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高考詩歌鑒賞表達技巧置疑的幾個切入點
自1994年以來 詩歌的鑒賞一直是高考重要考題。從2002年起，又由客觀題轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^形試題。題量也加大，分值也增多。測試的角度也逐年變化。三年來的高考試題及各處模擬試題，對詩歌鑒賞，命題者也在逐漸加重對表達技巧考查，下面筆者結(jié)合相關(guān)試題，淺談幾點詩歌鑒賞表達技巧置疑的幾個切入點，以期為考生提供幫助。
一、情景交融，寓情于景。
“情景交融，寓情于景”，簡而言之，就是主觀之情與客觀之景互滲融合的美學(xué)境界。一般說來，都是通過物象來表情達意的。無論借景抒情，還是寓情于景都是將情感融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對景物活場景的描摹刻畫來抒發(fā)感情。這是一種間接而又含蓄的抒情方式。多被高考命題者關(guān)注，往往會從此設(shè)置疑點。
例如：1、閱讀下面一首唐詩，按要求答題。
端居① 李商隱
遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。
階下青苔與紅樹， 雨中寥落月中愁。
[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。
⑵這首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點？請簡要分析。
（2006年福建高考第10題）
【分析】：古典詩歌往往寓情于景，每句詩都有它的意境，且意境與意境之間均有緊密聯(lián)系，只有充分地理解詞句，才能更好地理解詩句意境。根據(jù)詩意可知， 三、四兩句從室內(nèi)的“空床”移向室外的“青苔”、“紅樹”。但并不是客觀地描繪，而是移情入景，使客觀景物對象化，帶上濃厚的主觀色彩。青苔、紅樹，色調(diào)本來是比較明麗的，但由于是在夜間，在迷蒙雨色、朦朧夜月的籠罩下，色調(diào)便不免顯得黯淡模糊。在滿懷愁緒的詩人眼里，這“階下青苔與紅樹”似乎也在默默相對中呈現(xiàn)出一種無言的愁緒和清冷寥落的意態(tài)。風(fēng)雨之夕，月明之夜，胸懷愁緒而寥落之情難遣的，又豈止是作客他鄉(xiāng)的詩人一身呢！所以作答為：在藝術(shù)手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”、“虹樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁，孤寂和思親的情感。
二、借史發(fā)議，托物抒情。
詠史詩常用借史發(fā)論、托物抒情的手法，因而不同的是人對同一歷史事件或歷史人物的評論角度也是不同的。詩人所選取的角度是根據(jù)它要抒發(fā)的感情或情懷所定，所以分析鑒賞詠史詩，把握作者的當時處境和思想狀況是十分必要的。這恰恰是高考命題者關(guān)注的原因。
例如：2、閱讀下面兩首詩，按要求答題。 賈生
李商隱
宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。
可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。
賈生
王安石
一時謀議略施行，誰道君王薄賈生？
爵位自高言盡廢，古來何啻萬公卿！
⑵兩首詩在評論賈生方面藝術(shù)手法上各有什么特點？請簡要分析。
（2006年通遼市模擬考試第12題）
【分析】：李商隱詩的前兩句，從正面下筆。寫賈誼的才能無與倫比，漢文帝好像極為愛惜賢才，特地將賈誼從放逐地長沙召回至“宣室”訪問�！扒蟆�、“訪”二字，似乎表明漢文帝求賢若渴，同時，襯托出賈誼的才能超群不凡�！翱蓱z夜半虛前席”，這句承上啟下。漢文帝與賈誼談話，一直到夜半時分，似乎更見出漢文帝的愛惜賢才，也從側(cè)面烘托了“賈生才調(diào)更無倫”。接下來筆鋒一轉(zhuǎn)，引出下句：“不問蒼生問鬼神�！苯Y(jié)句分別以“不問”與“問”、“蒼生”與“鬼神”相對照，表明文帝不是關(guān)心國計民生的大事，以治國安民之方求教于賈誼，而是問他些毫無道理的鬼神之事，由上文的“揚”轉(zhuǎn)而為“抑”，顯示出了文帝的昏庸與賈誼的不遇。
再看王安石的《賈生》。此詩也是詠賈誼，詩的前兩句“一時謀議略施行，誰道君王薄賈生？”是反詰句，意為賈誼所獻的“謀議”，大體上都能獲得施行，誰能說文帝輕視賈誼呢？后兩句“爵位自高言盡廢，古來何啻萬公卿！”構(gòu)成了一個反詰句，意為：自古以來，不知有多少達官貴人，盡管他們的官爵職位很高，但其言論都被君王廢棄了。弦外之音是賈誼比那些達官貴人更為幸運。此詩采用兩個反詰句，寓答于反問之中，以賈誼的“謀議略施行”與身居高位的達官貴人“言盡廢”相對照，以文帝采納賈誼的“謀議”，古來君王廢棄眾多地位顯赫的達官貴人的言論相對照，突出賈誼超群的才能與漢文帝的愛惜賢才。
由此作答為：李商隱與王安石的同題詩《賈生》，雖然都是詠賈誼，但各自的著眼點不同，筆法相異，主要在于兩位詩人的思想有別，他們根據(jù)各自的思想對同一人物發(fā)表獨特的見解，前者欲抑先揚，以古諷今，筆鋒犀利而含蓄，后者褒貶分明，對比強烈。
三、虛實互見，相得益彰。
所謂的虛實，就是指作者不實寫，僅在虛處著筆，讓讀者從虛的意象騰飛思想，去感受和捕捉詩中隱含的是的事物。詩歌中的這種手法虛實隱顯，虛實交錯，力求能讓讀者在空白處騰飛想象，能領(lǐng)會待充實的藝術(shù)之美。正因如此，高考命題專家往往會在此處置疑。
例如：3、閱讀下面的詩和相關(guān)材料，完成第14—16題。
望廬山瀑布 李 白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
廬山瀑布 徐 凝
虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。
千古長如白練飛，一條界破青山色。
蘇軾《東坡志林記游廬山》：“仆初入廬山，山谷奇秀�！侨沼幸躁惲钆e《廬山記》見寄者，且行且讀，見其中云徐凝、李白之詩。……旋入開元寺，主僧求詩，因作一絕云：‘帝遣銀河一派垂，故古來惟有謫仙辭。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩�！�
16．你是否同意蘇軾對李、徐兩詩的評價，請結(jié)合作品談?wù)勛约旱目捶ā?nbsp;
（2005年高考上海卷第16題）
【分析】： 這道試題重考查在比較分析，通讀兩首詩后，應(yīng)重點研讀李白的詩。李白詩的前三句描寫眼前所見之景，是實寫；第四句以銀河比擬廬山瀑布，是想象，是虛寫。正是這句虛寫從而振起全篇，使整個形象變得跟賈豐富多彩，雄渾瑰麗。既給人留下深刻的印象，又給人以想象的余地，展示出李白那種“萬里一瀉，末勢尤壯”的藝術(shù)風(fēng)格。因此可作答為： 同意。李詩更為雄奇瑰麗，想像更為奇特，富有創(chuàng)造力，給讀者留下了回味的余地。
四、烘云托月，突出特征。
所謂的“烘云托月”實際就是襯托或映襯。為了突出某一事物，常常運用其他事物做陪襯。它可以增強藝術(shù)形象，突出事物特征，強化思想感情，分清主次，使美的事物更加美，丑的事物更加丑。一般可分為正襯和反襯兩種形式。這也令高考命題者十分關(guān)注。
例如：4、請閱讀下面一首詞，然后回答問題。
鷓鴣天
室人降日[1]，以此奉寄
（元）魏初
去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。 山接水，水明霞。滿林殘照見歸鴉。幾時收拾田園了，兒女團圞夜煮茶。
注：[1]室人降日：妻子生日
⑵“滿林殘照見舊鴉”一句，在表達技巧上有什么特點？請略加分析。
（2006年江蘇高考第10題）
【分析】：縱觀全詞，上片四句全是敘事，過片則就旅途景物略施點染，于是便有峰回路轉(zhuǎn)之妙。山水相繆，馀霞成綺，落日把樹林燒得通紅……然而殘照的逆光中竟影現(xiàn)出了點點“歸鴉”！可見再迷人的景色在游子眼里便會成為思家情結(jié)的膨化劑。鴉而曰“歸”，一“歸”字大可玩味�！傍f”能“歸”，人反而不能“歸”，竟是人不如鴉了，豈不可憐可憫可哀可嘆？這種物與人之間的“反襯法”，更顯出人思家之苦。又與上文“山接水，水明霞”相反相成，共同營造了一段“聊騁望以消憂、反觸目而更愁”的沉郁頓挫。由此可作答為：這里以鴉歸巢與人不能歸家對比，運用的是反襯手法。
五、欲揚先抑，欲抑先揚
抑揚是一種把要貶抑否定的方面事物和要褒揚肯定的方面同時說出，以達到抑此揚彼，突出和強調(diào)其中的一個方面。一般有兩種方式：欲揚先抑，欲抑先揚。它們都具有先蓄勢能，造成落差，產(chǎn)生沖擊力量，如雄鷹飛翔愈高，其俯沖之勢愈加迅猛有力。正因為這種手法形成語勢的波瀾起伏和變化曲折，所以往往會被命題者關(guān)注。
例如：5、請閱讀下面一首詩，然后回答問題。
賈 生
李商隱
宣室求賢訪逐臣， 賈生才調(diào)更無倫。
可憐夜半虛前席， 不問蒼生問鬼神。
（2006年赤峰月考第13題）
13。結(jié)合詩句，是分析該詩表達情感的技巧。
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