新高考作文備考：從煉字煉句開始

　　在新高考作文備考中，我指導學生寫作：從煉字煉句開始。

　　一、重視學生的煉字

　　在指導學生作文的備考過程中，要求學生：用準確的字詞表達自己的思想與情感。

　　因為文章就是表達作者的情感與思想的，如果在寫作的時候，用錯了詞，或者用詞不準確，那么自己的內心的情感就無法表達出來，于是，自己所寫的文章就不能把自己的情感或思想傳遞給讀者了。

　　要想用準字或詞，就應該了解字或詞的意義或特點，乃至真正的用法；要想熟悉非常多字詞，就要多多查看字典詞典。因此，在高三上學期，我就要求每個同學購買一本最新版本的現(xiàn)代漢語詞典，并且要求學生在兩個月之內，通讀一遍或兩遍；同時每周舉行一次，堂上背誦常用的字詞比賽，獲獎者除了在精神上得到鼓勵之外，老師給以物質上的獎勵，而排名在全班最后一名，要得到懲罰：重背詞典兩遍。

　　經(jīng)過一個學期的背誦字詞的訓練或比賽之后，同學們的語言詞匯豐富了，所有參與背誦字詞典的學生的語文基本素養(yǎng)豐厚了。

　　如此同時，我還以同步的形式，設計兩種煉字的練習題，配合煉字，學生在參與煉字的過程中，既不厭煩，又獲得趣味無窮之感，乃至達到百煉不厭之境界。

　　練習一：關于改錯字練習。教師設計一套大概三十小題的改錯字練習。讓學生在規(guī)定時間之內，把全部的錯別字找出并加以改正。完成練習之后，各自交換評改，打分，獲得高分者，同樣得到精神上的鼓勵，以及微薄的物質獎勵。

　　這一練習的好處：訓練學生正確運用漢字，少用或不用錯字和別字。此題設計還針對2007年廣東省普通高考語文考試的作文錯別字的扣分問題：錯一個字，扣一分，重復無扣。好處：減少學生在寫作過程中的出現(xiàn)錯字別字。

　　經(jīng)過一個學期的練習與比賽，結果在全班同學作文的中，要想找到錯字或別字，也是非常難的。

　　練習二：關于一百個單字演講練習。教師設計一百個單字，要求大家在十分鐘里，用口頭講出一段有自己觀點或者看法的講話比賽，這一段話必須要用到老師已經(jīng)給出的一百個字單，可以重復，但是不能漏掉一個，否則就算輸家。除了月考或其他考試耽誤之外，一般一個星期舉行一次“一百個單字練習或演講比賽。

　　好處：讓學生熟練地運用幾千個常用的漢字，在小學與初中的識字量的基礎之上，擴大高中生的識字量，讓他們熟練地運用常用的漢字。

　　經(jīng)過一個學期的單字演講訓練后，在學生的作文里，單字多了，而詞語也多了，語言文字的積累豐富了。

　　二、重視學生的煉句

　　引導學生積累語言詞語同時，也為學生營造煉句環(huán)境。

　　煉句重點是：煉“主旨句”、煉“中心句”、煉“過渡句”（段與段之間的過渡句、句子銜接的過渡句。）；煉“修辭句”(如煉比喻句、排比句、對偶句等）

　　煉“主旨句”、煉“中心句”和煉“過渡句”的方法與操作程序一樣。其一，老師提供現(xiàn)成的練習性材料，一般是層進式地給學生材料：從一個小段，到四五小段開始，或者材料的字數(shù)，從一百到五百二步步增加而進行。其二，并在材料的下面提出具體要求：如①請用10個子概括下面所給文字的中心意思。②請用一個成語歸納下面文字的中心意思。③用一個比喻句概括下列文字的主旨。其三，每個星期用一節(jié)課進行訓練。其四，以互相交流的形式進行。教師除了提前提供具體的材料之外，在訓練的過程中只充當裁判員，別的工作讓學生自己去策劃與操作。而煉“過渡句”也以相同的方法進行。

　　這樣訓練的好處：訓練學生的歸納與概括能力，又訓練了學生的語言表達能力。

　　經(jīng)過一個學期的嚴格的訓練之后，在學生的作文中，我經(jīng)�？吹胶芏喔挥姓芾硇灾行木�、主旨句或過渡句。由于學生所的文章里頭有適當中心句、主旨句或過渡句的提挈，結果學生的作文，總是表現(xiàn)出層次清楚，過渡自然，段落分明等好的作文情形。

　　煉“修辭句”。我們知道正確而適當?shù)剡\用各種修辭，是寫好文質彬彬，富有文采的文章的一個重要條件之一。鑒于此，我在接管高三語文的第一個學期之時，就開始訓練學生運用各種修辭手法的能力。

　　具體操作方法：從訓練學生運用一種修辭方法，寫一個句子開始，到訓練學生在一段話里，至少要運用三到五種修辭方法寫一段話。并且把這種作業(yè)當作小作文來完成，不過學生可以寫一百字到三百字不等，但是不能超過三百五十字。因為高三學生要學習的內容很多，而學習的時間也需要很多，要寫三百字以上的“煉句”文段，對于學生來，所占用的時間相對其他科目來也會多些。

　　在每個星期里，我都要求至少寫兩次，如果有某個學生由于時間比較緊，來不及寫第二次，老師也不強求，但是每個學生在一個星期里面，一定要寫一次。

　　我把學生交來的煉“修辭句”的文段，細致閱讀之后，把比較精彩的，主題思想，運用修辭比較正確且有比較規(guī)范的，讓學生本人抄寫出來在教室里的墻報欄里，讓大家互相鑒賞，交流。

　　訓練學生煉“修辭句”好處：讓學生寫出有文采的句子，然后再讓學生寫出有文采的應試作文來。

　　經(jīng)過一個學期的煉“修辭句”的訓練，學生對于各種修辭手法的特征或特點，就自然而然地熟練得多，到了高三第二個學期時，學生的作文的文采氣息很濃。

　　我在新高考作文備考中，就是指導學生從煉字煉句開始的。

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