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大學(xué)畢業(yè)不考研讀成考:知識重于學(xué)歷
從北京中醫(yī)藥大學(xué)畢業(yè)的本科生尹妍,日前又接到母校繼教院的本科錄取通知書。下周三,她將和同學(xué)一起,到校參加新生報到。從普高本科畢業(yè)生到成教生,雖然學(xué)歷依舊是本科,但尹妍并不在意,因?yàn)閷λ裕山滩⒉粌H僅是拿個學(xué)歷,更是提高自身素質(zhì)的好途徑。
對中藥學(xué)由“疏”到“親”
20xx年,北京女孩尹妍以優(yōu)異成績考入北京中醫(yī)藥大學(xué),專業(yè)是中藥學(xué)。其實(shí),一開始尹妍對所學(xué)專業(yè)并不太了解,雖然兩個姑姑都是西醫(yī)出身,但尹妍感覺學(xué)醫(yī)有看不完的書、背不完的專業(yè)術(shù)語,學(xué)起來太辛苦,但在學(xué)識廣博的父親的勸說下,她最終還是選擇了中藥學(xué)。在尹妍眼里,父親是個“雜家”,好像沒有他干不了的事情,特別是父親會中醫(yī)的正骨、推拿等醫(yī)術(shù),讓尹妍感受到中國傳統(tǒng)醫(yī)術(shù)的博大精深。所以填報志愿時,她最終選擇了中藥學(xué)專業(yè)。
剛開始學(xué)習(xí)時,尹妍感到枯燥乏味。作為一個城里長大的孩子,尹妍對很多植物都不了解,那些來自貴州等地的很多同學(xué)能夠?qū)χ胁菟幦鐢?shù)家珍讓尹妍感受到了壓力。學(xué)習(xí)認(rèn)識草藥時,看著教材中的圖例,尹妍總是很難想象它們在自然界中的樣子。后來老師帶她們?nèi)ニ幉募⒌卣J(rèn)草藥,并進(jìn)山里實(shí)地采集,這讓尹妍興趣大增。她發(fā)現(xiàn)有些從圖上很難理解的草藥,實(shí)地只要看一眼就能認(rèn)識。認(rèn)識草藥過程中,為了解中草藥味道,老師讓學(xué)生親自品嘗。對于那些有味道的草藥,嘗完后要快速吐出,但尹妍在嘗“羌活”草藥時,一不小心咽進(jìn)了喉嚨,強(qiáng)烈的辛辣味道讓她記憶頗深。這樣鮮活的學(xué)習(xí)方式,讓尹妍逐漸喜歡上了中藥學(xué),中草藥在她腦中活了起來,對中藥的逐漸了解,增強(qiáng)了她對中國傳統(tǒng)醫(yī)術(shù)的興趣。
成教學(xué)習(xí)彌補(bǔ)知識“短板”
學(xué)習(xí)中藥學(xué)以后,尹妍對草藥越來越感興趣。她認(rèn)為,中藥的定義是“在中醫(yī)臨床的指導(dǎo)下所應(yīng)用的天然藥物”。脫離了中醫(yī)的中藥學(xué),不再是完整的中藥學(xué)。
在尹妍的心里,醫(yī)藥是同源的,不應(yīng)把它們分裂開,學(xué)校出于教學(xué)需要分成了中醫(yī)、中藥兩個專業(yè),但她在和一些學(xué)中醫(yī)的朋友聊天時,發(fā)現(xiàn)學(xué)中醫(yī)的有時對中藥并不太了解。自己現(xiàn)在已對中藥學(xué)有了一定了解,只有再學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué),才能拓寬知識面,完善學(xué)習(xí)體系。
尹妍覺得,自己缺少中醫(yī)學(xué)方面的知識,造成了自身知識的“短板”。在她眼里,中醫(yī)的知識浩如煙海、自成體系,必須通過學(xué)習(xí)才能彌補(bǔ)“短板”,她希望通過成人高考(Q吧),為今后學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)打下基礎(chǔ),對于以后的方劑、診斷等知識,都可通過成教得到系統(tǒng)學(xué)習(xí)和提高。中醫(yī)學(xué)的是診斷,是用什么樣的方法來治療;中藥學(xué)的是判斷中草藥有何用處,包含哪些有效成分,可針對何種病癥,只有中醫(yī)中藥相輔相成,才能彌補(bǔ)知識上的“短板”,而選擇成教業(yè)余學(xué)習(xí),是自己在工作之余提高素質(zhì)的最好途徑。
知識比學(xué)歷更重要
20xx年的成考之前,尹妍參加了學(xué)校組織的成考輔導(dǎo)班。和她一起學(xué)習(xí)的同學(xué)知道她的學(xué)習(xí)經(jīng)歷后,對她又參加成考本科的學(xué)習(xí)感到很詫異,覺得她不去考研而選擇成考,是在“浪費(fèi)青春”。尹妍對此卻不以為然,在她看來,學(xué)歷并不是唯一追求的目標(biāo),有些拿到高學(xué)歷的人,真實(shí)能力并不一定比學(xué)歷低的強(qiáng)。
對于別人的看法,開朗的尹妍并不在意。她認(rèn)為,學(xué)習(xí)并不是浪費(fèi)青春,而是拓展青春最好的途徑。通過學(xué)習(xí)找到了樂趣、提高了素質(zhì),這是任何學(xué)歷換不來的。
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