？是為那校園上空回蕩著的瑯瑯書(shū)聲？是為那以青春和熱血鼓動(dòng)著的歷史的脈搏？抑或是……。
今天的.這場(chǎng)雨呀，瀝瀝淅淅；今天的這個(gè)教師節(jié)呀，已沒(méi)有了往日的喧囂。雨，從雨傘的縫隙中散落下來(lái)，化作了一首無(wú)聲的歌，訴說(shuō)著老師們的艱辛，和著那顆顆歷經(jīng)歲月的打磨、風(fēng)雨的洗禮，金子般的心！
我知道，此時(shí)此刻，千言萬(wàn)語(yǔ)都只能化作一句話：“老師，教師節(jié)快樂(lè)”。
教師節(jié)感懷5
轉(zhuǎn)眼已經(jīng)到了今年的九月，有人說(shuō)九月是感恩的季節(jié)，因?yàn)樵谶@個(gè)季節(jié)里有個(gè)教師節(jié)。當(dāng)然并不是因?yàn)橛薪處煿?jié)才會(huì)想起老師，在我的腦海中，一直都會(huì)記得教導(dǎo)過(guò)自己的老師，特別是他，李老師。當(dāng)然，課下，我們總會(huì)親切地稱(chēng)呼他“李老”。
高中三年，李老師一直在代我們政治課，高二文理分科后，他又成了我們文科一班的班主任，同時(shí)，他也是我們這個(gè)年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)。在我的印象里，他不僅是諸如特級(jí)教師等頭銜眾多的教學(xué)領(lǐng)頭人，而且是我和同學(xué)們親愛(ài)的長(zhǎng)輩，他對(duì)我們的關(guān)懷無(wú)微不至。
高中初來(lái)乍到，李老獨(dú)特的教學(xué)方法就讓我眼前一亮。他總有辦法在第一節(jié)課就幫我們把一學(xué)期將要學(xué)習(xí)的知識(shí)梳理清楚，他用清晰的知識(shí)框架圖，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，以及活靈活現(xiàn)的生活案例穿插，讓課堂永遠(yuǎn)不再沉悶，讓我們也不再苦悶。相比于大多數(shù)文科學(xué)科那一大推復(fù)雜又枯燥乏味的知識(shí)，當(dāng)年的政治課對(duì)于上高中的我們而言，減負(fù)不少。
記得，乏味的知識(shí)被你精彩的演講、精心的灌輸；記得，枯燥的課本被你深情的朗讀、熱情的翻閱；記得，無(wú)理取鬧的我們被你耐心地調(diào)教、正確地引導(dǎo)。
當(dāng)李老成為我們班主任的那一刻，我記得全班同學(xué)都在歡呼雀躍，也讓我們與李老有了更多的機(jī)會(huì)與時(shí)間相處。李老的年齡不是很大，四五十歲左右，卻已經(jīng)給了人“德高望重”的感覺(jué)。不是很高大的他瘦瘦的，但總是精神奕奕，老家在東北的他，當(dāng)年響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，來(lái)河西支教，沒(méi)想到一呆就是大半輩子。身為滿族的他早已適應(yīng)了西北飛沙戈壁的氣候，更和我們這幫學(xué)生結(jié)下了深厚的師生之情。
我難忘李老，懷念李老，并不是在我身上發(fā)生了多么重大亦或感人的事情，而是李老在日常生活與學(xué)生中對(duì)我們的影響頗為深遠(yuǎn)。在相處的點(diǎn)滴中，他的一言一行都那么具有模范性，時(shí)刻告訴我們，什么該做，什么不該做。同時(shí)，李老為了讓我們安心備戰(zhàn)高考，私下幫助了許多生活上亦或是學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)。
記得有位同學(xué)，與家人鬧矛盾，在高三第二學(xué)期剛開(kāi)學(xué)不久便離家出走了。李老知道后，發(fā)動(dòng)和他關(guān)系好的同學(xué)在課余時(shí)間進(jìn)行尋找，自己也動(dòng)用了不少關(guān)系與人力。那位同學(xué)最終找到了，但他一意孤行要輟學(xué)外出打工。李老在與他父母溝通之后，找來(lái)自己畢業(yè)多年的學(xué)生為他介紹了工作，并給他講明了試做一周。三天之后，我的同學(xué)便自覺(jué)回到班級(jí)，他在向我們講述他的經(jīng)歷的同時(shí)，一再告誡我們珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。假如沒(méi)有李老的關(guān)懷，我的同學(xué)絕對(duì)不會(huì)有之后高考升學(xué)的好結(jié)果。
由于戶籍問(wèn)題，在高三第一學(xué)期后半期，我需要請(qǐng)假一周回老家辦理身份證。李老表現(xiàn)出了極大的擔(dān)憂。正在沖刺階段的我，這么長(zhǎng)時(shí)間不上課，多少會(huì)讓人不踏實(shí)。雖然他開(kāi)玩笑說(shuō)，就當(dāng)是給我放假了，放松一下�？墒�，父親告訴我，整個(gè)過(guò)程中，李老打了好幾次電話，詢問(wèn)我的狀態(tài)以及歸期。回到了學(xué)校，在李老的關(guān)照下，課余時(shí)間其他科目的任課老師都幫我及時(shí)補(bǔ)齊了落下的課程。對(duì)于李老，我們從他的言行中真正感受到了那種發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)與關(guān)愛(ài)，就如同他對(duì)我們的承諾，我們踏實(shí)學(xué)習(xí)就好，其他在他能力范圍內(nèi)的事情會(huì)幫我們“一一解決”。
李老的關(guān)心是隨處可見(jiàn)的，平時(shí)的'噓寒問(wèn)暖，心情不悅時(shí)的心靈雞湯，更是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)的輔導(dǎo)員。同學(xué)們眼中的李老，是博學(xué)的，上知天文下曉地理般的智慧；是慈愛(ài)的，用自己的人格魅力感化著他的學(xué)生；是威嚴(yán)的，讓我們明是非，知善惡，知道自己所應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任是什么。
時(shí)至今日，我和李老已經(jīng)四年未見(jiàn)了。大一暑假回家去學(xué)�？赐推渌蠋煹臅r(shí)候，他臉上那燦爛的笑容還依稀記得。今年中秋佳節(jié)當(dāng)天，一同學(xué)收到了來(lái)自李老對(duì)我們的節(jié)日祝福，在欣喜之余，不免慚愧，竟忘了祝福他。其實(shí)，從高中畢業(yè)到現(xiàn)在，每每與同學(xué)回憶高中那段時(shí)光，總少不了李老的身影。他的樂(lè)觀，健談，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，以及兢兢業(yè)業(yè)的精神，都在我們的腦海里，并影響著我們繼續(xù)成長(zhǎng)。
回望我們走過(guò)的歲月，除了李老，還有許許多多的老師在我們的人生中扮演了重要角色。我們成長(zhǎng)的道路上，因?yàn)橛辛怂麄兊淖阚E，才多了一份美麗，少了一份迷茫；我們求知的過(guò)程里，因?yàn)橛辛怂麄兊闹更c(diǎn)，才多了一份輕松，少了一份疑重。
今天，我們都已成為了一個(gè)個(gè)風(fēng)華正茂的青年，不管我們的笑臉多燦爛，里面都映著老師們欣慰的容顏；不管我們的步伐多沉穩(wěn)，里面都和著老師們堅(jiān)定的身影。我們的千言萬(wàn)語(yǔ)也道不盡對(duì)老師們的感激，我們年輪的痕跡永遠(yuǎn)都不會(huì)覆蓋老師和我們?cè)谝黄鹉请y得的美麗記憶。
等自己也成了一名老師時(shí)，我總會(huì)不由自主的想起我的老師們，當(dāng)然特別是李老。想起曾經(jīng)真心誠(chéng)意教過(guò)我知識(shí)的老師，想起曾經(jīng)潛移默化讓我靈魂得到凈化的老師；想起老師們的一舉一動(dòng)、音容笑貌。也許我不記得了他們的姓名，也許我不記得了他們的長(zhǎng)相，但我不會(huì)忘記他們。因?yàn)槲颐靼�，只有穩(wěn)穩(wěn)地走好每一步，才能夠回報(bào)師恩。
記得一位長(zhǎng)者說(shuō)過(guò)，學(xué)會(huì)用一顆成年人的心去理解一顆顆正在成長(zhǎng)需要滋潤(rùn)的少年的心，才是教育的本質(zhì)！或許，從某種意義上說(shuō)，學(xué)生也是老師的靈魂的塑造者和救贖者，在孩子們清澈的眼神和純真的話語(yǔ)中我找到了屬于老師們的財(cái)富。
教師節(jié)感懷6
今天是大、中、小學(xué)開(kāi)學(xué)的日子，再過(guò)幾天就是教師節(jié)了，從八五年開(kāi)始，今年是第二十八個(gè)教師節(jié)了。
每逢這個(gè)時(shí)候，各大媒體無(wú)不泛濫著對(duì)教師的贊美之詞。從政府到社會(huì)各界，對(duì)教育、對(duì)教師的認(rèn)知程度，可謂是空前的提高。商家們也不失時(shí)機(jī)地推出了各種各樣優(yōu)惠教師的舉措。今天早晨，我就看到了我曾供職過(guò)的商場(chǎng)隆重推出憑教師證領(lǐng)取禮品及購(gòu)物享受最低價(jià)格優(yōu)惠政策的傳單。表面上看來(lái)，尊師重教似乎已深入人心。但從過(guò)去的二十七個(gè)教師節(jié)來(lái)看，這種種的優(yōu)待和重視不過(guò)是一陣風(fēng)，或者是應(yīng)時(shí)應(yīng)景的口號(hào)。
人的一生離不開(kāi)老師，從為人父母的第一任老師，到托兒所幼兒園，一直到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，以至于更高學(xué)府，就算是踏入社會(huì)參加工作，也離不開(kāi)師傅們的指導(dǎo)和幫助。人只有經(jīng)歷了各式各樣的老師和師傅，他的工作能力、工作經(jīng)驗(yàn)才能得到不斷的提高，哪怕是生存和生活的經(jīng)驗(yàn)，也是這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累下來(lái)的�？鬃釉疲骸叭诵斜赜形釒煛�，說(shuō)的大致就是這個(gè)道理吧。
想想自己從小到大的所有老師，雖然有的因?yàn)榻痰幕驇У臅r(shí)間短連名字都記不得了，但他們的音容笑貌還會(huì)時(shí)常浮現(xiàn)在眼前，有時(shí)甚至因?yàn)楹鋈婚W現(xiàn)出某一老師或師傅的形象不得其名而冥思苦想半天，不得不打電話詢問(wèn)同學(xué)或同事。同學(xué)或同事問(wèn)我打聽(tīng)他干什么，我往往是嘿嘿一笑說(shuō)：不干什么，只是想起他而已。
老師對(duì)人的影響可能是終生的。小學(xué)時(shí)上語(yǔ)文課，老師要求用“建設(shè)”一次造句，因?yàn)槲以斐觥敖ㄔO(shè)革命根據(jù)地”的句子，受到老師的'嚴(yán)重表?yè)P(yáng)。而這句話是我在一本無(wú)頭無(wú)尾的破爛書(shū)中看到的，所以從此之后我便對(duì)書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不管是古今中外、三教九流、高尚低俗，只要能倒騰到手里都如獲至寶、廢寢忘食地讀完為快。在舉國(guó)上下“批林批孔”的熱潮中，別人在大批特批孔孟之道，我卻在那時(shí)惡補(bǔ)了儒家思想，什么《三字經(jīng)》、《千字文》、《名賢集》等，不但大多我都能背下來(lái)，也對(duì)我的思想意識(shí)起著潛移默化的作用，并使我養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣。如果不是這位語(yǔ)文老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，我想，我對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)也不會(huì)如此執(zhí)著，知識(shí)的積累也不會(huì)這樣厚實(shí)。
初中的班主任是我終生難忘的一個(gè)人，他是我唯一“送禮”的老師，他也說(shuō)我是他畢業(yè)后給他送禮的第一人。每年春節(jié)我只要回老家過(guò)年，我都會(huì)去看望一下�？梢哉f(shuō)沒(méi)有他就沒(méi)有我的今天。七十年代末期，農(nóng)村的教育資源還是很匱乏的，從初中升到高中有著嚴(yán)格的名額限制，這升高中的名額，并不是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而是以你在校期間諸如參加勞動(dòng)的積極性、完成拾糞、拔草等任務(wù)、甚至于你的社會(huì)關(guān)系等因素來(lái)考量。而我因?yàn)橥庾娓改涿畹臍v史問(wèn)題，以及勞動(dòng)積極性不高、各項(xiàng)任務(wù)不能及時(shí)完成，雖然考試成績(jī)名列前茅，最后還是被評(píng)比到升學(xué)名單之外。是他一次次到鎮(zhèn)里的教育部門(mén)說(shuō)情我才得以念上高中。
雖然目前教育界也有很多讓人詬病之處，教師隊(duì)伍中也出現(xiàn)了范跑跑、楊不管等頗有爭(zhēng)議的人物，但我相信絕大多數(shù)的老師還是像張麗莉這樣如春蠶、蠟燭般地付出著。國(guó)人及媒體不要在教師節(jié)才想起老師，商家也不要借教師節(jié)整這些掛羊頭賣(mài)狗肉的噱頭，真正的尊師重教不是口頭上的、也不是一時(shí)的心血來(lái)潮，像減免義務(wù)教育期間的學(xué)雜費(fèi)這樣做實(shí)事，相信教育質(zhì)量必有實(shí)質(zhì)性的提高，我們下一代的素質(zhì)也一定會(huì)隨之大幅提升。
教師節(jié)感懷7
篤志杏壇育棟梁，
講臺(tái)三尺譜華章。
幾多風(fēng)雨幾多夢(mèng)，
抱定丹心望大江。
大夢(mèng)看著自己寫(xiě)的這幾句話，心下說(shuō)不出什么滋味，只是陡然覺(jué)得心里很沉重。想來(lái)也從事這份事情許多年了，卻是越來(lái)越?jīng)]有個(gè)頭緒。一路彳亍，在迷茫里明晰，卻又在明晰里迷茫，該何去何從，總找不出個(gè)確確的方向。打開(kāi)電腦，又突然有了些靈感，于是，和著自己的心境，寫(xiě)了——
彳亍人生
當(dāng)是深冬了，已過(guò)了大雪，一場(chǎng)霧霾隨風(fēng)而逝去，而后是一份陰沉，于是，天也變得厚重起來(lái)。楊樹(shù)與柳樹(shù)已沒(méi)有了盛夏的蔥蘢與婆娑，擎著光而細(xì)的枝丫，在細(xì)細(xì)的冷風(fēng)中沉默，沉默而瑟縮。
大地極平靜，更多地露出自己的本色，看慣了繁華更迭，或許，也在這樣的季節(jié)，才能真正地看清自我。
人生便也如此，總在蕭索時(shí)才得冷靜。迷惘中度過(guò)春的萌動(dòng)，熱鬧里經(jīng)歷夏的蓬勃，蹉跎至秋，守著幾多聊以的收獲，逐流隨波。再到冬天——也不得不到冬天，在思索中沉默。
一年年在這樣的圈子中循環(huán)，看年華逝去，嘆機(jī)遇隨風(fēng)。掛云帆濟(jì)滄海的豪氣，也往往變成韶華不再的落寞，在落寞中想象著過(guò)去的那許許多多的如果，生出些英雄遲暮的慨嘆，于是，又在慨嘆中因循著下一輪的逐流隨波。
卻是極少人意識(shí)到的，隨波逝去的，還有一個(gè)“我”。
這似乎也是一個(gè)怪狀：被動(dòng)里，“我”是極重要的，用著極端的說(shuō)法——摸不得碰不得，守在自己的一隅，總會(huì)有些聰明的見(jiàn)解，尋著同道，享受著共鳴的激勵(lì)，規(guī)劃著不屬于自己的規(guī)劃，世事皆錯(cuò)，惟祈獨(dú)善；主動(dòng)里，“我”輕得飄渺，不算極端的說(shuō)法——尋不著觸不著，隱于眾生，篤守平凡，眾人皆醉我亦醉，笑問(wèn)春風(fēng)奈我何。
冬若暮，日如年，歲歲相似，年年平淡。平淡中希冀著眾人平庸的循環(huán)，在循環(huán)中平庸，在平庸中循環(huán)。
生于世間，總少不了存的煩惱，只這煩惱應(yīng)當(dāng)不是生的初衷�？偹阋部梢栽谑郎献哌^(guò)一遭，許多年后，是否也當(dāng)有些東西值得自己回味？
放眼歷史，放眼世界，從人的意義上說(shuō)，站在分子的立場(chǎng)上，面對(duì)著難以計(jì)量的分母，自己，或許只等于零罷。只另眼看看這分?jǐn)?shù)線上代表著自己的“1”，是否也應(yīng)當(dāng)有些孑然傲然的意味？?jī)|萬(wàn)年方才出現(xiàn)的自己——這一不可復(fù)制的孤本，是否總要做些讓自己成為自己的事體？
彳亍人生路，想想，或許那些規(guī)定成為路的屏障，只是一層窗戶紙，在其中小心翼翼地走著，生怕戳破了。其實(shí)，戳破了，或許才會(huì)更好。
于是想到成熟，想到經(jīng)驗(yàn)�；蛟S，另類(lèi)點(diǎn)說(shuō)，很多意義上的所謂成熟與經(jīng)驗(yàn)，只是旁觀別人追逐著自己不敢追逐的夢(mèng)想所遇到的暫時(shí)的挫折而安慰自己當(dāng)初沒(méi)有追逐所產(chǎn)生的畏難預(yù)設(shè)得到一時(shí)印證而產(chǎn)生的卑微的歡喜，亦或是旁觀別人追逐夢(mèng)想的執(zhí)著而因嫉妒所產(chǎn)生的掩蓋自己的潛意識(shí)里敬畏之情的酸葡萄，再或是自己不敢追逐而懼怕別人追逐而產(chǎn)生的阻礙別人追逐夢(mèng)想的冠冕堂皇的托詞罷了。
人，總該有夢(mèng)的，對(duì)于一切，總該有些夢(mèng)想級(jí)的期待。或許會(huì)很高很遠(yuǎn)，卻可以使人心底時(shí)刻涌動(dòng)著一份向前的沖動(dòng)。夢(mèng)想不是奢望，而是“我”之所以為“我”的標(biāo)徽，人與人真正意義上的區(qū)別或許便是夢(mèng)想的境界。
彳亍人生路，想想，我們或許與夢(mèng)想相隔不遠(yuǎn)，理論上講，其實(shí)夢(mèng)想更像是一個(gè)標(biāo)桿，其隨處都在。或許每一件事情，若都能沿著正途在原本設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)中更進(jìn)一步，便可以達(dá)到夢(mèng)想級(jí)。只是，對(duì)于大多的來(lái)說(shuō)，想得更多的，是如何讓標(biāo)準(zhǔn)更低，亦或是想辦法用低標(biāo)準(zhǔn)的要求實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。聰明才智，更多地用在了如何將連自己心底深處都不認(rèn)可的自己的作為，粉飾成連自己都騙不過(guò)的成就，就夢(mèng)的別一層意思來(lái)說(shuō)，便真的.是夢(mèng)了。
再想想，世上大多的事情，做對(duì)不難，做成不難，做精也不難，因?yàn)槟茏鰧?duì)所以能做成，因?yàn)槟茏龀伤阅茏鼍＿z憾的是，大多是做到大致上成了，便停了，便以為成了，或是以為精了……
日已西斜，夕陽(yáng)慢慢浸染著天空中被風(fēng)舞成的絲絲縷縷的云，墻壁上的影子在靜默中高大而漸漸模糊，枝丫依舊，只松樹(shù)透露出些凝重的綠色。又一天將要過(guò)去，一天天，也就這樣過(guò)去。
或許，我們真的缺少一份執(zhí)著，傳統(tǒng)里，將努力刻畫(huà)得太恐怖，于是，讓我們前行的步伐畏卻了。都應(yīng)當(dāng)知道，再多一分堅(jiān)持與精細(xì)，便可以有絕然不同的收獲，只是人言聽(tīng)得多了，也就消磨了自己原本的勇氣。很多的所謂善良，成就了比下不比上的風(fēng)格，沉浸其中，不想自拔。
或許，真到靜下心來(lái)思考的時(shí)候了，靜下心來(lái)認(rèn)真地審視一下自己，拋開(kāi)世俗人言的羈絆，為了成為自己，清晰自己的夢(mèng)想。可以不張揚(yáng)，可以不功利，將自己周身的一切，不論工作、學(xué)習(xí)、生活，還是自己、親人、家庭，都籠上夢(mèng)想的光環(huán)，守住單純的執(zhí)著，守住美好的期待，按正途思索，用守護(hù)藝術(shù)的心思，做出屬于自己的精致。我們平凡，卻絕不會(huì)甘于平淡，渾渾噩噩抱怨中是一天，清清楚楚為自己的夢(mèng)想做哪怕一點(diǎn)，也是一天。
我思故我在，時(shí)常叩問(wèn)自己的心底，讓自己經(jīng)常地記著自己。歲月磨洗中，日漸銷(xiāo)卻了年少的單純，這單純，又當(dāng)是最可寶貴的。
這一個(gè)冬天，或許確實(shí)當(dāng)思索的，在思索里思索，尋找自己的明晰。冬的肅殺，醞釀了冷靜的熱烈，又面對(duì)著將到來(lái)的，于是可以在清晰中萌動(dòng)，在理性里蓬勃，拋卻蹉跎，收獲著成為自己的收獲，再可以讓自己充實(shí)而愉悅的沉默成為別人的無(wú)法沉默。
卻又出陽(yáng)光了，陡然出現(xiàn)，亮得刺眼。陰沉不見(jiàn)，天高云淡……
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