高考馬拉松/第四場：32年高考狀元未出頂尖人才

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　   時間：2011年5月26日11:00——11:30·     地點：搜狐網(wǎng)絡(luò)大廈·大演播室

     嘉賓：齊林泉(中國教育新聞網(wǎng)總監(jiān)、中國教育報記者)

·     管衛(wèi)東(全國著名應(yīng)試輔導(dǎo)專家)

　　搜狐教育主持人：首先非常歡迎做客這場高考馬拉松兩位嘉賓一位是中國教育新聞網(wǎng)運營總監(jiān)齊林泉先生，還有高考著名輔導(dǎo)專家管衛(wèi)東先生。歡迎兩位，剛才聊了很多都是關(guān)于高考怎么樣搶分，臨場時候怎么樣發(fā)揮得最好。很多人關(guān)心分?jǐn)?shù)出來以后得多少分，我的排名能不能考上理想大學(xué)里面去，還有一個人群就是高考狀元，大家非常關(guān)注這個群體。最近有一個報告，最近對這個報告有一個很熱話題1997年恢復(fù)高考到2008年32年間，中國大陸一共出現(xiàn)了100余位高考狀元，包括文理科，但是他們最后走向社會，學(xué)界，政界，商界都沒有做出人們預(yù)想到的成就，高考狀元為什么到最后沒落了。針對這個話題請齊林泉老師給大家分析一下，考生考到高考狀元這些同學(xué)，他們成為狀元高分偶然性大，還是必然性大？

　　齊林泉(中國教育新聞網(wǎng)總監(jiān)、中國教育報記者)：拿到32年高考狀元未出頂尖人才題目，是中國教育制度，還是中國的教育部門，還是那些名不副實的狀元們？抓住這個問題要害，先做正本清源。一般什么是高考狀元，各省市區(qū)高考成績排在第一名考生，他們就是一名普通的考生，他們在考試之前，之中、之后，從來沒想成為一個狀元，他們成為這個狀元一方面基于他們恰恰比其他考生多了那么一點點分?jǐn)?shù)，或者一分，甚至半分還不到，完全是巧合。他們相比其他的考生并沒有什么絕對優(yōu)勢，另一方面我認(rèn)為更多狀元的來歷，就是一些以媒體為代表的炒作。這個炒作主要為了迎合中國多年來狀元依錦還鄉(xiāng)的心態(tài)。他們狀元是被狀元的，他們狀元身份的產(chǎn)生，我覺得是一種社會大眾心態(tài)的反映，說白了，這么多年來無論家長老師，無論學(xué)校，社會家庭，很看重高考一考定終身心態(tài)的反映，對學(xué)生來講，成了高考狀元，可以光宗耀祖，其實對學(xué)生個人來講，最基本的他上了一個好大學(xué)，將來找工作，就業(yè)找一個自己想做的工作提供了很好的條件。但是對家庭來講，這就不一般了，成了狀元，說明父子教子有光，臉上有光。對地方官員來說這就是值得炫耀政績，去了很多地方做采訪，到一個學(xué)校，他們首先說這個地方出了多少清華北大，一說狀元更是眉飛色舞的。這個狀元對考生之外的人來講，比對考生意義更大，更為關(guān)鍵，這就是狀元誕生的過程。

　　搜狐教育主持人：像管老師，在您的工作當(dāng)中，您接觸到的各層面的學(xué)生都有，有好的學(xué)生，有想再拔高的，有一般學(xué)生想拉高分?jǐn)?shù)，還有廣泛家長，就一個目標(biāo)，希望通過孩子的輔導(dǎo)，就是把分拉高，最高分孩子才能成為狀元。接觸這些中國家長中，中國家長為什么會有這些狀元情結(jié)呢？中國社會群體好像對狀元很崇拜。

　　管衛(wèi)東(全國著名應(yīng)試輔導(dǎo)專家)：來自于選拔機制，高考選拔機制目前為止已經(jīng)完完全全脫離社會選拔機制，是不統(tǒng)一，目前高考選拔機制是做到知識型人才，但是社會所需要是能力型人才。從某種意義上講，有一大堆群體越是好的學(xué)生群體，反倒越不行，因為他們當(dāng)初怎么提高的，就是靠大量做題，大量死記硬背提高的�？墒巧鐣�所要的不是回憶點，要的是面對新問題處理，面對各種問題能夠具有創(chuàng)新力的概念。說中國缺創(chuàng)新，有來自與高考本身制度的，我并不認(rèn)為高考本身制度錯了，有兩條路可以走，但是走錯了一條路。我想說另外一件事情，高考本身這個東西并沒有錯，畢竟任何一個國家都需要選拔人才。前年國外有一些想采納中國高考制度選拔人才。如果從搞一開始，或者初三開始能夠給學(xué)生三年時間，你所教學(xué)生思維能力和自己調(diào)控自己心態(tài)能力，到了高三，可能這一年不需要老師，可以很輕松仍就可以獲得高考很高分?jǐn)?shù)，但是這一條路需要誰的素質(zhì)高呢？就是老師。但是這些過程沒到位，導(dǎo)致這條路幾乎沒有學(xué)生去做。北京好像十年之前曾經(jīng)有一個老師做得還不錯，他是從高一開始帶，帶了三年時間，一個普通院校，達(dá)到清華北大學(xué)生非常大的比例。真正需要提高學(xué)習(xí)思維和解決問題的能力。這件事情千萬不要怪高考制度不對，一定是達(dá)到這個制度的結(jié)果，是否真的有水平，能把能力和分?jǐn)?shù)都提高，這要看老師對考試，和對自己責(zé)任理解是否到位所導(dǎo)致的。

　　搜狐教育主持人：各地如果出了一個高考狀元，可能村子里會獎勵，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級都會給獎勵，為什么整個社會對狀元看得這么功利化。

　　齊林泉(中國教育新聞網(wǎng)總監(jiān)、中國教育報記者)：還是一種社會心態(tài)吧，培養(yǎng)一個人才跟生產(chǎn)一個產(chǎn)品不同之處，他要教育一個人要符合教育規(guī)律。如果從一個貧困地區(qū)來的，或者家庭條件挺好的，要繼續(xù)保持家庭的優(yōu)勢，要通過高考就是這樣一種心態(tài)。國家要發(fā)展，地方要發(fā)展，考核地方的官員評價制度也處于這么一種急于發(fā)展的心態(tài)，高考輕而易舉成了教育方面的憂慮。從中國文化上面，想找一個代表性的人物，各行各業(yè)都要樹榜樣做代表，對狀元，對考生自然首當(dāng)其沖成了大家關(guān)注的重點，并且寄予一些高考成功學(xué)生的一些大家的所有的希望。為什么我成了狀元之后，非要做頂尖人才呢？為什么不按照自己選擇去選擇自己的職業(yè)，選擇我自己的生活方式？我選擇我自己作為人的那種價值呢？這些就被淹沒在這些狀元光環(huán)之下，甚至被社會賦予了狀元光環(huán)，不自覺被推著承擔(dān)起一種責(zé)任，我是狀元就要為國家獻(xiàn)出自己一生，從來沒有想到個人價值怎么實現(xiàn)，背負(fù)著各種壓力，來自社會各方面的聚焦，往往反而給自己造成很大的傷害。

　　搜狐教育主持人：還有一個就是評價機制，整個社會包括高考評價體系就是按照分走，社會是按照你的成功與否來進行評判。管老師跟大學(xué)生接觸過這么多，希望在職學(xué)生跟社會融入度比較高，建議現(xiàn)在高三考生現(xiàn)在有沒有機會開拓一下自己視野，或者高一高二靠考生有沒有時間做這樣的事情。

　　管衛(wèi)東(全國著名應(yīng)試輔導(dǎo)專家)：我記得在很多年前，04年李開復(fù)給大學(xué)生寫過四封信，說哥倫比亞任教的時候，說你學(xué)什么知識，我孩子學(xué)兩年計算機兩年下來計算機軟件都不會用，計算機領(lǐng)域日新月異不能保證今天學(xué)習(xí)知識今后有用，但是保證在這里學(xué)習(xí)到新的思考問題的方法，母親問到教育本質(zhì)如果不是教知識，是教什么，大家認(rèn)為知識是教育的全部，這一點完全錯了。但是可能國家需要發(fā)展，需要各行各業(yè)有專業(yè)人才沒錯。我們讓大多數(shù)人在離開大學(xué)之后，有自己人生全部發(fā)展過程，這個過程所需要知識是不排第一位的。99%大學(xué)生這么說，大學(xué)畢業(yè)所干的事跟我所大學(xué)所學(xué)的沒有關(guān)系。哪天把知識全忘掉了，剩下就是教育再教育。主要是一個人思維能力，或者說包括情商能力，我覺得咱們國家純粹高考制度當(dāng)然老師理解誤讀，導(dǎo)致小學(xué)一年級開始，到高三畢業(yè)把這個事弄歪了。當(dāng)時上課讓一個學(xué)生寫一篇論，昨天晚上回家哭了兩小時，他看著家里貼著幾幅畫哭了。上小學(xué)之前非常喜歡畫畫，母親很不錯給他找了一個很好老師，小學(xué)畫完之后還得了很多大獎，上了小學(xué)一年級之后，他突然發(fā)現(xiàn)他不會畫畫了，因為他一拿起筆只會畫紅花綠葉，藍(lán)天白云。到了二年級老師說教不了你孩子，因為失去了畫畫基本能力，創(chuàng)造力沒有了。大學(xué)畢業(yè)生在大學(xué)畢業(yè)怎么可能被用人單位怎么要他呢？

　　搜狐教育主持人：學(xué)生在大學(xué)時候已經(jīng)不會管理自己了。

　　管衛(wèi)東(全國著名應(yīng)試輔導(dǎo)專家)：缺的東西咱們知識點不比任何人差，中國考生知識點比同齡人高很多倍不止，但是情商能力和思維能力我們是完全欠缺的，比如說思維能力，很多地方都講思維能力，后來發(fā)現(xiàn)講的是步驟，不是思維。比如一道數(shù)學(xué)考題，步驟只是思維的結(jié)果，不是思維的過程。大學(xué)本身確實讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)的過程，可以這么說，如果學(xué)生遇到問題，對高一往下學(xué)生，從初一到高一四年時間，想盡方法練思維，一個孩子邏輯思維能力的是在初二下，初三上開始，這個時候就要開始訓(xùn)練了，如果不訓(xùn)練那就已經(jīng)被固化了。

　　搜狐教育主持人：剛才一直講學(xué)生重知識，不重能力，包括整個教育體系家長認(rèn)知體系，社會體系都是這么一個氛圍，我們?nèi)绾巫霾拍芙o這些孩子松綁，給這些高考學(xué)生，包括給這些考到狀元這個位置學(xué)生松綁，他們精神壓力現(xiàn)在非常大。

　　齊林泉(中國教育新聞網(wǎng)總監(jiān)、中國教育報記者)：教育是整個社會的事情，包括從事各行各業(yè)的人，也包括做父母，以家長身份這樣的人去對待這個問題。各行各業(yè)，包括家長，社會對教育非常急功近利的心態(tài)，整個教育就體現(xiàn)出一個非常緊張的狀態(tài)，比如我現(xiàn)在為我兒子找幼兒園，我比較哪個幼兒園好，上小學(xué)哪個學(xué)校是排名前十的，就這樣一種心態(tài)。家長每到給孩子入園，入學(xué)，還有小升初，都是家庭的一種說難聽的是一個災(zāi)難，說好聽是一種下級戰(zhàn)爭，我們媒體也跟著到處炒作，還有新聞出版界，不說別的，再回到中國高考狀元調(diào)查報告，我們大家都知道我們有句常說的話，十年樹木，百年樹人，我們高考才32年，不到一半呢，太著急了。說到高考一說頂尖人才，大家說頂著人中龍鳳，去看頂尖人才那不是太寬泛了�？吹搅械拿�錄也進哈佛大學(xué)，也進重點實驗所，那么不是頂尖人才，那頂尖人才標(biāo)準(zhǔn)是什么，這是值得我們考慮的。在很急迫的狀態(tài)下，不從容，不從容就不輕松了。不寬容，不輕松，就沒有讓創(chuàng)造力想象力生長的空間，一個孩子沒有了創(chuàng)造力，想象力，他的生命力就喪失得差不多了。時間久了

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