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關(guān)于考前寫作的問答
問：從寫作規(guī)律的角度來看，您認為，在臨近高考之際，師生應該重點做好哪些準備工作呢？
答：從不同的角度出發(fā)，我們對寫作規(guī)律的概括可能不一樣。僅從寫作對象上來看，一是普通人的寫作，即自由寫作；二是作家的專業(yè)寫作，即創(chuàng)作；三是中小學生的寫作，即為了提高寫作能力和寫作水平的寫作，或者說是學習寫作，這種寫作習慣上為了區(qū)別，簡稱為習作。普通人之所以要寫作，是因為有話要說，有情要抒，有事要敘，有理要講，是一種有感而發(fā)式的寫作。這種寫作在文體與技巧上沒有什么絕對的講究，追求的是說清楚，說明白，一吐為快，表達方式非常自由。作家的專業(yè)寫作，是一種職業(yè)化的寫作，他們既要遵守寫作的一般規(guī)律，又要不受制于寫作模式；另一方面，作家是用筆來承擔起建設時代文化和構(gòu)建精神大廈的重任的。
而中小學生的寫作呢？從目的來說，是為了學會寫作；從形式來講，有自由式練筆，有奉命作文，也有各種各樣的考試作文。所以，學習和模仿是中小學生寫作的必經(jīng)之路，寫好各種各樣的應試作文是學生必須跨越的門檻。大家非常清楚，最難寫的文章常常是奉命應試式的作文。因為只有當學生的生活閱歷和知識積累達到了一定階段，他們的文章才能進入一定的境界，沒有豐富的生活和人生閱歷，寫作只能是“少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁”；沒有相當?shù)膶W識、修養(yǎng)，寫作只能是庸俗的、淺層次的文字排列與組合；沒有精神支撐的文章，文詞即使再華美，最多只能是一具木乃伊。
把這三個方面綜合起來總結(jié)一下，我們就會發(fā)現(xiàn)，寫作是生存的需要，寫作是精神的追求，寫作是心靈之旅，當然，寫作也是應試的必需。
如果從概念本身來看，寫作，首先是“寫”，沒有“寫”，就不可能有“作”。無論這個“作”是“作文、作品”，還是“創(chuàng)作”。是前者，就要先寫起來。因為，“寫”是一個過程，也是一種途徑，當然更是一種方法�！皩憽钡揭欢繒r，就會產(chǎn)生質(zhì)變，就能產(chǎn)生優(yōu)秀的作文、優(yōu)秀的作品�！皩懽鳌倍�，“寫”是關(guān)鍵，我們要研究與探討的、要實踐的就是這個“寫”字。
那么在高考前夕，教師需要做哪些準備工作呢？換句話說，做哪些事才能實實在在地提高學生的寫作水平，收到作文教學的顯著實效呢？
其一，不管三七二十一，還是要讓所有的學生寫起來。這肯定是一件最重要的事。越是高三最后的復習階段，越是不能放松寫作實踐。
其二，進一步明確到底應該寫什么。寫學習，寫讀書，寫生活這是對路的；寫精神，寫思想，寫靈魂這是正確的；寫學生想寫的（需要），寫學生能寫的（生活），寫學生應該寫的（引領(lǐng)）。但不能到處猜測，諸如寫環(huán)保，寫和諧，寫個性，寫禽流感等等。當然，這些也是可寫的內(nèi)容，但無論寫什么，一定要是高三學生能寫的和該寫的才是最為切實的。
其三，從實效和科學訓練的層面看，要把握訓練的量的適度。一味提倡多寫多練，不但是盲目的、錯誤的，也是不可能的。我們也不能只靠幾次綜合模擬的作文訓練去應付高考作文；而要借助于寫片段、寫日記、寫隨筆等多種形式，讓每一個學生有更多的思考，有更多的積累，這樣才能保證考場上的自由調(diào)用。
其四，《考試大綱》中列出的作文基本能力要逐一進行訓練；對于有創(chuàng)意、有個性、有識見這些較高層面的要求也要花力氣去指導和訓練，讓學生形成一種自發(fā)的意識和行動。
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