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【精】《地球上的星星》觀后感
當(dāng)品味完一部作品后，從中我們可以吸收新的思想，需要寫(xiě)一篇觀后感好好地作記錄了�？靵�(lái)參考觀后感是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編收集整理的《地球上的星星》觀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《地球上的星星》觀后感1
所羅門(mén)島上的土著們耕種土地的時(shí)候，他們并不砍樹(shù)，他們只是圍著樹(shù)喊叫，怒罵，并且詛咒，一段時(shí)間后，樹(shù)自然就凋謝枯萎了。——《地球上的星星》
這影名乍一聽(tīng)沒(méi)什么問(wèn)題，可再仔細(xì)一品，哦，不是月亮上的也不是天空上的星星，是《地球上的星星》當(dāng)時(shí)我模糊記得以前看過(guò)這部電影，是講一個(gè)小孩畫(huà)畫(huà)可厲害到最后贏得了畫(huà)畫(huà)比賽的故事，如果沒(méi)看過(guò)那光聽(tīng)名字估計(jì)就會(huì)聯(lián)想是一部科幻片了，趁著這個(gè)機(jī)會(huì)我又重溫了這部影片
電影講述了一名學(xué)習(xí)差，愛(ài)搗蛋，不聽(tīng)話(huà)，上課回答不出老師的問(wèn)題，考試3×9能=3，老師、爸爸、小伙伴都稱(chēng)之“白癡”的九歲男孩——伊翔的故事。但在我看來(lái)，伊翔想象力豐富，繪畫(huà)創(chuàng)造能力強(qiáng)，可愛(ài)善良，有同齡人都該有的頑皮，當(dāng)然還有讓人過(guò)目不忘的大眼睛和大板牙，只是缺少而又需要能夠理解他，關(guān)心他，指引他，幫助他的人。伊翔的父母和哥哥也都愛(ài)他，但是沒(méi)有真正走進(jìn)伊翔的心里。
不得不提他的美術(shù)老師尼康，尼康的出現(xiàn)把整部劇情推向了重點(diǎn)。他發(fā)現(xiàn)了伊翔的繪畫(huà)天賦和閱讀障礙問(wèn)題，伊翔遇見(jiàn)他是幸運(yùn)的，不斷關(guān)心他，了解他，用了很多方法幫助他學(xué)習(xí)讀寫(xiě)。在沙堆里用手指寫(xiě)字母、用彩色的橡皮泥捏成字母、在臺(tái)階上跳來(lái)跳去地練習(xí)計(jì)算，慢慢的培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。看到這里我就有點(diǎn)羨慕伊翔了，要是我小時(shí)候有這樣理解我的老師多好。
那現(xiàn)在我也是一名老師，但對(duì)于影中尼康相比有點(diǎn)慚愧，不單單是技能上，還有對(duì)待學(xué)生的方法和態(tài)度，這點(diǎn)我要自我批評(píng)和反應(yīng)。
在網(wǎng)上翻到這樣一段話(huà)——“當(dāng)原本枯萎的花朵展現(xiàn)出內(nèi)心的美麗，綻放出生命的.光彩時(shí)，當(dāng)信任和付出最后獲得豐收時(shí)！”想象一下這樣的情景我的嘴角是上揚(yáng)的，相信觀看過(guò)這部片子的人都會(huì)有我這種感覺(jué)。
我想電影名字為《地球上的星星》意喻就是每個(gè)孩子都是一顆小星星，都會(huì)有他自己的閃光點(diǎn)。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，總有一天，他們會(huì)走出自己的路。每個(gè)孩子都就應(yīng)有他燦爛陽(yáng)光的一面，世界不缺少美，只是缺了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
感謝那些陪伴我們，打開(kāi)我們心靈窗戶(hù)的孩子、父母以及老師們。
《地球上的星星》觀后感2
即將回家的伊桑突然轉(zhuǎn)身奔向老師，臉上洋溢著久違的笑，露著大板牙肆無(wú)忌憚地笑著奔向老師。老師把伊桑舉起，拋向空中的那一個(gè)定格畫(huà)面——伊桑在飛……這是《地球上的星星》電影結(jié)局。
這是一部非常感人的關(guān)于兒童成長(zhǎng)的印度電影，一個(gè)天分不同有著閱讀障礙的八歲小孩伊桑完全適應(yīng)不了這個(gè)學(xué)習(xí)體制，父母不得已只好選擇送他到嚴(yán)格管教的寄宿學(xué)校，結(jié)果是更嚴(yán)重摧毀小孩的原有天賦。寄宿學(xué)校請(qǐng)了一位來(lái)自特殊學(xué)校的的美術(shù)代課老師尼克，他發(fā)現(xiàn)伊桑最主要的問(wèn)題是不能拼寫(xiě)和閱讀，他是一位學(xué)習(xí)障礙的兒童，尼克對(duì)伊夏采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，從而最終幫助伊桑找回了自己，還有快樂(lè)。
或許我們身邊就有這樣一群人，小腦袋里充滿(mǎn)了無(wú)數(shù)的奇思幻想，但是卻與這個(gè)“傳統(tǒng)社會(huì)”的.潛規(guī)則有些格格不入，社會(huì)排斥他們，他們憤怒地掙扎，眼里一片無(wú)助，父母不理解，老師不關(guān)心，于是他們開(kāi)始用叛逆?zhèn)窝b自己，漸漸墮入黑暗。在我們周?chē)芏嘈切嵌茧E落了……鉆石早已沒(méi)有了棱角，再也折射不出耀眼的光芒。
來(lái)看電影中的兩個(gè)小細(xì)節(jié)：
伊夏把撈到的很小很小的魚(yú)——小得像細(xì)長(zhǎng)的米粒，不仔細(xì)看，簡(jiǎn)直無(wú)法判斷出來(lái)它們是魚(yú)——養(yǎng)到玻璃缸里。一般說(shuō)來(lái)，喜歡特別細(xì)小的動(dòng)物的孩子，內(nèi)心尤其脆弱而敏感，需要大人更多的關(guān)懷。
伊夏被罰跪在教室外面。尼可老師恰好經(jīng)過(guò)，非常同情他，等他打算好好安慰他的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)伊夏早已躲開(kāi)。一個(gè)孩子開(kāi)始刻意回避大人的關(guān)心，開(kāi)始封閉自己的內(nèi)心世界，常常是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)。
假如你是老師，請(qǐng)捫心自問(wèn)，你是否扼殺過(guò)孩子的天才？假如你是家長(zhǎng)，請(qǐng)想一想，你真的在用心愛(ài)你的孩子嗎？假如你是一名學(xué)生，請(qǐng)好好思考，你有沒(méi)有把自己的能力發(fā)揮到極致？每個(gè)人的心里都有一顆小小的星星，你會(huì)任由它暗淡無(wú)光嗎？
隨著劇情讓我們?cè)跉g笑淚水中重新檢視我們的教育方式，我們的教育體制是否做到尊重差異，因材施教？我們的父母是否能支持不同天賦子女走不同的學(xué)習(xí)道路，讓每一個(gè)小孩能適性發(fā)展？
這部電影讓我們真誠(chéng)地去看待每個(gè)孩子的獨(dú)特性，并學(xué)會(huì)思索怎樣做一個(gè)有智慧有溫暖有方法的父母或老師。每一個(gè)孩子都是特別的，每個(gè)人都是一顆明亮的星星。只要有愛(ài)，你便能看見(jiàn)黑暗中一直存在的亮點(diǎn)，尊重、保護(hù)、發(fā)展這些亮點(diǎn)，我們的教育就會(huì)是一片燦爛的星空。
《地球上的星星》觀后感3
這是一部十分感人的關(guān)于兒童成長(zhǎng)的印度電影，也許影片要詮釋的正是每一個(gè)孩子都是異常的。看過(guò)的人必須又覺(jué)得，似乎所表達(dá)的又不止這么多。在心理學(xué)里，把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子，就是你看得見(jiàn)他們，卻摸不到真正的他們，就像天空的星星一樣。
這個(gè)故事講述的是叫伊桑的一個(gè)八歲小男孩，他是個(gè)有閱讀障礙的孩子。在他眼里，課本上的字母都在游來(lái)游去。他的世界充滿(mǎn)了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚(yú)兒、小狗和風(fēng)箏。這些對(duì)于成人世界并不那么重要，他們對(duì)家庭作業(yè)、分?jǐn)?shù)和次序更感興趣。而伊翔在學(xué)校，總顯得那么格格不入。常常受到教師的責(zé)罰和爸爸的打罵。僅有媽媽保護(hù)他，愛(ài)他。
當(dāng)他惹出的麻煩已經(jīng)超出人們所能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學(xué)校理解“教育指導(dǎo)”。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么不一樣，甚至愈演愈烈。伊翔必須應(yīng)對(duì)額外的與家庭分離的創(chuàng)傷。
一天，一位新的美術(shù)教師尼庫(kù)巴突如其來(lái)，用樂(lè)觀和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個(gè)學(xué)生。他打破了“事情是如何完成”的所有地球上的星星讀書(shū)筆記規(guī)則，讓學(xué)生自我去思考，去夢(mèng)想，去想象。學(xué)生們都滿(mǎn)懷熱忱，除了伊翔。尼庫(kù)巴很快也發(fā)現(xiàn)了伊翔并不歡樂(lè)，然后他開(kāi)始了找尋原因。他發(fā)現(xiàn)伊翔最主要的問(wèn)題是不能拼寫(xiě)和閱讀，他是一位學(xué)習(xí)障礙的兒童，尼庫(kù)巴對(duì)伊翔采取了一系列的.特殊輔導(dǎo)，從而最終幫忙伊翔找回了自我，還有歡樂(lè)。
完整的看完這部片子以后，眼淚不明白流了多少次。不僅僅為睿智的教師，嘔心瀝血為了幫忙伊桑重新應(yīng)對(duì)生活，應(yīng)對(duì)冷酷的生存環(huán)境。更多的是為伊桑而感動(dòng)和自豪。為他渴望被接納，勇敢的走出自閉的世界而歡呼，也為他能幸運(yùn)的遇到這么一個(gè)好教師而慶幸。
可是在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境中，我們衡量一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)變得如此的狹隘。簡(jiǎn)單的一張?jiān)嚲�，一份表格就能夠確定一個(gè)人的本事有多強(qiáng)，智商有多高。而很少有人能耐心的去發(fā)現(xiàn)他們身上不一樣于其他人的優(yōu)點(diǎn)。
生活中的孩子形形色色，像伊桑這樣的特殊兒童在我們的學(xué)校并不多見(jiàn)，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后。那反思一下自我，我們有像尼庫(kù)巴教師這樣認(rèn)真觀察、分析、了解孩子，掌握他們的特點(diǎn)，然后從根本處下手，供給給他們適合成長(zhǎng)所需要的特殊條件，牽著孩子的手帶著他們慢慢成長(zhǎng)。
《地球上的星星》觀后感4
《心中有個(gè)小星星》講了一個(gè)8、9歲有認(rèn)知障礙的小男孩在學(xué)校的痛苦經(jīng)歷，老師、同學(xué)、家長(zhǎng)、鄰居無(wú)不以為他是問(wèn)題學(xué)生，被嘲笑、訓(xùn)斥、罰站、轉(zhuǎn)學(xué)、體罰，最終使他陷入恐懼和絕望中，而從來(lái)沒(méi)有哪個(gè)人試圖真正了解孩子，包括他的父母。轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在一位老師的到來(lái)，年輕的、代課的、不拘一格、活潑的`美術(shù)老師發(fā)現(xiàn)了他的繪畫(huà)天賦，一番真誠(chéng)了解，一番辛勤引導(dǎo)，小男孩發(fā)生轉(zhuǎn)變，后來(lái)在全校師生共同繪畫(huà)比賽中勝過(guò)自己的美術(shù)老師而榮得桂冠，學(xué)校更是將小男孩的作品作為了畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)的封面，此后這個(gè)孩子被老師、同學(xué)認(rèn)為天才。
我欣賞這位叫尼康的老師，不僅僅是因?yàn)樗俏宜矚g男演員之一，在《三傻大鬧寶萊塢》中，他同樣扮演了一個(gè)讓人為之震撼的角色。同為老師，我被這位代課美術(shù)老師感動(dòng)了，不拋棄，不放棄，這是每一位老師對(duì)待學(xué)生應(yīng)有的態(tài)度與責(zé)任。
記得曾看過(guò)《熱血教師》，這部影片同樣讓人為之感動(dòng)，主人公克拉克老師和尼康老師一樣，從一開(kāi)始采用只要學(xué)生們能安靜十五秒鐘就喝一盒巧克力奶的方式將課進(jìn)行下去，到采用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的說(shuō)唱帶舞蹈的方式進(jìn)行歷史課的學(xué)習(xí)，到最后他肺炎生病在家的時(shí)候，孩子們都能安靜地看著電視錄影聽(tīng)課，直到成績(jī)?cè)谌珔^(qū)遙遙領(lǐng)先。這是如此巨大的飛躍啊!奇跡!但這份奇跡又是理所當(dāng)然。“沒(méi)人要他們，但我愿意!”這是克拉克老師留給我們值得靜靜回味的經(jīng)典語(yǔ)錄。
不拋棄，不放棄。這是一句鏗鏘有力的話(huà)。不放棄，不放棄什么?不放棄我們心中的信念、理想與追求、應(yīng)該堅(jiān)持的原則，以及由信念、理想、追求與原則所換來(lái)的努力與拼搏，不放棄最后一刻成功的機(jī)會(huì)，不放棄任何成長(zhǎng)與凈心的機(jī)會(huì)。不拋棄，不拋棄什么?不拋棄親情、愛(ài)情、友情，和它們所帶來(lái)的溫暖與安全，不拋棄所有努力創(chuàng)造的一切。
地震中，不拋棄每一個(gè)生命，不放棄每一絲希望。教育時(shí)，我們更應(yīng)該說(shuō)：“不拋棄，不放棄，對(duì)每一位學(xué)生�！币苍S在教育的過(guò)程中，我們會(huì)遇到許多挫折，有時(shí)或許會(huì)想放棄，但請(qǐng)相信：精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。我堅(jiān)信，只要我們不拋棄，不放棄，用愛(ài)心、耐心去呵護(hù)，就一定能守得云開(kāi)見(jiàn)月明!
《地球上的星星》觀后感5
《地球上的星星》這部電影展示了教育的另一個(gè)視角，讓我們意識(shí)到傳統(tǒng)的某些固有觀念是錯(cuò)誤的，那些大多數(shù)教育人士的共識(shí)有時(shí)是靠不住的，那些持有固有觀念且沒(méi)有愛(ài)心的老師會(huì)給某些孩子以致命的打擊。小主人公的家長(zhǎng)也很愛(ài)他們的孩子，但不知道如何愛(ài)他們的孩子，他們像大多數(shù)家長(zhǎng)那樣期望學(xué)校教育能夠給孩子帶來(lái)幫助。
很顯然，劇中像我們平常平常生活一樣，家長(zhǎng)、老師、學(xué)校都形成一套傳統(tǒng)的教育觀念，這種教育觀念是針對(duì)大部分普通學(xué)生制定出來(lái)的，這種觀念讓整個(gè)社會(huì)對(duì)教育持一刀切的態(tài)度，即符合現(xiàn)行的教育標(biāo)準(zhǔn)便是合格的學(xué)生，不符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生便是弱智。對(duì)于可能存在的其他可能性，根本不考慮，從意識(shí)上早已將其他的可能排除，更不用說(shuō)對(duì)出現(xiàn)的非常規(guī)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的觀察、分析、研究，尋求現(xiàn)象背后的'本質(zhì)原因。
教育是愛(ài)的傳遞，不是知識(shí)上的灌輸。知識(shí)上的學(xué)習(xí)，只是一個(gè)道具，是用來(lái)傳遞愛(ài)心的工具，當(dāng)孩子感受到老師和家長(zhǎng)深深的愛(ài)，就會(huì)專(zhuān)注于自己的成長(zhǎng)，但并不是說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)很好，每個(gè)孩子的認(rèn)知發(fā)育并不總是保持一致的水平。有的孩子可能喜歡這個(gè)學(xué)科，有的孩子可能喜歡另外一門(mén)學(xué)科，甚至是有的孩子對(duì)于某些知識(shí)的認(rèn)知和表達(dá)要晚很長(zhǎng)時(shí)間，這都屬于正常的現(xiàn)象，作為教育者要有耐心。對(duì)教育最有效的方式就是深深的愛(ài)著孩子，讓孩子知道我們愛(ài)他，我們需要他，他與這個(gè)世界的一切都是那么緊密相連，愛(ài)會(huì)讓他無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)，會(huì)讓他克服重重阻力，頑強(qiáng)生長(zhǎng)。就像每個(gè)嬰兒學(xué)習(xí)走路一樣，家長(zhǎng)不斷的鼓勵(lì)孩子，當(dāng)孩子能夠第一次獨(dú)自站立的時(shí)候，家長(zhǎng)欣喜若狂，但過(guò)程中一定伴隨著多次的摔倒，孩子從來(lái)不懼怕，因?yàn)閲@在他身邊的微暖的鼓勵(lì)和深深的愛(ài)意，因此他會(huì)再一次嘗試站起來(lái)，再次摔倒，再次站起來(lái)，經(jīng)過(guò)了不知道多少次的嘗試，他終于站穩(wěn)了。整個(gè)過(guò)程中，我們從不責(zé)罵孩子，只是相信他一定會(huì)站穩(wěn)。
為什么孩子大了，正常上學(xué)的時(shí)候，大部分家長(zhǎng)都失去了愛(ài)心呢?為什么都急于孩子的成長(zhǎng)呢?為什么不能耐心的等一等呢?我想應(yīng)該是只關(guān)注表面現(xiàn)象，而沒(méi)有看到現(xiàn)象后面的規(guī)律，如果真正關(guān)心孩子的成長(zhǎng)就要像孩子一樣不斷問(wèn)為什么?
《地球上的星星》觀后感6
每個(gè)孩子都是家庭里的小天使，是地球上的小星星�！�
人無(wú)完人，孩子的成長(zhǎng)也必然會(huì)遇到障礙，這個(gè)時(shí)候他最需要的是父母的支持和關(guān)愛(ài)，而父母往往看到的是孩子表面上的叛逆表現(xiàn)，而不是去尋找真正的原因，對(duì)癥下藥。
我作為小家伙的家庭老師本該扮演的這樣的橋梁，卻愚蠢地扮演了另一位教條主義者。英語(yǔ)上，我要求她背會(huì)所有的課文；語(yǔ)文上，我要求她把所有的錯(cuò)題抄正，并強(qiáng)迫每周抄寫(xiě)好詞好句；數(shù)學(xué)上，我要求所有錯(cuò)題都重做抄正；行為上，我要求她每天回家就做計(jì)劃（適宜自己的，我甚至規(guī)定了每樣計(jì)劃的時(shí)間（經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期統(tǒng)計(jì)））而且我親自監(jiān)督或者父母監(jiān)督。這些看似有效的措施從未奏效過(guò)。小家伙的口頭禪是“我忘了” 、“我永遠(yuǎn)不會(huì)”、“我不要”，盡管我不只一次和她溝通過(guò)父母的辛苦，要她懂事。
看影片之前我一直以為是她的問(wèn)題：不愛(ài)學(xué)習(xí)、不懂體會(huì)父母老師、遇到困難就不愿意努力等等，既態(tài)度問(wèn)題。一般的程序：她因?yàn)橥瓴怀晌业娜蝿?wù)被罰，然后開(kāi)始哭鬧，父親開(kāi)始揍他，母親開(kāi)始和父親爭(zhēng)論，然后一起揍她，她哭的.更兇，然后再揍（當(dāng)然是我離開(kāi)以后才這么干），表面上我不讓父母揍孩子，但是結(jié)果卻是我造成的。
電影教會(huì)我：第一步不是懲罰，而是研究孩子的錯(cuò)誤模式并找到錯(cuò)誤節(jié)點(diǎn)。和影片里頭的伊桑不一樣的是，注意力難以集中才是她最大的困擾，一旦注意力難以集中就影響記憶力、推理能力，作業(yè)、考試便無(wú)法按時(shí)按質(zhì)量完成！就算勉強(qiáng)盯著她完成了，過(guò)兩天我不在她又恢復(fù)原狀，這本不是她的錯(cuò)。而是我的疏忽和束縛的錯(cuò)！第二步不是剝奪她的所謂沒(méi)用的業(yè)余時(shí)間，而是幫她在其它方面首先建立信心（尤其是她的愛(ài)好方面），幫她找回自己的夢(mèng)想，有信心和夢(mèng)想才會(huì)把堅(jiān)持當(dāng)成是一件幸福的事情持續(xù)并勞逸結(jié)合地做下去。第三步不是強(qiáng)迫她去得高分，人無(wú)完人，她總會(huì)走出自己的路。
今日之后的教育將變得寬容而簡(jiǎn)單。首先要改變?cè)诤⒆有闹械男蜗�，威�?yán)但充滿(mǎn)愛(ài)；其次尋找注意力集中訓(xùn)練的游戲，循序漸進(jìn)幫她找到集中注意力的途徑；再次才是真正的教授知識(shí)并保證給予她固定時(shí)間段的娛樂(lè)時(shí)間，幫她完成她兒時(shí)的天真想法。我要為過(guò)去懺悔，為未來(lái)改變。
《地球上的星星》觀后感7
經(jīng)朋友程喜連介紹我看了印度電影《地球上的星星》。
對(duì)我而言，聽(tīng)到這部電影的名字，沒(méi)有什么吸引力！從地球上看到的夜空中的星星很多，沒(méi)有什么獨(dú)一無(wú)二的，即使有也太遙遠(yuǎn)�？墒�，看了那部電影之后我淚流滿(mǎn)面。有點(diǎn)心痛，有點(diǎn)感傷，有點(diǎn)感動(dòng)，有點(diǎn)歡喜！
它講述了一個(gè)有閱讀障礙的九歲男孩子差點(diǎn)被家人和社會(huì)摒棄，到才華顯露的歷程。
我心痛家長(zhǎng)和老師從來(lái)都不會(huì)試著去了解孩子的心內(nèi)世界，而只是表面對(duì)去評(píng)價(jià)孩子的能力，從自己的角度去塑造孩子的模型而不去考慮孩子的個(gè)性發(fā)展，其實(shí)當(dāng)我們看到孩子時(shí)，應(yīng)該想到自己的童年，應(yīng)該從孩子的角度去考慮問(wèn)題。
我心痛教師對(duì)孩子的.全盤(pán)否定，他們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)除了課堂，孩子還有屬于自己的業(yè)余空間，或許在課堂上坐在你跟前的不一定是你所看到的真實(shí)的孩子，或許他只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了服從而服從。我希望作為老師的我們能夠走下講臺(tái)，走出課堂，彎下腰和孩子還多交流多溝通，了解孩子們的興趣，愛(ài)好和在生活中存在的困難。
我感動(dòng)孩子的善良。他雖然是家長(zhǎng)和老師眼里的典型的差生，也因此經(jīng)常受罰。他雖然被教師，家長(zhǎng)所摒棄，都稱(chēng)他有智障。他雖然受到身邊的人的鄙視和瞧不起，但他的內(nèi)心是善良。他替伙伴們撿球扔球本事好意，只是不小心扔歪了。看到自己的同桌是個(gè)殘疾人，他作為一個(gè)健全的人，總是扶著同桌走。雖然這只是個(gè)很普通的行為，但也能看到孩子內(nèi)心的美！這也是他身上最大的優(yōu)點(diǎn)！
我歡喜他遇上了那么好的一位老師。不是所有的孩子都像他那么幸運(yùn)，會(huì)遇上關(guān)心他，改變他命運(yùn)的老師。我歡喜他最后終于可以燦爛地微笑了。在最后離開(kāi)學(xué)校時(shí)，他回頭又跑回了老師的擁抱。他知道自己頭頂上那片陽(yáng)光的難得，他知道是誰(shuí)讓他又重新找回了可以自由飛翔的勇氣。
我感動(dòng)美術(shù)老師全心全意的關(guān)愛(ài)和付出！他看到自閉的伊桑，成績(jī)超級(jí)差的伊桑，從來(lái)都不會(huì)責(zé)怪或懲罰！他千里迢迢跑到伊桑的家里去了解伊桑的情況并和家長(zhǎng)談心。他在課余時(shí)間用適合伊桑的方法去輔導(dǎo)伊桑的認(rèn)字和閱讀。他的用心良苦終于得到了回報(bào)！老師流淚了，我也淚流如泉！
試問(wèn)現(xiàn)實(shí)中有多上這樣盡心盡責(zé)的老師！
試問(wèn)現(xiàn)實(shí)中又有多少個(gè)伊桑這樣有天賦的孩子被教師和家長(zhǎng)扼殺掉他們的才華！
作為教師的我們真的應(yīng)該關(guān)心和關(guān)注那些學(xué)習(xí)有障礙和困難的孩子！
作為家長(zhǎng)的我們真的應(yīng)該去了解孩子的內(nèi)心世界！
《地球上的星星》觀后感8
《地球上的星星》，一部?jī)和瘎∏樾碗娪埃捌v述了一個(gè)八歲男孩和他所讀寄宿學(xué)校的美術(shù)老師的故事。對(duì)于8歲的男孩伊夏來(lái)說(shuō)，世界是充滿(mǎn)了驚奇和快樂(lè)的萬(wàn)花筒，他正在用一切他能夠想到的方式和這個(gè)陌生的世界進(jìn)行著交流，同時(shí)也充分的享受著大地萬(wàn)物慷慨的贈(zèng)與�？墒�，這樣的伊夏卻是成年人眼中的問(wèn)題兒童，他的成績(jī)不好，在班上的排名靠后， 腦子里還充滿(mǎn)了各種匪夷所思的鬼點(diǎn)子，在又一次闖下大禍后，忍無(wú)可忍的父母將他送往了寄宿學(xué)校。雖然伊夏的新生活并沒(méi)有什么改變，但在內(nèi)心里，和父母分離的'生活讓他感到悶悶不樂(lè)，這時(shí)，一位名叫尼克的美術(shù)老師走進(jìn)了他的生活。和以往所見(jiàn)到的固守成規(guī)的老師不同，尼克主張讓學(xué)生們保留自己的個(gè)性和思想，自由的發(fā)展。在和尼克相處的日子里，伊夏和尼克都慢慢的成熟了起來(lái)。
電影圍繞了這樣幾個(gè)人物，默默的講述著一個(gè)教育的案例。尼爾：是一個(gè)美術(shù)老師，他主張讓學(xué)生們保留自己的個(gè)性和思想，自由的發(fā)展。伊夏：一個(gè)八歲的男孩，在父母和老師眼里是個(gè)搗蛋鬼，患有閱讀障礙癥。在尼克的幫助下慢慢成熟起來(lái)。羅杰：伊夏的同學(xué)，向尼克老師說(shuō)明了伊夏的狀況，讓尼克老師懂得了伊夏患有閱讀障礙癥。一部暖心的印度電影就這樣娓娓道來(lái)。
《地球上的星星》這部電影通過(guò)夸張社會(huì)的秩序和學(xué)校的規(guī)則展現(xiàn)了每個(gè)孩子都有自己獨(dú)一無(wú)二的天賦，都是一個(gè)別人無(wú)法取代的角色。從影片中就可以看出每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，待我們發(fā)現(xiàn)。這部電影通過(guò)伊夏的例子，來(lái)說(shuō)明了教育過(guò)程中家長(zhǎng)所扮演的舉足輕重的重要角色決定了其應(yīng)更多地關(guān)注孩子心理層面真正的需求，釋放孩子的天性，讓人有很大的啟發(fā)。
校園中安靜的或者不安靜的孩子中，一直都有那樣的人，想要改變世界運(yùn)行的規(guī)律，因?yàn)槭澜缭谒麄冄壑惺橇硗庖粋�(gè)樣子。他們想法很獨(dú)特，并不是所有人都能理解他們，他們被孤立了，但他們可能是最后的贏家，那時(shí)世界將會(huì)被震動(dòng)。
最終，伊夏的畫(huà)得了第一名，所有人為他鼓掌的時(shí)候！想象一個(gè)老師的作用是多么的巨大！不讓人想起一句話(huà)：在你的學(xué)生當(dāng)中有愛(ài)迪生，有愛(ài)因斯坦，你如何挖掘出他們的潛能？
《地球上的星星》觀后感9
這是一部十分感人的關(guān)于兒童成長(zhǎng)的印度電影，也許影片要詮釋的正是每一個(gè)孩子都是特別的。看過(guò)的人一定又覺(jué)得，似乎所表達(dá)的又不止這么多。在心理學(xué)里，把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子，就是你看得見(jiàn)他們，卻摸不到真正的他們，就像天空的星星一樣。
這個(gè)故事講述的是叫伊桑的一個(gè)八歲小男孩，他是個(gè)有閱讀障礙的孩子。在他眼里，課本上的字母都在游來(lái)游去。他的.世界充滿(mǎn)了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚(yú)兒、小狗和風(fēng)箏。這些對(duì)于成人世界并不那么重要，他們對(duì)家庭作業(yè)、分?jǐn)?shù)和次序更感興趣。而伊翔在學(xué)校，總顯得那么格格不入。 常常受到老師的責(zé)罰和爸爸的打罵。只有媽媽保護(hù)他，愛(ài)他。
當(dāng)他惹出的麻煩已經(jīng)超出人們所能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學(xué)校接受“教育指導(dǎo)”。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么不同，甚至愈演愈烈。伊翔必須應(yīng)對(duì)額外的與家庭分離的創(chuàng)傷。
一天，一位新的美術(shù)老師尼庫(kù)巴突如其來(lái)，用樂(lè)觀和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個(gè)學(xué)生。他打破了“事情是如何完成”的所有規(guī)則，讓學(xué)生自己去思考，去夢(mèng)想，去想象。學(xué)生們都滿(mǎn)懷熱忱，除了伊翔。尼庫(kù)巴很快也發(fā)現(xiàn)了伊翔并不快樂(lè)，然后他開(kāi)始了找尋原因。他發(fā)現(xiàn)伊翔最主要的問(wèn)題是不能拼寫(xiě)和閱讀，他是一位學(xué)習(xí)障礙的兒童，尼庫(kù)巴對(duì)伊翔采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，從而最終幫助伊翔找回了自己，還有快樂(lè)。
完整的看完這部片子以后，眼淚不知道流了多少次。不僅為睿智的老師，嘔心瀝血為了幫助伊桑重新面對(duì)生活，面對(duì)冷酷的生存環(huán)境。更多的是為伊桑而感動(dòng)和自豪。為他渴望被接納，勇敢的走出自閉的世界而歡呼，也為他能幸運(yùn)的遇到這么一個(gè)好老師而慶幸。
可是在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境中，我們衡量一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)變得如此的狹隘。簡(jiǎn)單的一張?jiān)嚲�，一份表格就可以判斷一個(gè)人的能力有多強(qiáng)，智商有多高。而很少有人能耐心的去發(fā)現(xiàn)他們身上不同于其他人的優(yōu)點(diǎn)。
生活中的孩子形形色色，像伊桑這樣的特殊兒童在我們的學(xué)校并不多見(jiàn)，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后。那反思一下自己，我們有像尼庫(kù)巴老師這樣認(rèn)真觀察、分析、了解孩子，掌握他們的特點(diǎn)，然后從根本處下手，提供給他們適合成長(zhǎng)所需要的特殊條件，牽著孩子的手帶著他們慢慢成長(zhǎng)。
《地球上的星星》觀后感10
影片的開(kāi)始，我們只看到了一個(gè)調(diào)皮、倔強(qiáng)、愛(ài)給老師家長(zhǎng)惹麻煩的普通小男孩，他在周?chē)说难劾飸卸�、�?ài)撒謊、不喜歡學(xué)習(xí)、愛(ài)打架，簡(jiǎn)直就是讓老師和家長(zhǎng)頭痛的問(wèn)題學(xué)生。這樣的孩子，可能你、我、他身邊都有，在旁人的視角看來(lái)這樣的孩子真是不討人喜歡，沒(méi)救了······
然而，導(dǎo)演在同時(shí)又給了我們另外一個(gè)視角，片中的小男孩眼中的世界總是那么美，無(wú)論是池塘里游來(lái)游去的魚(yú)，窗外嗷嗷待哺的小鳥(niǎo)還是天空變幻莫測(cè)的云，那些常人難以覺(jué)察到的，卻又是生命最美的真實(shí)狀態(tài)全裝在男孩的心里，這時(shí)的他完全不是老師和家長(zhǎng)眼中的那個(gè)形象，他一個(gè)人靜靜的看著海，一個(gè)人趴在高樓上眺望遠(yuǎn)方，一個(gè)人逃課去冒險(xiǎn)在教室外面的世界，那樣一種寧?kù)o的狀態(tài)，你還能說(shuō)他只是一個(gè)沒(méi)心沒(méi)肺的八歲小孩嗎?他對(duì)生命的領(lǐng)悟，對(duì)美的觸覺(jué)，對(duì)外物的思考已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他的年齡所能思考的`程度，甚至更勝于普通的成人。于是他用色彩，用畫(huà)筆，將這些美得事物和充滿(mǎn)想象力的畫(huà)面記錄下來(lái)，我們從他的畫(huà)中可以看出那是怎樣美妙的世界，豐富的情節(jié)，大膽的色彩，充滿(mǎn)想象力的表現(xiàn)手法······完全是個(gè)藝術(shù)家的胚子�？吹竭@一面的觀眾已經(jīng)被感動(dòng)了，可是影片中的家長(zhǎng)和老師依然對(duì)他失望，加上優(yōu)秀生哥哥的對(duì)比，伊夏的表現(xiàn)簡(jiǎn)直難以讓人接受，于是驕傲的父親終于受不了自尊心的挑戰(zhàn)將伊夏送進(jìn)了寄宿學(xué)校，軟弱善良的母親只能聽(tīng)從。
離開(kāi)了母親的關(guān)愛(ài)，周?chē)皇悄吧沫h(huán)境。老師的斥責(zé)、同學(xué)的嘲笑讓年幼的伊夏再難以承受，不能叛逆他便沉默，那個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗、喜歡繪畫(huà)的伊夏終于在沉默中消亡了。他終日過(guò)著孤獨(dú)、忍耐、沉默、害怕的日子，深夜里流淚，清晨眺望遠(yuǎn)方，傍晚出去散步，一個(gè)人吃飯，走路，上課······一個(gè)八歲的孩子還能承受多少?他徹底的崩潰了，他的天才思維被常人漠視了，他的自信被常人摧毀的體無(wú)完膚，他深深的懷疑自己了，于是他連最喜歡的畫(huà)畫(huà)也停止了。電影里的歌詞唱到:我的眼睛是空洞的，眼淚也不見(jiàn)了，我再也感受不到痛苦，我已經(jīng)麻木了。我們知道電影終究是電影，我們也知道幸好是電影，因?yàn)橹挥须娪澳軋A我們這個(gè)拯救的夢(mèng)，在伊夏最絕望的時(shí)刻，尼克老師出現(xiàn)了.
《地球上的星星》觀后感11
《地球上的星星》這部影片帶來(lái)我巨大的震撼人心，要我感概千萬(wàn)。
影片的主角名字叫做伊夏，原來(lái)是一個(gè)八歲的少年，他考試成績(jī)不太好，調(diào)皮不聽(tīng)話(huà)，但腦中充斥著想象，這使他能快樂(lè)的生活。但是應(yīng)對(duì)他每門(mén)科都不過(guò)關(guān)的考試成績(jī)，老師、隔壁鄰居的不滿(mǎn)意，他不愛(ài)上學(xué)，在勾結(jié)親哥哥寫(xiě)假請(qǐng)假條，他的爸爸媽媽無(wú)可奈何下只能將他送進(jìn)全托學(xué)校。進(jìn)到全托學(xué)校后的伊夏一天到晚一言不發(fā)，憂(yōu)心忡忡。他一樣或是像之前一樣考試成績(jī)不太好，但不一樣的是，他失去以前的開(kāi)心。這一切直至遇上他――尼克老師，伊夏生命中最重要的老師，是他更改了伊夏的一生。
尼克老師用公平的目光對(duì)待每一個(gè)學(xué)員。他是一位不同尋常的老師，他會(huì)給學(xué)員們產(chǎn)生輕輕松松和開(kāi)心。在課堂上，他遇上了一個(gè)眼神呆滯，只能低下頭的男孩兒――伊夏。尼克老師逐漸掌握他的一切，他發(fā)現(xiàn)伊夏的工作中數(shù)據(jù)與英文字母的撰寫(xiě)全是錯(cuò)亂的，但他也發(fā)現(xiàn)了伊夏的奇才之處――繪畫(huà)。沒(méi)多久以后，伊夏根據(jù)了尼克老師的協(xié)助逐漸樂(lè)觀起來(lái)，學(xué)業(yè)成績(jī)也逐步提高。
一次畫(huà)畫(huà)比賽中，伊夏超過(guò)尼克老師變成了賽事的總冠軍。從今以后，他又變?yōu)橐郧澳且粋�(gè)太陽(yáng)樂(lè)觀的男孩兒，也被全部老師接受。在全部老師眼里，他不會(huì)再是那一個(gè)一無(wú)是處的小孩，只是個(gè)奇才。
有一些老師能更改學(xué)員的`一生，例如尼克老師，他更改了伊夏的一生。伊夏是一顆小金子，被日常生活和不可以挑選的人生蒙上浮塵。而尼克老師是發(fā)現(xiàn)黃金的人，用他的細(xì)心和激勵(lì)擦來(lái)到一顆顆浮塵，讓伊夏閃閃發(fā)亮。俗話(huà)說(shuō)得好，是黃金總是會(huì)發(fā)亮的，而發(fā)亮的全過(guò)程必須一個(gè)能激勵(lì)他的人。
每一個(gè)人全是獨(dú)一無(wú)二的，不可替代的，都是有自身與眾不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格和特性。如同全世界沒(méi)有兩塊完全一致的葉片，沒(méi)有兩塊完全一致的小雪花一樣。在如今的社會(huì)發(fā)展中，充斥著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，不足強(qiáng)，就只有淘汰。在那樣殘酷的現(xiàn)實(shí)中，非常少有些人會(huì)發(fā)現(xiàn)你與眾不同的閃亮面，有時(shí)候必須本身勤奮才會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)�？傆幸粋�(gè)人會(huì)賞析你，贊成你，激勵(lì)你。這個(gè)人可能是老師，可能是盆友，可能是同學(xué)們，也很有可能僅僅人生道路中一個(gè)生命中的過(guò)客。但他的動(dòng)能揮之不去的，他能夠變成你再塑生命的人，好似電影中尼克老師的存有一般。
堅(jiān)持夢(mèng)想，堅(jiān)信自己，絕不放棄�？傆幸惶�，你能發(fā)現(xiàn)一個(gè)不一樣的你。不會(huì)再不自信，不會(huì)再低賤，抬頭挺胸，高聲的告知他人“我是最贊的！”
《地球上的星星》觀后感12
這一部電影幫助我們?cè)僖淮蚊鎸?duì)到底需要什么樣的教育，教育的本質(zhì)是什么?就像影片中反應(yīng)的父母和大多數(shù)老師展現(xiàn)的態(tài)度，教育的目的就是在這個(gè)高壓競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中快速培養(yǎng)擁有精湛才干并可以適應(yīng)規(guī)則的人才，而教育的手段則是揠苗助長(zhǎng)式和優(yōu)勝劣汰的選拔，也就是適應(yīng)環(huán)境規(guī)則的孩子獲得更多嘉獎(jiǎng)和關(guān)注，無(wú)法跟上步伐的孩子則被打壓、嘲笑甚至放棄。這樣造成的后果就是一大批懷藏天賦的孩子被扼殺在比較狹窄單一的應(yīng)試選拔制度里面，孩子的信心和夢(mèng)想的翅膀被折斷，本可擁有美好可能性的人生或許就此被放逐，淪落到混混度日。為什么我們的家庭和學(xué)校的教育模式中顯得如此缺少耐心、無(wú)法尊重欣賞每個(gè)孩子的多樣性?想必有個(gè)重要的原因是大家被成功和名望無(wú)形地牢牢捆鎖。父母渴望成功，希望培養(yǎng)卓越的孩子光耀門(mén)楣，實(shí)現(xiàn)自己的野心;學(xué)�？释晒�，追求培養(yǎng)優(yōu)異的人才提高聲譽(yù)。成功本身不是一件壞事，但如果成功成為我們汲汲營(yíng)營(yíng)的追求而忽略對(duì)教育天職的`敬畏，忽略對(duì)教育的對(duì)象——每一個(gè)獨(dú)特生命的關(guān)愛(ài)和尊重，那就會(huì)造成許多的悲劇。
許多人一直活在對(duì)“平庸”的恐懼之中，不斷拼搏想要抓取名利成就來(lái)證明自己的成功和價(jià)值，這樣的心態(tài)也反應(yīng)在對(duì)下一代的培養(yǎng)上，無(wú)法忍受一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、不是名列前茅的孩子，卻沒(méi)有看到，造物主將獨(dú)特的恩賜放在不同的人身上，每一個(gè)人的存在為這個(gè)世界帶來(lái)不可替代的影響和貢獻(xiàn)，包括那些智力和生理功能有殘缺的孩子，他們也可以向這個(gè)世界釋放愛(ài)、歡笑和人性耀眼的光輝。麻省理工學(xué)院前任中國(guó)總面試官蔣佩容和先生林為千是雙雙畢業(yè)于世界頂尖學(xué)府麻省理工學(xué)院(MIT)的精英，而在他們對(duì)三個(gè)兒子的教育中卻體現(xiàn)出另一番智慧：他們教導(dǎo)大兒子凡事不用爭(zhēng)第一，享受當(dāng)?shù)诙?對(duì)于天資聰穎的二兒子，幾次被老師提出可以跳級(jí)，但他們拒絕，是因?yàn)椴幌胱尯⒆庸谝猿林氐摹疤觳拧睒?biāo)簽，希望兒子可以擁有快樂(lè)平凡的人生;小兒子小學(xué)時(shí)，夫婦二人在事業(yè)巔峰時(shí)辭職，帶他環(huán)球旅行了近一年，鼓勵(lì)他玩美術(shù)、搞藝術(shù)，跟孩子說(shuō)激情比才智更重要。成長(zhǎng)的道路中，他們尊重孩子們的選擇權(quán)，尊重生命的多元化，相比于成功，他們更希望孩子們幸福。
《地球上的星星》觀后感13
我聽(tīng)說(shuō)這部電影好幾年了，這是第一次看，謝謝廖醫(yī)生的再次推薦，今天在圖書(shū)館放映了這部電影，一群圖書(shū)館會(huì)員家長(zhǎng)和孩子從頭至尾看完了這部電影。
故事是講一個(gè)叫伊夏的學(xué)困生，在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的冷眼、諷刺和打罵之后，人生即將毀于“起跑線”，遇見(jiàn)了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的美術(shù)老師，這個(gè)美術(shù)老師以他的慈悲和慧眼，讓這個(gè)孩子找回了自己。
片名《地球上的星星》，讓人深思。
我們每個(gè)人，作為宇宙中的一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的生命，來(lái)到這個(gè)世界，是多么偶然。我們體內(nèi)的每個(gè)元素，應(yīng)該在幾十億年前就存在了，這些元素，從深邃的歷史長(zhǎng)河中一路走來(lái)，因?yàn)楦鞣N不可思議的奇妙的緣分，在那一天，組合成了一個(gè)“我”。這樣看來(lái)，我們每個(gè)人，本質(zhì)上就是宇宙間的一顆星星。這顆星星，不是一顆恒星，也不是一顆行星，而是一顆稍縱即逝的流星。
每一顆稍縱即逝的流星——“我”——啊，你需要的是什么?是在這短暫的一生中，用自己的身體和奇妙的“精神”，全然擁抱一次那神奇的.、看不見(jiàn)也測(cè)不出的元素——愛(ài)、快樂(lè)、平和、寧?kù)o，發(fā)出一點(diǎn)叫做“溫暖”的微光，還是在莫名其妙的“成功”、利益與敵意中，來(lái)不及發(fā)光就遁入永遠(yuǎn)的黑暗?
幼兒教育大師蒙臺(tái)梭利通過(guò)多年的科學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)了存在于兒童內(nèi)部(身體與精神世界)的“天人合一”現(xiàn)象，她說(shuō)：“每個(gè)孩子，內(nèi)部都有一套神奇的系統(tǒng)，這套系統(tǒng)，有著不可思議的自我完善的力量。不是我們教育了孩子，是大自然教育了孩子。只要我們提供一個(gè)正確的環(huán)境，兒童就能進(jìn)行自我教育�！�(原話(huà)記不清了，大意如此。)
霍華德加德納說(shuō)：“每個(gè)人都擁有8.5種智能，每個(gè)人又只有一兩種智能是突出的，每個(gè)人的智能組合方式也是千差萬(wàn)別，每一種智能，都能很好地服務(wù)于社會(huì)……”
茫茫宇宙，大千世界，從古到今，到遙遠(yuǎn)的未來(lái)，只有一個(gè)短暫的、獨(dú)一無(wú)二的“我”。
也許，教育，并不是要我們做多少正確的事，而是少做一些錯(cuò)誤的事。我們面對(duì)兒童應(yīng)該做的，也許不是如何去愛(ài)，而是如何減少傷害。
《地球上的星星》觀后感14
這部電影講述了父母對(duì)待孩子的故事。我相信其中一定有道理。
就像每個(gè)人想的一樣，在電影開(kāi)始的時(shí)候，我認(rèn)為伊森是個(gè)淘氣的孩子。他上課不認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)常認(rèn)為英文字母沒(méi)有約束。這也不得不使人們深深佩服他的大腦開(kāi)放。當(dāng)然，他也是一個(gè)非常普通的小男孩，他會(huì)在母親面前扮演女人，并且永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)槠渌⒆拥某靶凸舳丝s。他齙牙的微笑讓人們忘記了所有的煩惱。
有多少家庭能耐心訓(xùn)練他們的孩子？伊森是一個(gè)患有誦讀困難癥的小男孩，所以盡管努力學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)也很難，但他只能一遍又一遍地想象一些奇妙的事情，或者他生活在自己的世界里，很難發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界。當(dāng)然，每個(gè)人都有他的優(yōu)點(diǎn)。伊森對(duì)美術(shù)非常感興趣，他的每一件作品都值得討論。
在每個(gè)家庭中，父母肯定是最希望孩子成功的人，而不成功的孩子只會(huì)受到打擊和偏見(jiàn)。更重要的是，伊森有一個(gè)全能的哥哥，這大大降低了他在家庭中的'地位。他父親不喜歡他，讓他制造麻煩。盡管他的母親非常關(guān)心和愛(ài)他，但她找不到問(wèn)題的根源，所以他們不得不把他送到寄宿學(xué)校。這是給我印象最深的。伊森離開(kāi)后，她媽媽找到了他的圖畫(huà)書(shū)，一本漫畫(huà)書(shū)，里面有四個(gè)人。然而，當(dāng)她走到盡頭時(shí)，里面最小的男孩離他們很遠(yuǎn)。我也感覺(jué)很深，忍不住哭了。
現(xiàn)在伊森對(duì)藝術(shù)失去了興趣，他變得墮落了。他的眼里充滿(mǎn)了絕望。他的表情似乎能把人拉進(jìn)無(wú)底的、深不見(jiàn)底的山谷，再也沒(méi)有天使般的微笑了。這時(shí)，寄宿學(xué)校來(lái)了一位新的美術(shù)老師。他同情他。他和他有同樣的經(jīng)歷。他想幫助他走出黑暗，就像他現(xiàn)在一樣。
在一位會(huì)吹長(zhǎng)笛子的美術(shù)老師的幫助下，伊森逐漸克服了閱讀上的困難，找到了自己存在的意義。真的，真感人。我非常關(guān)心的一個(gè)細(xì)節(jié)是，當(dāng)美術(shù)老師告訴他的父親，伊森已經(jīng)克服了障礙，他根本不相信。后來(lái)，當(dāng)他看到伊森在學(xué)校酒吧前拼寫(xiě)這個(gè)英語(yǔ)時(shí)，他激動(dòng)得哭了。我不明白為什么父母不想相信他們的孩子，不想幫助他傾聽(tīng)自己的心聲。幸運(yùn)的是，有這樣一位藝術(shù)老師。在展覽比賽的最后，伊森以“照耀你勝過(guò)藍(lán)色”贏得了第一名，我為他感到高興。他的一對(duì)死魂靈帶著讓人們感到舒服的純真笑容再次出現(xiàn)。
我希望我父母能和他們的孩子多交流，像美術(shù)老師一樣耐心地教、鼓勵(lì)和理解他們。通常孩子們的心是最脆弱的，不僅僅是他們的嘴擔(dān)心。
《地球上的星星》觀后感15
有幸來(lái)到包河區(qū)藝體中心，每周三是大家交流分享和學(xué)習(xí)的時(shí)間，我都很期待。作為教師，學(xué)習(xí)的方式有很多種 ，中心的兩位主任安排我們觀看電影，這是一種既輕松又形象的學(xué)習(xí)形式。我們觀看的是印度電影《地球上的星星》，我覺(jué)得這既是一部教育片又是一部音樂(lè)劇。根據(jù)不同的電影情節(jié)配上動(dòng)人心弦的音樂(lè)，給我別樣的感動(dòng)和啟發(fā)。
電影里的小主角是一個(gè)名叫伊夏的男孩。電影前半部分刻畫(huà)他是個(gè)充滿(mǎn)想象極富個(gè)性的“壞男孩”形象，源于他對(duì)距離和方向的判斷障礙，從而不能認(rèn)識(shí)字，也就沒(méi)有辦法閱讀，更無(wú)法理解詩(shī)歌的含義。他的老師都非常討厭他，對(duì)他不抱希望。而他的父親則更是在“將來(lái)要有能力在競(jìng)爭(zhēng)中成功”逼迫他，甚至用大罵的方式進(jìn)行教育，顯然違背了孩子的心里教育特點(diǎn)。
但是他非常愛(ài)畫(huà)畫(huà)，能把數(shù)字想象成海底世界的魚(yú)類(lèi)、甚至想象星球大戰(zhàn)來(lái)計(jì)算數(shù)學(xué)題，他愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然更愛(ài)生活。就是學(xué)習(xí)讓他很苦惱，也讓她的媽媽為之傷心。于是伊夏在原來(lái)學(xué)校老師的建議下被家人送到特殊學(xué)校就讀。而他內(nèi)心充滿(mǎn)了恐懼，連做夢(mèng)也害怕和媽媽分離，萬(wàn)分不舍�？嗫嗟匕笠矝](méi)能擺脫他父親的決定。
在特殊學(xué)校，他的學(xué)習(xí)還不見(jiàn)起色，所有任課教師都拿他沒(méi)轍，瀕臨放棄時(shí)，學(xué)校來(lái)了以為替代教師尼克，第一節(jié)美術(shù)課他打扮“怪異”帶同學(xué)們一起跳舞，所有的孩子都興高采烈，只有伊夏不為所動(dòng)，呆呆地坐在座位上。他連以前最?lèi)?ài)的畫(huà)畫(huà)都拒絕了。尼克老師通過(guò)觀察他的神情、和他交談、查看作業(yè)、家訪等方式終于找到他的“問(wèn)題”所在。他覺(jué)得伊夏就是小時(shí)候的自己。他的內(nèi)心再也無(wú)法平靜和歡快了。他覺(jué)得心疼，他一定要幫助伊夏。
通過(guò)講名人科學(xué)家的故事讓他自信起來(lái)。通過(guò)開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)發(fā)揮伊夏的創(chuàng)意，舉辦全校的繪畫(huà)比賽。鼓勵(lì)伊夏積極參加。比賽結(jié)果出來(lái)了，讓人感動(dòng)也很賞心悅目的作品出爐了。伊夏畫(huà)的是在池湯邊自由玩耍的場(chǎng)景，尼克老師畫(huà)的是開(kāi)懷大笑的'伊夏。伊夏的作品還被選上學(xué)校畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)的封面。
孩子的世界是絢麗多彩的，孩子的思維是富有想象的。我們老師就要像尼克老師一樣學(xué)會(huì)觀察，重視“特殊”孩子，尋找問(wèn)題根源，講究方法，樹(shù)立學(xué)生的自信心，保護(hù)學(xué)生的自尊心。為學(xué)生創(chuàng)造勇于表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。那么孩子的成長(zhǎng)才是幸運(yùn)和快樂(lè)的，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)中實(shí)現(xiàn)自我，走向成功。
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