《嗝嗝老師》觀后感13篇
《我的嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影，教育這個題材，好像蠻硬的？但電影用輕松幽默又帶著溫馨的方式，從一個自己有無法控制的抽蓄問題的老師帶一個放牛班，來讓觀眾對“教”與“學”有不同的感受。說到印度的教育電影，下面是小編為你們整理的《嗝嗝老師》觀后感，希望你們能夠喜歡。
《嗝嗝老師》觀后感篇1
《嗝嗝老師》，這是我看的印度的第二部電影，上一部還是看《神秘巨星》的時候了。
《嗝嗝老師》里的女主人物叫奈娜，她從小就患有圖雷特綜合癥，這種疾病給她的生活帶來很多的不便利，甚至遭到了很多的歧視。她的頭部經常會不受控制地抽動，發(fā)出很怪異的嗝聲，身邊的人也往往向她投來很詫異的目光，甚至她的爸爸，也為此覺得很丟臉，要把她送到特殊的學校去，因為在他眼里，自己的女兒是怪類。
奈娜的理想是做一名光榮的老師，她堅信自己天生就吃這行飯的。讀書時代的她，因為自身的疾病，讓她在周圍遭受了很多的冷眼，很多學校也拒絕接收她來學校讀書，但幸運的是，后來的她遇到了老校長可汗先生對她施以了援手。他承諾讓奈娜享受與其他同學同等的待遇，這無疑讓奈娜感受到了巨大的鼓舞與感動。
這也就有后來的奈娜立志也要成為一個教師的原因。她想通過自己的努力，幫助同樣需要幫助的人。
畢業(yè)出來后的奈娜，找了五年的工作，面試過十八家學校，也碰壁過很多很多次，終于，有一家學校愿意錄取她，給她機會，但她卻被分到了全校最讓人頭疼的一個班—9F班。
9F班是一個很特殊的班，班上有14個孩子，都是貧民窟的孩子，父母很少管教孩子，學校也用一種特殊的方式去對待，早已經采取了放棄的態(tài)度，這樣的情況下，孩子叛逆，淘氣，上課的時候，帶著小動物來教室，編著帶有侮辱性的歌曲刺激奈娜，還有搞惡作劇，想趕走奈娜。
那14個孩子，自從進了學校，就受到了完全不一樣的`對待，校長對他們的態(tài)度是不一樣的，老師看他們的眼神也是不一樣，甚至9A班的同學對他們，也帶著挑釁的姿勢。
幸運的是，影片里的主人物，奈娜是那樣充滿愛，充滿著耐心，就像曾經的老校長包容她一樣，對待那14個受到歧視的孩子，讓他們重新拾得信心與力量。
后來，14個之前被學校放棄的9F班的學生，不再自暴自棄，也不再怨天尤人，而是堅強地突破了層層的阻礙，成功逆襲，發(fā)出了獨特的光芒，也受到了學校，老師，同學的平等對待與認同。
用奈娜的話說就是，沒有差的學生，只有差的老師，奈娜用真誠，耐心，包容，愛心，讓那14個孩子找到了真正的閃光點，也贏得了在學校的尊重。
她也是告訴他們，要想戰(zhàn)勝歧視，就得變強大，強大是打破歧視的最好的辦法，值得慶幸的，她與9F班的孩子們，都真正做到了。
這部電影里折射出來的問題，如何直面歧視，還有階級的偏見，是這部電影里帶給人的思考點。
患有疾病的奈娜老師受到身邊很多人的歧視和詫異的眼光。而那14個9F班的孩子，也受到來自學校，學校的老師，學校的學生的種種不公平的對待。幸運的是，他們有奈娜幫助他們，讓他們一步一步走出被歧視，變得強大起來。
奈娜幫那14個孩子戰(zhàn)勝歧視，直面生活里許多的不公平，同時這部電影也是講述她自己如何面對歧視的故事。
看年輕漂亮的奈娜，渾身上下都洋溢著那種熱情，溫暖，愛心對待孩子們，甚至很多人看了這部電影的第一感受就是，上帝真是欠自己一個像奈娜那樣的老師啊。
這部電影，奈娜與9F班的14個孩子的師生情誼，雖然不煽情，卻很感人。
愿我們都幸運到可以遇見如電影里奈娜那樣熱情，善良，有熾熱的愛心的人，如若沒有，愿我們也可以學會直面一切，活出自己。
《嗝嗝老師》觀后感篇2
今天中午觀看了印度又一部關于教育的電影《嗝嗝老師》，之前的《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧，爸爸》也都是有關教育題材的，三部作品同樣感人至深。
電影的情節(jié)大致講的是一位患有打嗝癥狀的奈娜老師勵志要做一名教師，雖然這一生理缺陷讓她在求職時屢遭拒絕，但她從未放棄過自己的夢想，在歷經無數次的失敗后她終于在自己的母校爭取到了一個機會，但是他所帶的班級確是全校成績最差來自貧民窟的班，要命的是他們不僅成績差，壞毛病多、習慣差，抽煙、喝酒、賭博、打架、捉弄別人，各個難對付。奈娜老師對于學生對自己的嘲笑和諷刺不僅不責怪還耐心的幫助學生學習。開家長會的時候家長沒去，奈娜老師則會一一登門拜訪，講課時，可以是室內室外是籃球場上甚至是海邊，他會用拋雞蛋來講數學、科學，漸漸地，充滿戾氣的學生被奈娜老師感動，這群表面叛逆內心脆弱的孩子，最終奮發(fā)圖強，變成了努力向上熱愛生活的好孩子。
作為教師的我對于奈娜老師充滿了敬意，在奈娜老師眼里，沒有"壞學生"，他們每個人都有自己的優(yōu)點，當校長屢次要勸退學生們時，奈娜老師總是第一個站出來主動承擔錯誤，雖然，這些錯誤不是她的過失。她太愛自己的孩子們了，所以她才會據理力爭，為自己班上的孩子去爭取能有獲得徽章的機會，當孩子們犯錯時，她也會狠狠的批評自己的'學生，她還會自己花錢請學生們吃上一頓大餐。這些無不體現著她對學生的愛，這種愛是無私的，是大愛。
很慶幸，孩子們的人生當中遇到了奈娜老師。
偉大的老師都是帶著愛的，這種愛就是相信學生、支持學生、鼓勵學生、不放棄任何一個學生。當所有人都在質疑奈娜老師班級學生作弊的時候，奈娜老師選擇了信任，當一個學生認為自己都無藥可救是個廢柴的時候，奈娜老師選擇了鼓勵，即便是面對最惹事的同學奈娜老師仍然沒有放棄。
我，只要做一天的老師就堅決不能以成績來評價學生的好壞。
每個孩子都有自己的優(yōu)缺點，我曾經也是一個學習成績不怎么好的學生，但我一直不認為我就是個差生，還好，教過我的老師們也沒認為我是個差生。面對成績分數低的同學，我們一是要多一些耐心，耐心輔導，耐心教育，二是要看到他的閃光點，他總要在某些方面長足于別人的。作為班主任，我不能僅僅只關注學生的分數、成績，還要關注學生的心理成長，更要了解學生的學生的家庭背景，興趣愛好、情緒變化。
我，只要做一天的老師就堅決不能動手體罰學生。
電影中有一個情節(jié)，奈娜老師那個最惹事的學生和A班的學生打架，氣的奈娜老師舉起了手，在孩子閃躲的那一刻她又放下了，那是自己的孩子啊，不舍得打，關鍵的是動手起不到好的教育結果，所有的行為習慣還是源自心理，所以說，要想根治孩子的壞毛病，還要從心理上慢慢來教育。
我需要向奈娜老師學習，學習她的大愛，學習她的包容，學習她的尊重，學習她的不放棄。
教師塑造學生的靈魂、肩負著人類的未來，我頓時感受到我肩上的責任和重擔，我更希望我能在教育的路上一直走下去。
最后用別人的一段話來共勉——"普通的老師是教書，優(yōu)秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學生明白教育的真諦。偉大的老師一定是無條件愛他們的學生的。什么是老師的愛，就是相信學生、支持學生、鼓勵學生，不放棄任何一個學生。所以，作為老師，一定要帶著愛工作、帶著愛育人。那么，你會發(fā)現每一個孩子都是可以成才的"。
《嗝嗝老師》觀后感篇3
近日，印度電影《嗝嗝老師》大陸上映，一波觀影高峰來臨！票房雖沒有過高，但大眾評分還是高達9。4，把同期上映的電影遠遠甩在身后。電影主線清晰，人物鮮明，音樂輕快，建筑極具美感，故事情節(jié)多處戳中淚點，陸陸老師建議老師、家長、孩子前往觀看，定能讓你受益匪淺。
電影主要講述了一名妥瑞氏癥（一種神經系統(tǒng)疾病，經常會控制不住地打嗝）患者奈娜，獲得了理學和教育學雙碩士學位，夢想成為一名老師，在經歷了第18次面試失敗后，終于成功成為自己母校的一名老師，而后通過她的努力帶領學渣們逆襲成學霸，自己也成為最受歡迎的教師，最終成為校長的故事。
萬物皆有裂痕，那是光照進來的地方
“萬物皆有裂痕，那是光照進來的地方！”主人公奈娜把這句話演繹者淋漓盡致。她的裂痕是她與生俱來的妥瑞氏癥，這會讓她無法控制地肌肉抽搐，包括打嗝、甩發(fā)、發(fā)出狗叫等。但是她并沒有把自己封閉起來，而是義無反顧地走上講臺，立志成為一名優(yōu)秀的教師，即使遇到的是一群頑劣不堪的“壞學生”。
奈娜在面試時無法控制的抽動和打嗝，引發(fā)面試官的刁難，她沒有自卑和退縮，一次又一次帶著自信從容的微笑向面試官解釋：“在座的各位以前聽說過妥瑞氏癥嗎？……那現在知道了？……既然我能讓各位了解這個癥狀，那同樣也能讓學生理解公式。”
事實上，小時候的她，這個癥狀讓她倍感難堪，學校也差點因為她影響課堂紀律，讓她去讀特殊學校，直到有一天，她在學校禮堂觀看表演時又發(fā)出怪聲，被校長叫上舞臺，她以為校長也會向之前那樣受到斥責，但校長卻接納了她的怪病，讓她繼續(xù)留在這里上學。這件事改變了她，讓她在被別人接納的同時也學會接納自己，并最終促使她立志要成為一名優(yōu)秀的教師。
在她接手9f班后，這群頑劣的學生把她的癥狀編成了rap，她不僅不生氣，還和學生一起唱，這在常人眼里很難堪，但正因為她接納了自己，并把這種寬容也用在了學生身上，才能這么做。
在家長會上，她的班上空無一人，她決定去家訪 ，在家訪的過程中，她發(fā)現這些貧民窟的家長不是不愛孩子，而是她們要捕魚，要工作，要接水，否則就無法維持基本的生活。她明白，要改變這些孩子，首先要讓她們接受教育，愿意學習，因此她頂著壓力，用盡一切辦法，把教室搬到操場、球室，找到每一個孩子的特點，找到他們擅長的科目，因材施教，提高學習興趣，努力幫助他們提高學習成績。
正因為她有著接納自己“裂痕”的經歷，她能更敏銳地覺察到每個學生的“裂痕”，并且以此為突破口，教會他們學會接納自己的缺點和恐懼，讓光照進來。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。“我要努力成為這樣的老師，接納孩子的不完美，看到孩子的裂痕，在合適的時機，努力讓光照進去。
苦心人，天不負
生活中在貧民窟的孩子，他們連最基本的溫飽都無法得到保障，在學校里，沒有人瞧得起他們，于是他們學會了賭博、打架、抽煙、逃課等種種惡習。他們不知道自己的明天在那里，不知道自己存在的意義是什么。奈娜老師來了，一開始，這些孩子想著種種招要趕走老師，捉弄老師，在老師一次次機智應對，一次次和他們交心后，他們開始醒悟，開始思考人生，開始發(fā)奮學習。
課堂上的'聚精會神、課后的談論，晚上就著昏暗燈光的練習。教室、操場、海邊、陽臺都留下了他們努力的身影，那些努力的背影真的很美，結果他們成功了。期末考試人人及格，還有兩個同學獲得了全年級第一，得到了優(yōu)秀生的獎章。影片的最后是他們長大后的樣子，他們徹底走出了貧民窟，開啟了一段美好的人生。
“有志者，事競成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳�！逼阉升g的這幅對聯是這些孩子的真實寫照，我同樣把這幅對聯送給所有的孩子們，希望你們能像影片中的他們學習，你們有著優(yōu)越的生活環(huán)境和學習環(huán)境，你們只要愿意給自己定下一個目標，并持續(xù)努力，你們的未來會更加美好，我們一起加油吧！
沒有差學生，只有差老師
“沒有差學生，只有差老師�！苯逃ぷ髡邔@句話一定不會陌生，但真正去踐行的又有幾個？看完影片，我覺得我們每一個老師都應該去反思。
影片中的奈娜老師就不用說了，她自始自終堅持這個真理，用盡方法來教育每一個孩子，她成功了。影片中的另一位老師，他都是帶9a班的學霸，一直看不起9f班的學渣，甚至想盡辦法要把他們趕出校門，可最后他還是良心發(fā)現，主動承認了錯誤，把優(yōu)秀獎章頒發(fā)給奈娜老師。
這個情節(jié)也是讓我印象深刻的，都說“亡羊補牢，未為晚矣“！作為教育者，我們在教育的過程中可能會有這樣那樣的錯誤發(fā)生，我希望我們敢于承認自己的錯誤，及時糾正，永遠記住”沒有差學生，只有差老師“這句話。
影片已落下帷幕，我的心卻久久不能平靜，學習之路，教育之路都不是一帆風順，學生、父母、老師在負重前行的同時都要及時反思，及時調整，愿我們一起走出一條康莊大道！
《嗝嗝老師》觀后感篇4
馬圖爾從小患有抽動穢語綜合癥，嘴部不由自主抽搐，發(fā)出嗝嗝的怪聲。在上課時，經常發(fā)出刺耳的聲音，同學嘲笑她，老師不歡迎她，甚至呵斥。爸爸不接受她，在出去點餐時還沒等馬圖爾說話，就代替點餐，使幼小的心靈飽受歧視和不公正待遇，非常痛苦。媽媽卻始終認為孩子應該過正常人的生活，這讓馬圖爾心里踏實溫暖。
馬圖爾的人生理想是當一名老師，源于童年校長的一句話。當一次觀看演出時，馬圖爾在臺下發(fā)出刺耳的聲音時，校長請馬圖爾走到舞臺上，面對所有的老師和同學說出自己心里的話，“同學們是怎么對你的”？“他們經常嘲笑我”；“老師們怎么對你的”；“他們將我請出教室”。這時校長說了這么一句話：“我向你保證，你在我們學�？梢韵衿渌⒆右粯拥玫焦降拇�，可以像正常孩子一樣學習�！边@句話在幼小的心靈深處種下了一顆種子，馬圖爾立志長大后成為一名好老師，感恩于遇到一位善良可敬的好校長，點燃生命的激情與傳遞愛的使命。
在與疾病長期的相處中，馬圖爾漸漸的發(fā)覺這種病治愈不好，將長期跟隨與她。爸爸失去信心，不愿面對患有疾病的女兒，離開家，媽媽獨自扶養(yǎng)一對兒女，媽媽的愛和弟弟的陪伴讓她慢慢接納自己，當恐懼緊張焦慮時，情況會加重。當把它看成生命一部分時，接納它，反而輕松愉快自在。所以接納自己的一切并深深愛著，是對自己生命的尊重。
啟示一：接納并愛上自己，盡管不完美，但又何妨。善知識的灌頂，播下一顆善良的種子，傳播愛，利益眾生。
馬圖爾研究生畢業(yè)后，經過五年堅持不懈的努力，始終不放棄自己做教師的夢想，不斷地去各個學校應聘面試，但很多學校都為之搖頭，拒絕了她。爸爸為她找到一份銀行的工作，她拒絕接受。
她強烈渴望做一名老師，向宇宙下的訂單終于有了回應，曾經她的母校需要一位老師，去很難管教的9f班任教。9f班已經氣走很多老師，但是馬圖爾非常有信心帶好這個班。她對校長表態(tài)：沒有差學生，只有差老師。校長對馬圖爾非常贊賞，期望她不負眾望帶好9f班。
不出所料，9f班14名學生，均來自貧民窟，他們想盡一切辦法，各種奇思妙想作弄馬圖爾，讓她出洋相。盡管這樣，馬圖爾內心一直呵護這些孩子，沒有失去信心。
通過家訪，了解到原生家庭的真實狀況，她心里有底了，知道該怎么有的'放矢的幫助到孩子們。
首先，第一步，讓孩子們放下對抗，恐懼，害怕。每個人都想好，都想進步，可是在過程中受到老師的不公正對待、歧視、偏見和9a班同學（尖子班）的排斥，他們內心受到嚴重傷害。所以，馬圖爾把孩子們帶到二樓寬敞的陽臺上，讓他們在白紙上寫下心里最害怕恐懼什么，然后疊起來放在手里用力放飛。這是非常好的心理療法，把內心的恐懼全部釋放掉，瞬間輕松了許多。從這時開始，他們每個人像換了一個人，努力改變自己。
第二步，馬蒂什和莫得再次與9a班的較量中，一次次失敗，一次次失去信心，一次次的心里想著9a班的女生，卻不敢表達，非常自卑的將自己打入谷底。在與9a班高帥的老師的得意門生狹路相逢，激起千層浪，而每一次都以被處分告終，被貼上壞孩子的標簽。其實他的動機是好的，但是方式不對，因此結果可想而知。
9f班同學們在馬圖爾老師帶領下士氣飽滿，馬圖爾把課堂搬到室外，活靈活現的生動用雞蛋實例講解，使同學們腦洞大開，馬圖爾發(fā)掘他們每個人優(yōu)勢天分，比如：在計算、物理、化學等方面有所長。在老師激勵下都想在期末考試中獲得A+的成績。
可是因為在放飛恐懼時，阿蒂什和莫得的紙上是空白，他們兩個還無法面對真實的自己。 在9a班同學們積極準備科技展覽實驗項目中，遇到解決不了的問題，是9f班的同學解出了答案，讓9a班同學刮目想看。但是阿蒂什卻犯下了不可原諒的錯誤，使實驗項目在向校長演示過程中發(fā)生爆炸。阿帝什的心里充滿仇恨抱怨自卑與暴力沖動，這與處在歧視偏見的環(huán)境中有關。
校長發(fā)出警告，不許9f班同學上學。在馬圖爾老師據理力爭下，校長答應可以參加期末考試，如果成績不理想，就取消9f班。馬圖爾老師心懷廣大，始終認為孩子們應該有一個美好的未來，在他們成長的關鍵期需要有一個給她們幫助的引領者，馬圖爾老師是殷切期望孩子們成才。
啟示二：境由心造，依報隨著正報轉，當內心觸動想要改變，行為發(fā)生，相應產生結果。一切唯識所現，唯識所變。
孩子們各自在家里抓緊時間復習，因為他們的心里有一種渴望，就是考出好成績，一是證明自己，二是為親愛的馬圖爾老師爭光。馬圖爾老師為孩子們付出的不僅僅是關愛，更多更深的是教會他們?yōu)樽约旱娜松撠�，珍愛生命珍惜時光，不負青春。
阿蒂什又一次受到誘惑，一位老師故意拿出考試試卷，讓阿蒂什提前準備好應對考試。阿蒂什拿著試卷去找其它同學們，麗娜嚴厲批評了阿蒂什，說這樣做是作弊，行為不光彩也為馬圖爾老師臉上摸黑。
在考試的這一天，拿到試卷時發(fā)現是假的。同學們認真答題，在公布成績的那一天，有幾個同學獲得A+，阿蒂什和莫得也都合格。同學們歡呼雀躍，但是迎接他們的又是哪一幕呢！
他們和馬圖爾老師站在臺下，面對著教導主任的發(fā)言，出人意料的是，由于9a班尖子生為報復阿蒂什，故意拿假試卷讓9f班同學作弊，引出道德行為，尖子生對教導主任說出實情，認為讓9f班學生出丑，以滿足他們一貫以來的成見。教導主任終于良心發(fā)現：一個學生如果心地作惡，縱然成績再好有何用處。
《嗝嗝老師》觀后感篇5
昨晚下課后團建集體去看了《嗝嗝老師》，一位有生理缺陷的老師和一群社會底層叛逆難管的學生，不劇透，推薦大家影院觀看，說說感受吧：電影最打動我的是讓我感受到“教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程，而應當是依循生命本真的大愛�！�
還記得第一次上課的時候，內心緊張到睫毛都在顫抖，于是把自己上課要說的每一句話都寫下來一字不差的背出來，整整一個小時的內容，我背了一個星期，每一句話，每一個字，每一個該互動的地方（現在還保留著這個習慣，公開課還是會把逐字稿寫下來）�？墒巧险n的時候還是緊張到衣服全部汗透了，現在教師這個職業(yè)的第三個年頭，有了上千節(jié)課程的積累，控場能力越來越好，對于教育這件事情也有更多的理解。就像電影里面說的那樣：很多東西不止是大綱里面才有的，也不是一定要從書本里面才能學到，更多的是言傳身教讓孩子即便在一個并不理想的社會里，也能勇敢接受自己，面對恐懼。
印度的貧窮，生理上的.缺陷，階級的不公平，這些真的讓人很沮喪，但是遇到了一個北極星一樣可以指引方向的老師，是一件多么幸運的事情。在好老師眼中沒有差學生，有的只是自己做得不夠好。她尋找能夠打開這些“壞小孩”心鎖的鑰匙， 不斷挖掘每個孩子身上的閃光點，還用寓教于樂的方式教學。
A班的男老師則認為“卓越一定是來源于艱苦而不是有趣”。男老師錯了嗎？說實話沒有錯，我們都堅信那些卓越的優(yōu)秀的人一定是最努力的。
可這一套理論并不適合每一個孩子，尤其是那些自我放棄的學生。你跟他們說卓越和努力，只能換來無動于衷。但嗝嗝老師卻用信任和用心的教學方式成功地激發(fā)“朽木”們學習知識的熱情，這才是一個好老師，為人師表，永不言棄。
結尾被美化了，孩子們通過努力終于證明了自己，贏得尊重，并且真的都成功做到了，雖然過于理想化的劇情有點難引發(fā)共鳴，但是我喜歡這個結局，無論現實情況如何，我希望每一份努力都有回報。
最后的最后，希望在這條路上向每一位優(yōu)秀的教師看齊，永遠銘記：優(yōu)秀的教育，是點石成金，春風化雨！
《嗝嗝老師》觀后感篇6
下午看了一部印度電影《嗝嗝老師》，依然延續(xù)了我對印度電影的好感。雖然看的印度電影不多，但《摔跤吧，爸爸！》《猴神》看過之后都不得不佩服，原來印度電影甩了國產電影幾條街！這些電影總能從小故事出發(fā)，逐步放大成人性的大主題，讓人充滿感動。
本片《嗝嗝老師》也不例外，影片主角奈娜是不幸的，患有圖雷特綜合癥，從小就給她的生活和學習帶來巨大困擾，但她又是幸運的，校長在眾人面前給了她莫大的鼓勵，讓她可以平等、自信的和之前用異樣眼光對她的人相處，她得以成功獲得高學位。而后充滿艱辛萬苦，謀得一份老師工作，教授差生班并最終完成逆襲，功成身退。
電影表達了很多信息，讓我很有感觸的是，導演借奈娜之口所傳達的理念：學會和恐懼做朋友。最感動我的一刻是在樓頂上同學們放飛了寫滿自己害怕和恐懼的紙飛機，電影的鏡頭雖然短暫，但依然給人深深的.觸動。
奈娜恐懼自己的怪病引起旁人嘲笑的眼光；奈娜的父親恐懼女兒的怪病讓家人蒙羞；9F班差生恐懼自己的階層出身而自暴自棄；瓦迪亞老師恐懼差生變好等等。
每個人都有自己的恐懼，恐懼是人性的一部分。你的恐懼在哪里，你的邊界就在那里。如何克服恐懼？奈娜給出的答案是直面恐懼，和恐懼做朋友。
奈娜正視了自己的缺陷，和怪病做朋友，將傷害降低到最�。荒文鹊母赣H最終懂得了女兒的想法選擇了支持；9F班的同學放飛了恐懼選擇去努力變的更好；瓦迪亞老師沒有逃避，承認了9F班同學的努力。
電影的結局是美好的，每個人都變的更好了。但生活中可能不盡相同，有點人沒有挺過去，而另外的一些人選擇了改變，正如古希臘德爾菲神廟上的格言：認識你自己。是的，認識你自己的恐懼，選擇面對，選擇眺望遠方，希望就在腳下。
《嗝嗝老師》觀后感篇7
《嗝嗝老師》這部電影上映后，朋友圈好多朋友發(fā)了看片的感想，激發(fā)了我要走進電影院的一份迫切心，也是好事多磨，好幾次都因為這個那個原因沒看成，心里急的跟癢癢沒撓痛快一樣，趁著周末去電影院里趕緊一睹為快
故事主線很清晰，講述了一個患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜帶領全校墊底的9F班學生逆風翻盤的勵志故事。其中有幾個場景我印象比較深刻。
一、生命影響生命，實現自我價值的升華。女老師奈娜小時候，在學校一次話劇表演之后，她的學校校長邀請她走上講臺，兩人一問一答，把這個病介紹給在場的學生、老師和家長們，問她：“對我們有什么要求？”，奈娜說：“我想和普通學生一樣”，校長說我們會做到，給了她莫大的鼓勵，在她心里種下了一顆種子，那就是立志也要做一名好老師，傳遞美好的教育給別人。印度這兩年的電影《摔跤吧爸爸》《起跑線》《神秘巨星》等等，真的是很關注思考教育問題，我們需要的教育應該就是這樣用生命來影響生命，讓世界更美好。
二、真心傳遞信任，成為孩子們的北極星。對9F班來自貧民窟的孩子們，別的老師認為是差生，怎么教都沒用，勸她放棄，可是她沒有，她說沒有差的學生，只有差的老師。她也對孩子們說，為什么9A班的看不起你們，為什么學校不認可你們，大家都只需要改變一點點，可能就不一樣了。她讓孩子們寫下最厭惡自己的不能接受自己的事情，寫下后折成紙飛機，一起把不堪放下，努力向前。她因材施教，帶著孩子發(fā)現自己身上的優(yōu)點，多學科融合教育，豐富多彩的實驗，讓孩子對學習產生強大的內驅力，告訴孩子沒有指南針的時候，以前是怎么靠北極星辨別方向的。因為一個孩子破壞了學校參加全國科學比賽的模型，在她的極力請求下，校長同意讓他們班參加期中考試，但是不能再到學校來了，她也就不用到學校了，在和弟弟聊天質疑自己的'時候，那群孩子出現，犯錯的孩子說，他在放飛的紙飛機上什么也沒寫，他害怕信任任何人，他怕永遠也趕不上9A班的人，但是現在他愿意去相信老師，相信自己，想放飛紙飛機，但是不知道自己的方向，他說在這個世界上，老師就是他們的北極星，一群孩子圍著老師，看著很欣慰，一個好老師影響了一群孩子。
三、自己接納了不完美的自己，也會讓別人接納這樣的自己。從小到大，奈娜已經學會了接納這樣的自己，可是她爸爸一直為她的病感到難堪。兩個場景，在公眾場合，看到外人的目光，她爸爸就很尷尬的快速點餐，根本就不等奈娜的決定，奈娜對爸爸很失望。被學校認定孩子們是考試作弊，要開除他們的前一天晚上，她爸爸來到她身邊，對她說：“看到你對孩子們那么真心的付出，不管明天的結果怎么樣，你都盡力了，從你小時候開始爸爸就因為不能治好你的病感到自責”，奈娜說我都不介意我這個病，你為什么那么在意？爸爸最后擁抱了女兒，說你是一個好老師，爸爸為你感到驕傲。父女和解。父親在女兒無所畏懼的生命狀態(tài)下，也放下了自己作為父親無法幫女兒治愈疾病的挫敗，學著接納和放下，表達對女兒的愛和支持。
通過電影，作為教師，我也開始反思，沒有差的孩子，只有差的老師。沒有人是完美的，學會接納不完美的自己，不完美的孩子，無條件的去愛我們的學生，鼓勵她像小樹一樣努力扎根地下，努力向上生長，自由地呼吸，自信地舒展。
《嗝嗝老師》觀后感篇8
星期五，老師帶我們去電影院看《嗝嗝老師》，這是一部出于印度的電影，看的我淚流滿面。
主要內容是這樣的：嗝嗝老師，原名奈娜，患有妥瑞氏神經性綜合癥，不能控制自己，總發(fā)出怪叫，周圍人都嘲笑她。在這樣的環(huán)境下，奈娜通過自己堅持不懈，最終實現夢想。
奈娜有個好媽媽，由于奈娜會發(fā)出怪聲，所以被12家學校勸去特殊學校，在外面奈娜爸爸覺得她很丟臉，應該去特殊學校，而她媽媽不覺得，對爸爸說：“奈娜是個普通孩子，要上普通學校�！本驮谶@時，在奈娜的成長道路上，遇到了可汗校長�？珊剐ｉL對她說：“我們像對待其他學生一樣對待你。”他為學生們樹立了榜樣，教會他博愛的精神。給了她希望，給了她面對世界的勇氣與動力。
不久奈娜長大了，她有一個樂觀的 心態(tài)，她想當老師，在她被許多家學校拒絕后，她不氣餒在面試里，她總是先告訴他們什么是妥瑞氏綜合癥。
她的教育方法不同，哪一個老師會在數學課上在操場上拋雞蛋、上數學課打籃球、物理課上玩橡膠水一樣的東西而是固體。從學校最差的班級到學校第一名。
奈娜的成功有一個特別的`品質就是堅持。堅持自己的理想，一定要當一名老師，傳承可汗校長的理念與美德。奈娜的成功在于她心中有個標桿，榜樣的力量；她有一個夢想，回報社會；她有獨特的教育方式，不拘泥于形式；她有一顆寬容，平等待人的心。
最后，奈娜成功她當上了校長，繼承了可汗校長理念的美德。
《嗝嗝老師》觀后感篇9
11月9日期中考試后，我和孩子們一起觀看了電影《嗝嗝老師》。這應該是我上班以來學校組織的看電影活動中，最適合與學生們一起看的一部。
以下感受送給作為老師的自己。
奈娜老師身上有很多優(yōu)秀老師所共有的特點：熱愛教育，不放棄任何一個學生。但因她有著生理上的缺陷，使她在教師工作的這條路上遇到更多的挫折，所以顯得更加感人。
第一次感動，是因為奈娜的小學校長對她說的那句話：“我們會像對待其他學生那樣對待你�！痹谒麑π」媚锷斐龃竽粗傅囊凰查g，我被深深地感動了。正是因為有了可汗校長，才有了奈娜后來的優(yōu)秀和對教師事業(yè)堅持。我小學的經歷讓我曾經想過，如果將來我成了老師，一定會公平對待每一個學生，不會偏心。奈娜很幸運，遇到了改變她一生的好老師！
第二次感動，就是她班上孩子們由于破壞了學校實驗項目的模型，被學校停課，奈娜也幾乎放棄了自己的堅持的時候，孩子們找到了她，求她不要放棄他們，并像她曾經教他們的那樣，舉起手掌，告訴她：您就是我們的北極星。相信每一個當過老師的人都會被這里感動的，因為一個老師最幸福的就是學生能主動找老師請教，并對老師的付出表達感恩。
第三次感動，也是最感動的，就是在結尾時，即將退休的奈娜校長在人群中見到并擁抱自己的第一批學生時，看到曾經如此頑劣的`學生，一個個都長大成人，都那么幸福健康，這應該是每一個老師最欣慰的時刻了。那一刻，我甚至也在想象自己的學生，長大成人的樣子……
以下感受送給我的學生們。
“沒有差學生，只有差老師，”這句話是奈娜老師說的。這體現了她對教育事業(yè)的熱愛和堅持，也是源于她小時候可汗校長給她的支持與鼓勵。但是奈娜老師能夠成功，不僅是因為她遇到了一位好校長，更因為她有一個好媽媽，以及她自己不懈的努力。就在她做老師的時候，甚至也曾一度想放棄那些孩子們，那時是孩子們主動找到了她，才有了后來的逆襲。我想告訴大家，只有你和老師一起努力，我們才能成功。
9F班的同學們家庭條件很差，一開始毫無學習欲望，更談不上學習習慣和基礎知識。但最終他們和老師一起努力，超越了9A班，這充分說明了學習動力和堅持努力的重要性。電影里的這個故事發(fā)生在印度，但是大家知道嗎？這個患有妥瑞氏綜合癥的老師的原型人物是個美國人。這就是說，在世界上，無論在什么地方，作為一個學生，要受到所有人的認可，你必須要努力學習，做最好的自己。同學們，不論你的起點在哪里，只要你擺正心態(tài)，積極努力，你的前途都是不可限量的。
最終能讓9F班走上領獎臺的，不僅僅是因為他們在學業(yè)上的成就，更是因為他們在人格上的健全。9A班的男老師，當他知道自己陰暗的計謀沒能實施，他終于認識到自己固執(zhí)的偏見錯了。9A班的那個男生，也終于認識到自己配不上那枚印著PERFECT的勛章。同學們，無論學什么，我們要先學做人！
所以，孩子們，不管你來自什么家庭，學習基礎怎么樣，只要你無所畏懼，只要你還有夢想，我們就能一起超越自己，離夢想越來越近！
《嗝嗝老師》觀后感篇10
今天下午觀看了一部關于教育的電影《嗝嗝老師》。
電影的情節(jié)大致講的是位患有打嗝癥狀的奈娜師勵志要做一名教師，雖然這一生理缺陷讓她在求職時屢遭拒絕，但他從未放棄過自已的夢想，在歷經無數次的失敗后她終于在自己的母校爭取到了一個機會，但她所帶的班級確是全校成績最差來自貧民窟的班，要命的是他們不僅成績差，而且壞毛病多。奈娜老師對于學生對自已的嘲笑和諷刺不僅不責怪還耐心的'幫助學生學習。講課時，可以是室內室外是籃球場上甚至是海邊，他會用拋雞蛋來講數學，科學，漸漸地，充滿戾氣的學生被奈娜老師感動，這群表面叛逆內心脆弱的孩子，最終奮發(fā)圖強，變成了努力向上熱愛活的好孩子。
最后嗝嗝老師成了特級教師，是因為嗝嗝老師的堅持，有愛心，所以她成功了。
《嗝嗝老師》觀后感篇11
電影里女主人公奈娜患有抽動穢語綜合癥，受到嘲笑，受到譏諷，在媽媽的堅持下，她讀著普通的學校，都說一個孩子的自信來源于母親，耐娜的自信也是來源于母親，因為母親的堅持、關心、理念，雖說缺少父愛，但是她的成長母親從來沒有缺席，她的物質世界和精神世界都很充實。
因為校長的一句話，她一直都感恩遇見，勵志成為老師，她決然的拒絕爸爸介紹銀行的工作，堅持對教師職業(yè)的追求；作為雙學位的.研究生，如此之高的學歷，因為疾病讓她面試教師遭遇阻礙，在5年來十八次碰壁之下，她依舊在堅持最初的夢想，或許，這樣的堅韌之心使得她的夢想更加貼近現實，成功的得到自己夢寐以求的教師崗位，倍加珍惜。
面對無數次的惡作劇和各種挑釁，她咬緊牙關堅持了下來，選擇不同的方式傳教給學生，發(fā)現每一個人擅長的領域，因為一個切入點，翹起一個人的未來和夢想，所有的學生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試及格，獲得徽章，比賽得獎，所有的付出得到了相應的回報。
千里之行，始于足下，從未放棄自己和每一個學生，厚積薄發(fā)，優(yōu)雅從容，才是對生活最好的姿態(tài)！桃李不言，下自成蹊，得到學生的愛戴和尊敬！命運的不公激發(fā)了她堅韌的心志，無數個讓人潸然淚下的瞬間，每一個人內心的情緒點不一樣，總會有那樣的瞬間，讓你感動不已。
所有的付出，都有收獲，雖說收獲總是姍姍來遲，還好她沒有放棄，愿我們都能如嗝嗝老師一般，心若磐石，心堅志強，一點點實現自己最初的夢想！
《嗝嗝老師》觀后感篇12
電影講述的是一個有受瑞氏癥（神經性疾病，說話中會不定期的打嗝不止。）女孩兒奈娜一心想要做一位教師，在遭遇幾十次拒絕后，終于被，錄取，得到做教師的資格。
之所以被拒絕那么多次，最終還被一個學校錄取，是因為學校有一個特殊的`班級9f班。班級14個學生，是貧民窟的最后一批孩子。特殊還因為，這群孩子極其叛逆，己經氣走了數個老師，而奈娜也未能幸免，被這群孩子“對付”著。9f班非常不受全校師生的歡迎，尤其是9a班的老師。
奈娜老師非常努力，讓9f班的學生在4個月后的期末考試中考得上優(yōu)異的成績得到獎牌，但一個奇跡發(fā)生了在4個月后的期末考試結果全班及格，并且有一位考了坐校笫一的奇跡。但中間也有誤會，9a班的一個學霸考試前小動作找人給了9f班兩個學生假考卷，企圖讓9f班考不及格，豈料都及格了。后來引起作弊案風波~以及在9f學生屢次犯錯面臨被停學的情況，奈娜老師從未方放棄過他們。因為他相信，沒有不好的學生，只有不好的老師。這個舉動，讓讓9a班的老師承認是自己導致的作弊案，把優(yōu)秀的獎牌發(fā)給了9f班。
就這樣，奈娜老師一做老師就是一輩子，到后來又成為了校長，直到退休。得到大家的愛戴。
《嗝嗝老師》觀后感篇13
非常感謝區(qū)委宋書記和魏局長聯袂向我們推薦《嗝嗝老師》這部火爆熒屏的電影，這個周末因這部電影而意義非凡。
這部電影主要講述了一位患有打嗝癥狀的女老師（奈娜）從小遭受旁人的奚落和嘲笑，是老校長的博愛給了她重返課堂的機會。因為心懷感恩，所以勤奮學習，經過不懈努力，奈娜取得雙學位證。以她的實力，隨便去哪里都能找到一份收入頗豐的工作，可她卻偏偏意志堅定地想去當老師，只因她想做一名像老校長那樣優(yōu)秀的老師。就這樣，在一次次碰壁中愈挫愈勇，歷時五年鍥而不舍的堅持，母校在別無選擇的困境下決心冒險聘用她。
從這部電影，我感受到震撼心靈的兩股力量：師愛的力量，不僅能改變一個人的命運，而且能代代相傳，就像星星之火，可以燎原；堅持的力量，不僅能達成心愿，而且能創(chuàng)造奇跡。奈娜的`精神就像北斗星，指引貧民窟的14個孩子擺脫恐懼，勇敢地放飛夢想。我被奈娜的教育情懷深深折服。
從奈娜身上，我領悟到優(yōu)秀老師的必備素養(yǎng)：第一，要對教育事業(yè)充滿熱誠；第二，要對全體學生充滿信心；第三，要敢于打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新；第四，要因地制宜，因材施教。
總之，這是一部有溫度、有深度、有力量的印度電影，影片中既有感人肺腑的場景，也有耐人尋味的臺詞，還有跌宕起伏的情節(jié)，值得我們用心去品。
【《嗝嗝老師》觀后感】相關文章：
嗝嗝老師觀后心得05-13
嗝嗝老師觀后感02-22
《嗝嗝老師》觀后感04-28
嗝嗝老師觀后感11-17
《嗝嗝老師》觀后感04-25
嗝嗝老師觀后感11-05
《嗝嗝老師》觀后感01-23
嗝嗝老師觀后感05-02
《嗝嗝老師》觀后感09-05
《嗝嗝老師》觀后感04-25