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小學生近義詞
小學生近義詞1
找---尋奔---跑仔細---細心呼喚---呼喊自豪---驕傲常常---經常漸漸---慢慢高興---歡喜
盡---完急---快健壯---強壯美麗---漂亮燦爛---輝煌尋覓---尋找趕緊---趕快勇敢---英勇
漫---道斜---歪保護---愛護舒適---舒服照顧---照看滑稽---搞笑環(huán)繞---圍繞清晰---清楚
茂密---茂盛喜愛---喜歡歡樂---歡快高興---愉快好像---仿佛裝點---裝扮樂滋滋---樂呵呵
閃爍---閃耀猶如---好像奇怪---好奇一定---肯定四周---周圍求援---求助五光十色—五顏六色
立即---立刻忽然---突然旁邊---附近徐徐---漸漸稱贊---夸獎遙看---遙望五顏六色—五彩繽紛
直下---直瀉青天---藍天清新---新鮮足跡---腳印說明---證明辨別---分辨目不轉睛—聚精會神
忠實---忠誠漸漸---逐漸漸漸---慢慢觀賞---欣賞觀賞---觀看稱贊---夸贊稱贊---贊揚
沉思---深思和藹---親切慚愧---羞愧往常---以前自在---自由頓時---立刻特別---非常
聰明---機靈喜歡---喜愛仔細---細心滿意---稱心高興---快樂附近---旁邊驚訝---驚奇
巴望---盼望焦急---著急孤單---孤獨特別---格外幸虧---多虧仔細---認真清楚---清晰
果然---果真著名---有名鉆研---研究環(huán)顧---環(huán)視斥責---指責片刻---瞬間委屈---難過
龐大---巨大枯萎---干枯信服---相信打發(fā)---消磨
小學生近義詞2
（一）字詞意教學的意義
漢字的表義性，決定字義教學的實質是辭義教學。因為只有當一個字同時也是一個詞的時候，才有意義。字詞義教學對學生掌握字形有很大幫助，可以減少機械記憶，增加意義識記。對培養(yǎng)學生的閱讀能力也很重要，因為理解課文必先理解每字詞的意思。
（二）近義詞教學方法
1.直觀演示法
詞意本身是由具象事物概括出來的抽象概念。由于兒童知識經驗較缺乏，抽象思維能力較差，透過直接觀察演示將抽象概念具體化，容易被孩童接受。如利用形狀、顏色、語言、動作、表情等手段，把抽象的字詞與具體事物聯(lián)系起來，以其達到幫助兒童理解辭意的目的。
2.注釋舉例法
針對兒童生活經驗中熟悉的字詞和具體事物，解釋生字、新詞，是教師經常采用的方法之一。例如：捷報—勝利的.消息。「潛伏」一詞，就聯(lián)系到玩躲貓貓游戲時的「隱藏」的意思。
3.分析比較法
對生字詞多分析、比較，對訓練兒童準確理解詞義，區(qū)分具體事物的細微差別，提高理解、運用語言的能力及正確使用近義詞大有幫助。
4.聯(lián)想式教學
首先由教師提供若干近義詞，讓學生在課堂上或課后練習。如學習了「得到」，便同時給他們「獲得」、「取得」、「得」或「獲」等近義詞；學習了「防范」，就同時給他們「防備」、「提防」等近義詞；學習了「故意」，就同時給他們「有意」、「有心」等。這樣學了一個詞，同時又復習、熟悉了原來的舊詞，或者接觸了新詞。
（三）培養(yǎng)學生自學詞義的能力
透過查字典的方法，可以培養(yǎng)學生理解近義詞之種類。有些詞必須連接上下文才能正確解讀者，則必須由老師從旁指導。增加閱讀書籍的量亦可增強學生之詞匯能力。
（四）讓學生認識易誤用之近義詞
1.反映：比喻把情況或別人的意見告訴上司或有關部門。
反應：由事物所引起的意見、態(tài)度或行動。
2.以至：時間的延長或縮短，程度的加深或減輕，范圍的擴大
或縮小，含有直到、直至的意思。
以致：用于下半句的開頭，表示下文是上述的原因所造成的
結果，而且這個結果多半是不好的、或說話人所不愿
意見到的。
3.出生：胎兒從母體分離到世上。
出身：根據(jù)人的家庭經濟情況所定的身份，或指早期經歷。
4.技術：專門的技術，用于科學、生產方面。
技巧：巧妙的技能，用于藝術、體育等方面。
5.胃口：食欲。
口味：各人對味道的愛好。
6.秩序：整齊不混亂，沒有先后的關系。
次序：整齊不混亂，著重在時間、空間或重要性上面排列的
先后。
7.啟示：開導、指引。
啟事：公告性的應用文，如「征人啟事」。
8.連續(xù)：接連下去，中間沒有間斷。
陸續(xù)：接連下去，時續(xù)，時斷。
9.敏銳：感官對外界事物的反應靈敏迅速。
敏捷：動作靈敏迅速。
10.棘手：事情不好辦，像荊棘刺手一樣。
辣手：毒辣或厲害的手段。
11.吃緊：形容形勢緊張。
吃重：形容費力。
12.含糊：說話不清楚或做事不認真。
迷糊：視力或神志不清楚。
13.表現(xiàn)：表示、顯現(xiàn)出來。
表演：戲劇或雜技的演出。
14.分辯：用言詞辯別。
分辨：除言詞之外，用其它方法來分別。
15.剛巧：恰巧。
剛才：剛剛過了不久的時間。
16.景氣：經濟繁榮的現(xiàn)象。
景象：現(xiàn)象、狀況。
17.冷靜：態(tài)度沉著，不急躁。
清靜：不混亂、不喧囂。
18.其它：用于人，也用于物。
其它：只可以用于物。
19.一起：合在一處。
一齊：動作在同一時間發(fā)生。
20.深刻：形容含意深遠。
深奧：艱深，不容易懂。
21.休養(yǎng)：病后的休息和調養(yǎng)。
修養(yǎng)：待人處事應有正確的態(tài)度。
22.一生：從生到死，一輩子。
一身：從頭到腳，即全身。
23.專誠：強調誠懇，常用于「專誠拜訪」××人。
專程：強調為了某事，特地走一趟。
24.一塵不染：非常干凈，一點塵埃也沒有。
一乾二凈：一點兒也不剩。
因為字多詞廣，不勝枚舉，以上只列出二十四例供參考。
（五）近義詞范例
毛病—缺點—錯誤 豐滿—豐腴
發(fā)現(xiàn)—發(fā)覺 光陰—時間
煩悶—苦悶 和—以及
忽然—突然 打算—計劃
枯槁—枯萎 悲哀—悲痛
馬上—立刻 忽視—忽略
面目—嘴臉 面容—面貌
漂亮—美麗 普遍—普及
奇怪—古怪 生日—壽辰
死亡—逝世 失望—絕望
親密—親熱 可惡—可恨
爽直—爽快 停止—停頓
卑微—卑賤 推薦—推舉
危險—危急 詳細—仔細
喧鬧—吵鬧 懇求—央求
平凡—庸俗 以為—認為
炎熱—酷熱 照料—照顧
注視—凝視 贊成—附和
寬闊—寬曠 時時刻刻—無時無刻
一本正經—道貌岸然 一目了然—一覽無遺
一竅不通—一無所知 寸步不離—形影不離
千絲萬縷—千頭萬緒 不由自主—情不自禁
不相上下—勢均力敵 不倫不類—不三不四
不置可否—模棱兩可 五光十色—五花八門
百孔千瘡—瘡痍滿目 低聲下氣—低三下四
刻不容緩—迫不及待 刮目相看—另眼相看
信口開河—信口雌黃 記憶猶新—歷歷在目
通宵達旦—夜以繼日 期期艾艾—吞吞吐吐
進退兩難—左右為難 逼上梁山—鋌而走險
說長道短—說三道四 惟妙惟肖—栩栩如生
雅雀無聲—萬籟俱寂 駭人聽聞—聳人聽聞
隨波逐流—同流合污 暗箭傷人—含沙射影
小學生近義詞3
哀愁——哀傷 哀求——懇求
愛好——喜好 愛護——保護
愛惜——珍惜 愛戴——擁戴
愛慕——羨慕 安定——穩(wěn)定
安靜——寧靜 安慰——欣慰
安詳——慈祥 昂貴——珍貴
遨游——漫游 翱翔——飛翔
傲慢——驕傲 懊惱——煩惱
懊悔——后悔 奧秘——奧妙
把握——掌握 霸占——強占
擺設——陳設 擺脫——解脫
敗壞——破壞 拜訪——訪問
榜樣——模范 表率——典范
包庇——袒護 寶貴——珍貴
保持——維持 保存——保留
保護——保衛(wèi) 保重——珍重
抱怨——埋怨 暴露——顯露
暴躁——急躁 卑鄙——卑劣
卑賤——卑微 悲哀——悲傷
悲涼——凄涼 背叛——叛變
奔波——奔走 奔放——豪放
奔馳——奔跑 本質——實質
笨重——沉重 逼迫——輕視
逼真——真切 鄙視——輕視
閉塞——堵塞 邊境——邊疆
變革——變更 辯護——辯解
辨別——辯認 別致——新穎
波動——動搖 博得——獲得
猜測——猜度 猜疑——懷疑
才干——才華 殘暴——殘酷
殘破——殘缺 差別——差異
詫異——驚異 崇拜——崇敬
崇高——高尚 寵愛——溺愛
創(chuàng)造——發(fā)明 慈愛——慈祥
聰慧——聰明 粗暴——粗魯
打攪——打擾 擔心——擔憂
帶領——率領 淡薄——淡漠
膽略——膽識 低沉——低落
凋謝——凋落 短促——短暫
斷定——判定 對付——應付
躲避——躲藏 惡果——后果
發(fā)揮——發(fā)揚 煩躁——焦躁
繁榮——繁華 繁重——繁忙
小學生近義詞4
1、觀潮
近義詞：屹立——矗立霎時——剎那
依舊——照舊顫動——顫抖
逐漸——漸漸猶如——好像
反義詞：寬闊——狹窄沸騰——平靜
風號浪吼——風平浪靜
人聲鼎沸——萬簌俱寂
2、雅魯藏布大峽谷
近義詞：奇異——離奇關注——關心
預料——預測人跡罕至——荒蕪人煙
反義詞：強烈——微弱奇特——尋常
巨大——微小
3、鳥的天堂
近義詞：不可計數(shù)——數(shù)不勝數(shù)
應接不暇——目不暇接
反義詞：光明——黑暗靜寂——吵鬧
茂盛——枯萎
小學是我們整個學業(yè)生涯的基礎，所以小朋友們一定要培養(yǎng)良好的學習習慣 。
1.《老師，您好!》這是一首現(xiàn)代抒情詩，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對老師感激、熱愛的思想感情。詩中“哪個人的成長不浸透著教師的心血!”和“哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞!”這兩句詩最能體現(xiàn)老師工作的崇高。詩歌把老師比作春蠶，我想把老師比作園丁、蠟燭、鋪路石。
2.“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞!”中“浸透”“蘊含”兩詞充分說明了教師工作的偉大意義：傳播知識，教書育人，培養(yǎng)了一批又一批的人才，推動了社會的發(fā)展、人類的進步�！肮沤裰型狻薄暗乇碧炷稀睆臅r間和地域兩方面突出強調了教師無時不在、無處不在為社會、人類作貢獻�！靶难薄靶羷凇眱蓚�詞也可以體會到教師為了孩子們的成長辛勤工作，表現(xiàn)了教師無私奉獻的精神。
3.《老師，您好!》中，老師用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。讀了這首詩，我想對老師說：“老師，你真?zhèn)ゴ?。”
4.全詩有兩條線索：一條是描寫、贊美教師事業(yè)的崇高和美好;另一條是孩子們對教師的無限感激和真誠祝福。
5.“昨天”“今天”“理想”這是兩個比喻句中的詞語，詩句中“昨天”指過去的歷史�！敖裉臁敝脯F(xiàn)在;“理想”指未來。詩人用這句話形象地說明了教師不僅要讓學生知道歷史，現(xiàn)狀和未來，還要幫助學生樹立遠大的理想，走向幸福的明天。
6.“春暉”：比喻教師的關心和愛護;“朝霞”：比喻教師的教學像早晨的霞光，給學生帶來光明、美好的一天;“春蠶”：比喻辛勤的老師;“理想的絲線”：比喻教師心情勞動的工作成果;“甘露”：比喻教師付出的心血;“茁壯的新苗”“幸福開放的鮮花”：比喻幸福成長的學生。
2.但愿人長久
1.《但愿人長久》的題目中：“但”的意思是只。“愿”是希望、祝愿的意思�！伴L久”的意思是長久地活著，心懷美好的情感。題目的意思是：但愿大家都能健康生活，美好的情感常留心間。蘇軾由中秋圓月想起(手足情深，分別七年)的弟弟，在深深的思念中體會到(“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”)的'人生哲理，用(“但愿人長久，千里共嬋娟”)表達自己的美好祝愿。課文中表現(xiàn)蘇軾情感變化的詞語是先“心緒不寧”，接著“埋怨”，后來“寬慰”。
2.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全�！笨梢杂谜n文中的“世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢!”來解釋;“但愿人長久，千里共嬋娟!”可以用課文中的“但愿美好的感情長留人們心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月!”來解釋。詞中的“此事”指的是“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”;“嬋娟”原指美好的樣子，詞中指美好的月色。這些詞句表達了詞人熱愛生活、積極奮發(fā)的寬大胸懷。
4、火燒云
近義詞：鎮(zhèn)靜——冷靜兇猛——猛烈
笑盈盈——笑呵呵
反義詞：兇猛——溫和鎮(zhèn)靜——慌張
恍恍惚惚——清清楚楚
6、爬山虎的腳
近義詞：舒服——舒適牢固——堅固
空隙——間隙均勻——平均
反義詞：彎曲——筆直牢固——薄弱
均勻——不等仔細——粗心
舒服——難受
7、蟋蟀的住宅
近義詞：出名——有名隱蔽——遮蔽
慎重——謹慎挖掘——發(fā)掘
簡單——簡明搜索——搜查
隨遇而安——入鄉(xiāng)隨俗
反義詞：慎重——輕率粗糙——光滑
柔弱——剛強干燥——濕潤
簡樸——奢華
8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)
近義詞：靜謐——寧靜偶然——偶爾
豪放——豪爽坐臥不安——如坐針氈
反義詞：偶然——必然嶄新——陳舊
不可思議——可想而知
9、巨人的花園
近義詞：喧鬧——吵鬧允許——許可
訓斥——斥責凝視——注視
荒涼——荒寂孤獨——孤單
反義詞：漂亮——丑陋喧鬧——寂靜
荒涼——繁華允許——禁止
任性——約束
10、幸福是什么
近義詞：寬闊——廣闊恢復——復原
詫異——驚異激動——沖動
清理——整理仍舊——依舊
茂密——茂盛
反義詞：寬闊——狹窄簡單——復雜
謙虛——驕傲
清澈——渾濁茂密——稀疏
11、去年的樹
近義詞：寒冷——酷寒朋友——好友
融化——消融
反義詞：朋友——敵人融化——凝固
寒冷——炎熱
12、小木偶的故事
近義詞：神奇——神秘熱鬧——喧鬧
憤怒——憤恨靈活——敏捷
重要——重大
反義詞：親熱——冷淡憤怒——愉快
撒謊——誠實靈活——呆板
重要——次要神奇——平凡
13、白鵝
近義詞：看守——看護嚴厲——嚴肅
譬如——比如從容——鎮(zhèn)靜
侍侯——侍奉高傲——傲慢
局促不安——忐忑不安
反義詞：奢侈——簡樸敏捷——遲鈍
偶然——必然從容——慌張
一絲不茍——粗心大意
局促不安——心安理得
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