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高考需要規(guī)避的心理問(wèn)題
1疏導(dǎo)心理壓力
很多學(xué)生因?yàn)楦冻龅呐Χ虝r(shí)間內(nèi)看不到效果，就對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，有些學(xué)生感到競(jìng)爭(zhēng)激烈，壓力大，心情緊張。出現(xiàn)這種情況的原因是因?yàn)闆](méi)有樹立好正確的歸因理念。
在遭遇挫折時(shí)，建議同學(xué)們不要自暴自棄不妨嘗試以下策略：
對(duì)自己有一個(gè)客觀全面的評(píng)價(jià)，并善于將成功歸結(jié)為自己的能力；
體驗(yàn)內(nèi)心的成就感與喜悅感，要相信之所以失敗是因?yàn)樽约号Σ粔蚧蛘吲Ψ较虿粚?duì)；
制定階段性目標(biāo)，在不斷達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中體驗(yàn)成就感。
增強(qiáng)自信心，樂(lè)觀平靜地對(duì)待挫折，因?yàn)榇煺叟c成功同樣是必要的。
2緩解學(xué)業(yè)焦慮
考生考試焦慮體現(xiàn)在對(duì)考分的過(guò)分看重。之所以如此，原因不外乎有群體效應(yīng)，將分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生能力的唯一指標(biāo)；或者是學(xué)生渴望自我實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)學(xué)業(yè)成績(jī)的不理想而導(dǎo)致的認(rèn)知不協(xié)調(diào)。學(xué)會(huì)緩解學(xué)業(yè)焦慮，可嘗試以下策略：
選擇適合自己的目標(biāo)動(dòng)機(jī)水平，過(guò)強(qiáng)或者過(guò)弱的動(dòng)機(jī)水平都容易使自己產(chǎn)生失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致心理壓力。
未來(lái)對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)未知數(shù)，不要過(guò)多的擔(dān)憂將來(lái)的事情，而應(yīng)將自己的精力和時(shí)間投入到現(xiàn)實(shí)的生活與學(xué)習(xí)中去。
考前做好知識(shí)的準(zhǔn)備以及應(yīng)付考試突發(fā)事件的對(duì)策與心理準(zhǔn)備，有備無(wú)患。
3克服分散精力
學(xué)生在最后的階段難免學(xué)習(xí)注意力不集中，精力分散，出現(xiàn)上課走神兒、頭暈?zāi)X脹的現(xiàn)象，造成注意力分散的原因來(lái)自多方面：
首先可能是單調(diào)刺激引起的厭煩心理（學(xué)習(xí)材料重復(fù)、枯燥等）；其次可能是否定注意對(duì)象的價(jià)值導(dǎo)致意志努力失敗或者直接放棄；最后可能是由于精神疲勞引起的疲憊反應(yīng)。
可嘗試以下克服分散精力的三步控制法：
第一步，當(dāng)出現(xiàn)滯澀情緒時(shí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)敏感地意識(shí)到，并提醒自己不能成為情緒的奴隸。第二步，盡快著手按已定的復(fù)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)。第三步，繼續(xù)學(xué)習(xí)，直到完成。
4理解應(yīng)試備考
我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確看待備考和應(yīng)試�！皯�(yīng)試”與“應(yīng)試教育”是兩個(gè)不同的概念。不管是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，目前來(lái)講，都需要考試。雖然高考制度還不夠完善，有待于進(jìn)一步改革。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，高考仍不失為一種較公平的選拔人才的手段。
目前，我們國(guó)家還不可能普及大學(xué)教育，高考的競(jìng)爭(zhēng)必然是很激烈的，我們應(yīng)客觀地面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，努力提高考生各方面的素質(zhì)，使其早日成才。
5擺脫自卑心理
高考前，有些學(xué)生由于幾次考試成績(jī)不好，就認(rèn)為自己不行了，因而容易產(chǎn)生苦悶自卑的心理。欲勝人，先勝己。復(fù)習(xí)備考，自信心是非常重要的。如何消除苦悶自卑的心理，增強(qiáng)自信心呢？
第一，要正確看待自己。充分看到自己的實(shí)力，不要求每次考試成績(jī)都能十分理想，不要因一兩次考試成績(jī)不好而否定自己。不要總拿自己的成績(jī)跟班上成績(jī)拔尖的同學(xué)比。你在這個(gè)班成績(jī)是中下的，在全校也許是中等的，在全省也許就是中上等的了。
第二，要認(rèn)真分析考不好的原因。也許是沒(méi)有復(fù)習(xí)好，也許是心里緊張沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的水平，也許是老師出題太難。
第三，要經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)。就算自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接連幾次考試成績(jī)都不理想，也不應(yīng)自卑。正確的態(tài)度是趕快找出原因，改變方法，調(diào)整計(jì)劃，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，再接再厲，爭(zhēng)取高考發(fā)揮出自己的最高水平。兩軍相戰(zhàn)勇者勝，“鹿死誰(shuí)手”還未可知，沒(méi)有理由輕視自己。
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