誰(shuí)在反對(duì)“異地高考”

　　經(jīng)濟(jì)觀察報(bào) 評(píng)論員 劉金松 10月24日，國(guó)內(nèi)15名學(xué)者聯(lián)名上書(shū)國(guó)務(wù)院，建議依據(jù)憲法第33條平等原則和第46條受教育權(quán)保障，審查教育部《普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定》的合法性與合理性，并對(duì)該規(guī)定進(jìn)行適當(dāng)修改，禁止目前和以后高考和招生政策中的戶籍限制，確保隨遷子女能夠在學(xué)籍所在地參加高考。

　　關(guān)于推進(jìn)流動(dòng)人口子女在隨遷地參加當(dāng)?shù)馗呖�，社�?huì)各界呼吁已久。此次參與上書(shū)者多為法學(xué)界人士，從法律角度系統(tǒng)論證了目前高考與戶籍掛鉤的不合法性，認(rèn)為該項(xiàng)制度違反《憲法》和《教育法》。

　　而在現(xiàn)實(shí)層面，目前高考制度的不合理性及由此帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題早已凸現(xiàn)無(wú)疑。根據(jù)2010年第六次全國(guó)人口普查結(jié)果，中國(guó)有兩億兩千多萬(wàn)人離開(kāi)戶籍地，遷居異地工作或生活，例如北京的非戶籍常住居民704.5萬(wàn)，占常住人口的35.9%。不過(guò)在目前的高考制度下，流動(dòng)人口子女，只能回戶籍所在地參加高考。

　　這讓那些原本可以留在父母身邊，享受家庭溫暖的孩子，將不得因?yàn)橐粋�(gè)不合理的制度因素，被迫加入“留守兒童”大軍，有的甚至要從初中開(kāi)始，即要承受三年以上的分離之苦，并可能由此帶來(lái)一系列嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題：家庭和諧、青少年教育、不同族群的割裂等等。

　　一個(gè)既不合法也不合理的制度，為什么一直不能得到改正？地方政府的態(tài)度是，必須要有國(guó)家層面的政策指導(dǎo)，才能出臺(tái)相關(guān)調(diào)整；教育部則表示，涉及的人比較多，問(wèn)題比較復(fù)雜，正在研究，但沒(méi)有時(shí)間表。

　　與地方政府“跑部錢(qián)進(jìn)”爭(zhēng)搶項(xiàng)目和資金時(shí)的積極主動(dòng)相比，在高考改革上，地方政府和部委顯然都缺乏積極主動(dòng)的動(dòng)力。人口流出地政府，自是“愛(ài)莫能助”，人口流入地政府，也有自己的擔(dān)憂。比如北京市就擔(dān)心，放開(kāi)流動(dòng)人口子女參加本地高考，會(huì)對(duì)本地學(xué)生造成沖擊；其次是因洼地效應(yīng)而產(chǎn)生的高考移民，進(jìn)一步加劇城市的承載壓力。

　　一方面是大量人口流動(dòng)造成必須改革的現(xiàn)實(shí)，一方面是既有利益群體的反對(duì)。作為教育主管部門(mén)，其失職之處在于，到目前為止尚未拿出一個(gè)可供討論和審議的方案。倒是民間組織和志愿者在不斷替政府分憂，不僅制定有具體的高考改革方案，還有為政府提供決策依據(jù)的《取消高考戶籍限制可行性研究報(bào)告》，可謂是“有理有據(jù)”。

　　任何一項(xiàng)改革，都不會(huì)是零和游戲，但既然涉及調(diào)整，也必然會(huì)有博弈和交鋒。對(duì)政府而言，推動(dòng)異地高考無(wú)疑是推進(jìn)教育公平的重要一步。

　　在今年發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，已明確提出要把教育公平作為一個(gè)非常重要的方向。但對(duì)那些跟隨父母遷出戶籍地的孩子而言，在當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)，回家鄉(xiāng)高考，不僅起點(diǎn)不公，過(guò)程不公，結(jié)果自然也難以公平。

　　解決這一涉及上億流動(dòng)人口公平教育權(quán)利的問(wèn)題，已到了刻不容緩的時(shí)刻。作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的政府，應(yīng)該意識(shí)到，只有為每個(gè)孩子提供自由、公平、公正的教育競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，才能使社會(huì)更加融合，未來(lái)更加和諧。

中國(guó)大學(xué)網(wǎng) http://www.msguai.com (責(zé)任編輯：卜范龍)

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