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記者調查：災區(qū)考生能否開通上大學的VIP通道
《中國經(jīng)濟周刊》記者 包銳 李開南 特約記者 劉啟舒/甘肅報道
又到一年高考時。“5·12”大地震中，甘肅隴南重災區(qū)的考生走出地震陰影了嗎？他們的學習、生活怎么樣？他們是如何備戰(zhàn)高考的？帶著這一連串的問題，《中國經(jīng)濟周刊》記者近日深入隴南文縣的四所完全中學采訪。
地震災區(qū)能否開通上大學的VIP通道？
一年來，地震災區(qū)的老師和考生一直受余震、心理、家庭等諸多方面的嚴重影響，教學和學習難以恢復到震前水平。有教師為此呼吁，災區(qū)考生屬于高考大軍中的弱勢群體，不應在錄取分數(shù)線上用一把尺子衡量。
文縣教育局副局長張玉忠說，2008年，國家對汶川大地震重災區(qū)的高考考生實行優(yōu)惠政策， 2009年地震重災區(qū)的考生比2008年高考生有過之而無不及，衷心希望國家今年能繼續(xù)對地震重災區(qū)的考生給予優(yōu)惠政策，為重災區(qū)考生開辟一條通向高等學府的綠色通道。
地震影響學習之學習環(huán)境差
板房占領操場 實驗儀器毀于地震
今年，甘肅隴南有2萬應屆和往屆高考生。文縣教育局局長李壽錄介紹說，文縣四所完全中學，其中1所在縣城，其余3所均在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)。今年，全縣有1824名應屆和往屆高中畢業(yè)生報名參加高考，其中應屆高中畢業(yè)生有1583人，均比上年增長近10%。“5·12”地震后，由于教學設施在地震中毀壞，全縣四所完全中學27個高中教學班、1583名學生，均在帳篷上課，后來又搬進活動板房上課。
《中國經(jīng)濟周刊》記者在文縣一中、二中看到，由于場地等諸多因素，板房教室數(shù)量有限，一間教室往往有60個學生左右，把狹小的空間擠得滿滿當當。加之活動板房受條件限制，夏熱冬冷、嘈雜不隔音，班與班之間相互影響。文縣四中板房教室和老師生活區(qū)相連，難以安靜。由于教學環(huán)境惡劣，直接影響了老師教學和學生學習效果。
由于受場地影響，文縣一中的板房，排與排之間的間陋近在咫尺，比胡同還窄，不足2米。文縣二中的板房，排與排之間的間隔僅1.7米。這兩所學校，板房教室與正在建設中的教學樓施工工地緊挨在一起，深受其施工影響。
文縣一中副校長羅強說：“攪拌機轟轟隆隆的聲音，拉運建筑材料汽車的喇叭聲，此起彼伏，交織在一起，對教學是個嚴重干擾，但又無可奈何�！�
文縣一中高三學生徐彥峰說：“以前在教室里上課能靜下心，現(xiàn)在在板房里上課環(huán)境差，能聽到隔壁教室老師教課和學生回答問題聲音，根本無法全神貫注地聽講�！�
另外，由于校舍毀于地震，學校按規(guī)定開設的課程只有“忍痛割愛”。文縣四所完全中學的操場，均被板房教室占領，學校早操、體育課、課外活動、集會等活動，只好“精兵簡政”，因此學生得不到很好的體育鍛煉。
學校昔日的閱覽室、圖書室、實驗室已不復存在，致使這些教學活動“偃旗息鼓”。文縣三中校長張付榮憂心忡忡地說：“校舍在地震中毀壞了，物理、化學、生物試驗室的儀器毀于一旦，致使高中畢業(yè)班的物化、生物試驗均無法開展。其他三所完全中學境遇也都如此，學生試驗課掛起“免戰(zhàn)牌”。
地震影響學習之教學條件差
辦公室成“雜院” 教師分心維修房屋
《中國經(jīng)濟周刊》記者看到，文縣四所完全中學的教師全都在板房里辦公、備課。一間面積不大的板房，往往有十幾個老師擠在一起，有備課批改作業(yè)的，有找學生談話的，有學生來匯報事情的，有家長探訪的，五花八門，相互影響。
文縣一中高三年級組長楊鴻雁說：“本應清靜的老師辦公場所成了一片嘈雜的‘大雜院’，嚴重地影響老師辦公、備課�！蔽目h四中何光萬老師介紹說：“由于校舍毀壞，很長時間兩個老師分配一間板房，辦公、宿舍、灶房‘三位一體’，辦公條件很差�！�
除此之外，不少教師由于家中重建新房或維修房屋，難以全身心地投入教學工作。有的教師親屬在地震中受傷或遇難，也使他們心靈受到創(chuàng)傷，影響教學。
文縣一中副校長羅強說：“學校多功廳等設施毀壞，受影響最大的是報考體育、音樂、舞蹈、美術等專業(yè)的特長生，他們失去‘練功’場所，不得不花大價錢去蘭州等地上專業(yè)課。”
該校高三(15)班65名學生，報考音美體的特長生有15名，他們大多是貧困的農(nóng)家子弟，出外學習額外出了一份高昂學費。這個班報考美術的特長生敖蕾說，她從去年6月去蘭州學習專業(yè)課，直到今年3月才又回到文縣一中，在蘭州學習花費3萬多元。
《中國經(jīng)濟周刊》在文縣四所完全中學了解到，2009級高三應屆畢業(yè)生，由于地震影響了正常的教學，學生在校學習時間嚴重不足。文縣一中副校長羅強算了一筆帳，這屆高三畢業(yè)生整整少了兩個月左右的課時，占全學年課時的20%以上。他解釋說，由于地震后帳篷短缺等原因，學校首先讓高三畢業(yè)班復課，其他年級復課推遲到6月份，但只上半天課，7月上旬學校又提前放假。秋季開學后，12月份由于板房教室太冷，省上又安排12月份提前放假。
文縣三中校長張付榮說：“過去高中畢業(yè)班學生即使課時上夠，教學質量和外地學校相比都有不小的差距。如今，課時少了兩月多月，教學質量打折扣就在所難免�！�
地震影響學習之心理障礙大
“地震病”困擾學生 惦念父母家中重建
對災區(qū)學生來說，地震對他們心靈造成嚴重影響至今猶在。文縣一中高三學生張清說：“我常常睡夢中，都夢見‘5·12’地震的情景，有時半夜里被驚醒�！�
心理學家認為，地震恐怖感在腦海根深蒂固很難短時間消退。學生親眼目睹地震發(fā)生那一刻，山搖地動，天塌地陷，飛沙走石，天昏地暗，恐怖景象至今歷歷在目，成為揮之不去的陰影。一些學生的親屬受傷、甚至遇難，家中房倒屋塌、財產(chǎn)損失，給他們心靈造成難以彌合的創(chuàng)傷，精神異常，情緒波動。高三學生張英菊來自農(nóng)村，奶奶在地震中不幸遇難，跟奶奶有著特殊感情的她，至今無法接受這個殘酷現(xiàn)實，多次徘徊江畔。
“地震病”在困擾著災區(qū)學生。地震過后，不少學生出現(xiàn)頭痛、頭暈、健忘、注意力不集中等癥狀。高三學生李維強說：“地震過后，我就患上了頭痛癥，記憶力減退，吃了些藥，效果也不理想。”
余震也讓學生缺乏安全感。“5·12”地震后，隴南有感覺的余震達數(shù)百次，余震中又死傷100多人。學生上課提心吊膽，心神不寧，時時時刻刻擔心余震發(fā)生。學生已成“風聲鶴唳”、“驚弓之鳥”。
文縣是甘肅遭受地震災害最嚴重的縣之一，全縣城鄉(xiāng)7萬多戶近70%是重建戶，其余是維修戶。雖然重建戶每戶國家補助2萬元，銀行貼息貸款3萬元，但許多農(nóng)戶因擔保人難找，銀行貸款至今還是“水中月”，磚、水泥等建材和小工漲價也讓農(nóng)戶建房資金短缺。
因此，父母在農(nóng)村搞重建，也令在校學習的學生想“�；丶铱纯础�，為家中建房助一臂之力。文縣四中何光萬老師說：“高三學生李明德，家住離學校10多公里高山上的新舍村，星期天天不亮就往家里趕，走3個小時才到家，幫家里修房干大半天活，傍晚離家摸黑返校，回到學校已是夜里。”
“2009年地震重災區(qū)的高考生，受地震影響整整一年時間，其影響之深、時間之長，比2008年高考生有過之而無不及。衷心希望上級今年能繼續(xù)對地震重災區(qū)的高考生給予優(yōu)惠政策，讓災區(qū)考生因地震造成的影響得到一些補償，使更多的災區(qū)學生圓大學夢�！睆堄裰覍Α吨袊�(jīng)濟周刊》記者說。
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