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2005高考作文預(yù)測(cè)話題導(dǎo)引
2005高考作文預(yù)測(cè)話題導(dǎo)引311800浙江省諸暨市天馬學(xué)校語文組長(zhǎng) 邊建松
1、讀下面材料，以在空格處填上蕭伯納的感悟，并且“自傲”為話題寫一篇文章。
英國著名的劇作家蕭伯納到莫斯科旅游，在街上遇見了一位聰慧的小女孩，兩人十分投緣，站在街頭天南地北地聊了很久。臨分別時(shí)，蕭伯納對(duì)小女孩說：“回去告訴你媽媽，今天你在街上和世界名人蕭伯納聊了很久。”小女孩抬頭看了蕭伯納一眼，也學(xué)著他的口氣說：“回去告訴你媽媽，你今天和漂亮的蘇聯(lián)小姑娘安娜聊了很久�！边@個(gè)出乎意料的回答讓蕭伯納大吃了一驚，他馬上就意識(shí)到自己的自傲是不當(dāng)?shù)�。蕭伯納頗有感觸地說：“ 。這是蘇聯(lián)小女孩安娜給我的教訓(xùn)，我會(huì)一輩子都記得�！�
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這是一個(gè)獨(dú)詞型話題，材料講了蕭伯納對(duì)“自傲”的正確認(rèn)識(shí)和深刻反省。空格處的句子體現(xiàn)了蕭伯納的感悟，也是要寫作的話題的基本中心，所以必須有正確的理解。原文是這樣的：“一個(gè)人不管有多大的成就或地位，對(duì)任何人都應(yīng)平等對(duì)待，要保持謙虛�！弊罱鼛啄赀@類話題還會(huì)出現(xiàn)。獨(dú)詞型話題往往涉及的思維空間很大，處理時(shí)候我們首先要迅速給話題定位，運(yùn)用添加成分的方法化大為小、化虛為實(shí)，從而利于思路的展開。如本題可以添加為“自傲害人”“自傲與謙虛”“自傲深處是虛榮”，這樣就使話題的立意更加顯豁，也使話題立意更加深入。許多同學(xué)對(duì)這類話題的問題把握不夠創(chuàng)新，這里提供兩個(gè)思路。一、把“自傲”擬人化，寫它處處碰壁，然后覺悟；二、“自傲”作為辯論的話題，選擇中外名人進(jìn)行討論。
2、讀下面材料，以“實(shí)用與非實(shí)用”為話題寫一篇文章。
一日，一位白領(lǐng)女士來訪我，見我正在一張紙上描些圖案，隨口問道：“您畫的是抽象派？”我說：“非常具體啊，只不過放大了許多倍而已�！彼惯�是認(rèn)不出來，我只好點(diǎn)明：“是雪花。”
一段時(shí)間后，那白領(lǐng)女士又來訪時(shí)，我跟她討論，問她英語6級(jí)能考出那么高的分?jǐn)?shù)，為什么卻連雪花的結(jié)晶體圖案也認(rèn)不出來。她坦言，也不僅她一個(gè)，很多同輩人，目前都為“實(shí)用”所困，每天忙忙碌碌，所思所想是如何提升“業(yè)績(jī)”，所憂所慮是如何應(yīng)付“按揭”，即使假期里去旅游，也主要謀的是“放松”，實(shí)在是極少把時(shí)間和經(jīng)歷用在“無實(shí)用價(jià)值”的審美活動(dòng)中。
我告訴那位白領(lǐng)女士，我當(dāng)然理解，并支持他們的“實(shí)用”一面，但我建議他們也該現(xiàn)在就建立起“非實(shí)用”的一面來，這“非實(shí)用”的一面，主要就是非功利性的審美意識(shí)。所謂“天涯何處無芳草”，美其實(shí)是無處不在的，關(guān)鍵在于要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)以后要學(xué)會(huì)哪怕是片刻的專注，這片刻的非功利性審美專注對(duì)身心不啻靈丹妙藥。
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本題是一個(gè)關(guān)系型話題，去年15套高考卷9套采用這類話題。但和一般話題不同之處，是需要對(duì)本話題有一個(gè)正確理解，這個(gè)“實(shí)用”還有更精確的表達(dá)。也就是說，這個(gè)話題需要審材料。為了幫助我們理解話題，材料對(duì)“非實(shí)用”作了闡述，就是非功利性的審美意識(shí)，因此，這個(gè)話題也就是討論“功利與非功利”的。關(guān)系型話題往往是“一幣兩面”，就是講的是同一個(gè)實(shí)質(zhì)，但往往正反兩面的現(xiàn)象都擺出來，我們思考的時(shí)候，可以有所側(cè)重，但不能只擇其一。這個(gè)“幣”，就是心靈，也就是要寫關(guān)于“心靈”的討論。材料中的圖案不抽象，“很具體”，但女士看不出，主要是功利性在作怪。因此，本話題的寫作角度可以是正面的：“心靈需要自我放松”，也可以是反面的：“功利病，審美的缺失”。創(chuàng)新文體提示：如《一道“審美”大菜的做法》《三幕劇》。
3、讀下面材料《最難的學(xué)問》，請(qǐng)自己選擇話題寫一篇文章
一名年輕人興沖沖地向他的老師講述自己的出游經(jīng)歷：“最近，我在喜馬拉雅遇見一位睿智的老人，他能看到不可預(yù)測(cè)的未來，還把自己的這套絕學(xué)傳授給了弟子。先生，您也懂這個(gè)嗎？我真想學(xué)�！�
“每個(gè)人都懂呀�！崩蠋熎届o地說，“真正困難的學(xué)問不是這個(gè)。”
“那是什么？”年輕人不解�！跋壬�有比未卜先知更高深的學(xué)問？”
“飛翔的鳥兒，蔥郁的林木，人人都能張眼即見，但你看得見自己的睫毛嗎？它可是就在你的眼前啊。所以，我要教給弟子的，不是讓他們預(yù)見朦朧的未來，而是看清鮮活的現(xiàn)在�！�
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本話題是一個(gè)短語型話題，難點(diǎn)在于審題。內(nèi)容似乎是有關(guān)“學(xué)問”的，有些難度，但材料有具體的對(duì)“學(xué)問”的討論，就降低了審題難度。學(xué)生希望“能看到不可預(yù)測(cè)的未來”，老師說“看清鮮活的現(xiàn)在”，因此最難的學(xué)問就是“把握現(xiàn)在”。實(shí)際上。這個(gè)話題巧妙的進(jìn)行了一次轉(zhuǎn)換，所以題目上提示是“請(qǐng)自己選擇話題”。材料還出現(xiàn)了老師和學(xué)生，我們可以從“教與學(xué)”兩方面展開，這又是一個(gè)角度。因此，這實(shí)際是一個(gè)開放型話題、多角度話題。
4、讀下面材料，以“思維一旦有了翅膀”為話題寫一篇文章。
美國小學(xué)數(shù)學(xué)課上，老師出了一道題：8減6是2，8加6也是2，有這種可能嗎？請(qǐng)給以證明。一位男生站起來作答：“數(shù)學(xué)上，8減6是2，但8加6也是2卻是不可能的。一個(gè)明顯不可能的問題作為可能被提出來，肯定有它的可能的因素，所以，數(shù)學(xué)上既然沒這種可能，生活和自然中肯定有這種可能，譬如，上午8點(diǎn)的6個(gè)小時(shí)之前是凌晨2點(diǎn)，6個(gè)小時(shí)之后是下午2點(diǎn)�！�
我吃驚。
一種感覺上很清新的東西涮過我的腦袋，過后，產(chǎn)生了一個(gè)前所未有的認(rèn)識(shí)：思維一旦有了翅膀，便沒有不可能的事。
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本話題是假設(shè)型話題。材料用了一個(gè)作者親歷的故事，寫作時(shí)我們可以用這個(gè)材料，也可以不用，直接從“思維一旦有了翅膀，便沒有不可能的事”這個(gè)話題展開�！凹僭O(shè)”實(shí)際暗示了現(xiàn)象的一方面，不能往另一方面發(fā)展，本題就不能把重點(diǎn)放在“思維一旦沒有翅膀”上。話題描述本身富有詩意，我們?cè)趯懽髦幸惨w現(xiàn)這一點(diǎn)。創(chuàng)新文體提示：廣告式文體《你的思維需要翅膀》、寓言式文體《思維訓(xùn)練班》。
5、讀下面材料，以“教育”為話題寫一篇文章
《瞭望東方周刊》2004年第4期刊登木子的文章說，一項(xiàng)新的吉尼斯紀(jì)錄最近在深圳誕生，一位5歲小女孩一口氣背誦出了圓周率小數(shù)點(diǎn)后3020位。據(jù)悉，她下一步的目標(biāo)是將這樣的紀(jì)錄刷新到4000位以上。
在美國的紐約州小城賓厄姆頓也有一位“小神童”，就是年僅4歲即舉辦了個(gè)人畫展的繪畫奇才瑪拉，她2歲學(xué)畫，3歲時(shí)作品最高賣到1萬多美元。然而，父母以及社會(huì)對(duì)待兩者的態(tài)度，卻有著較為明顯的差異。
在瑪拉父母眼里，孩子和其他同齡孩子沒有任何不同，他們最大的心愿就是“她能自由成長(zhǎng)”，他們沒有規(guī)定孩子必須每天畫畫，也沒有制定任何相關(guān)成才計(jì)劃，“畫畫能讓她高興，這是她畫畫的惟一原因�！�
而深圳這位小女孩呢，不僅其父母正積極準(zhǔn)備材料，以向位于上海的吉尼斯總部正式申請(qǐng)，一些教育界人士也認(rèn)為她的學(xué)習(xí)方法有諸多值得研討之處———這種現(xiàn)象當(dāng)然值得關(guān)注，但是，背誦圓周率和一個(gè)人的成長(zhǎng)有什么必然關(guān)系呢———吉尼斯紀(jì)錄的本質(zhì)就是體現(xiàn)了人類的一種游戲精神，讓一位孩子不斷地去沖刺它、打破它，一本正經(jīng)地糾纏或者周旋于各種枯燥的數(shù)字中，到底有多大的意義？
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本話題的材料用了一組對(duì)比，涉及到父母的教育觀念和小孩的教育成績(jī)，但重點(diǎn)是在父母的“教育觀念”上。事實(shí)上，我們不缺“天才”或者“神童”，但卻缺少具有現(xiàn)代教育觀念的“天才”或者“神童”的父母。很多人對(duì)話題作文的審題立意不夠重視，這是需要我們作為寫作者需要思考反省的。如果僅僅就“教育” 為話題展開文章，自然范圍更加廣泛，但直接從材料中來，就更加貼近話題本身。材料暗示對(duì)美國父母教育觀念的認(rèn)可：游戲中學(xué)習(xí)。這個(gè)立意不是很有“啟發(fā)性”嗎？創(chuàng)新文體提示：關(guān)于教育的診斷書、教育會(huì)議紀(jì)要。
6、讀下面漫畫，以“繩子”為話題寫一篇文章
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漫畫為話題材料很少見。漫畫里的繩子，既可以救人，也可以殺人；這是一層意思，說的是繩子的功能。這樣理解話題，比較切合題意，但可能會(huì)使思路受到限制�！袄K子“是一種事物，高考還沒有把某一種具體事物作為一個(gè)話題出現(xiàn)過，出現(xiàn)的獨(dú)詞型話題基本都是抽象詞語。我們可以化實(shí)為虛，將繩子看做人和世界的紐帶；也可以用修辭方法，把思念作為一條繩子；也可以把這個(gè)具體物體作為文章展開的一條線索，故事的進(jìn)程與“繩子”有關(guān)。
7、讀下面材料《青春短語》，請(qǐng)自己選擇其中一個(gè)作為話題寫文章。
●獲得幸福的不二法門是珍視你所擁有的，遺忘你所沒有的。
●不論你在什么時(shí)候開始，重要的是開始之后就不要停止；不論你在什么時(shí)候結(jié)束，重要的是結(jié)束之后就不要悔恨。
●所有的勝利，與征服自己的勝利比起來，都是微不足道；所有的失敗，與失去自己的失敗比起來，更是微不足道。
●孤單寂寞與被遺棄感是最可怕的貧窮。
●人生重要的不是所站的位置，而是所努力的方向。
●最智慧的人生是：用最少的悔恨面對(duì)過去，用最少的浪費(fèi)面對(duì)現(xiàn)在，用最多的自信面對(duì)未來。
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本題出現(xiàn)了一組感悟性的話，每一條都是人生經(jīng)驗(yàn)，值得大家仔細(xì)琢磨。要求是“請(qǐng)自己選擇其中一個(gè)”作為話題，看似乎寫作余地很大，其實(shí)最需要的是確定寫作方向，因?yàn)閷?duì)很多同學(xué)來說，過多的選擇等于無法選擇。這組話，涉及到了這些方面，“珍惜與遺忘”“堅(jiān)持”“體驗(yàn)自己的成功與失敗”“孤單”“位置與方向”“面對(duì)未來”。我們需要快速調(diào)動(dòng)自己的內(nèi)心積累，和這些話題找到一個(gè)呼應(yīng)點(diǎn)，進(jìn)行有效突破。如自己感受過“孤單”，就選擇這個(gè)作為話題，自己思考過“位置與方向”，就選擇作為這個(gè)話題。
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