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《小人國(guó)》觀后感(精選16篇)
看完一部作品后,相信大家的收獲肯定不少吧,為此需要好好認(rèn)真地寫(xiě)觀后感。現(xiàn)在你是否對(duì)觀后感一籌莫展呢?下面是小編為大家整理的《小人國(guó)》觀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《小人國(guó)》觀后感 1
寒假,園里布置了觀看紀(jì)錄片《小人國(guó)》這部電影。午后,我打開(kāi)電腦,帶著好奇心我開(kāi)始了觀看,立刻我被它深深吸引了,迫不及待看完了這部影片。
在《小人國(guó)》中,有這樣幾位小朋友一定讓大家記憶尤甚:一個(gè)是非?蓯(ài)、喜歡探索的錫坤;一個(gè)是陽(yáng)剛之氣、但有點(diǎn)叛逆的池亦洋;一個(gè)是性格內(nèi)向、天天在門(mén)口等待好朋友南德的辰辰。從這三個(gè)小朋友的成長(zhǎng)變化中我看到了大李老師的教育理念和巴學(xué)園對(duì)孩子成長(zhǎng)的促進(jìn)!毒V要》中提出了“尊重幼兒的人格和權(quán)利”、“關(guān)注個(gè)體差異”、“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”……這些理念在《小人國(guó)》都體現(xiàn)的淋漓盡致。作位一線老師,和大李老師相比,真是慚愧。她是多么的和藹可親,對(duì)孩子們的愛(ài),是那么的無(wú)微不至,是對(duì)淘氣的孩子,對(duì)聽(tīng)話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí),她總是會(huì)蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對(duì)的,不對(duì)的原因是什么,應(yīng)該怎樣做。她的耐心教導(dǎo)并不等于放縱,當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí),她也會(huì)要求孩子要遵守游戲規(guī)則,培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,辰辰可愛(ài)、靦腆、專(zhuān)一、執(zhí)著,每天早晨來(lái)到幼兒園后,都會(huì)耐心地等待她的好朋友南德,等待成為辰辰每天必修課。一年四季天天如此,巴學(xué)園的老師們都非常尊重辰辰的行為,“天太冷了,要不要進(jìn)屋等一會(huì)?”、“老師和你一起等南德”,同時(shí)大李老師把自己的圍巾圍在辰辰的身上……這都足以體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的尊重、理解和關(guān)愛(ài)。正是在這樣的氛圍中辰辰不斷的成長(zhǎng)。孩子們的真誠(chéng)友誼,竟如此值得我們尊敬!
“一個(gè)孩子怎樣去理解世界,怎樣去看待周?chē)娜艘约白约号c他人的關(guān)系,對(duì)他將來(lái)的生存將產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此,我們應(yīng)該首先讓孩子了解他身邊的成人是友好的、安全的!贝罄罾蠋熯@樣說(shuō),池亦洋的變化成長(zhǎng)可以說(shuō)是這句話的詮釋。蠻橫、任性、飛揚(yáng)跋扈,時(shí)常欺負(fù)弱小,并且敢與老師叫板!想想這樣的孩子在我們周?chē)鷷?huì)得到什么樣的待遇?可想而知,一定會(huì)引起老師的反感,同時(shí)是更加嚴(yán)格的批評(píng)教育,讓孩子越陷越深。然而大李老師給予的是正確的教育引導(dǎo),當(dāng)他不能及時(shí)改正時(shí),便采用的冷處理的`方法,讓他到反思角去反思。還有大李老師做到了誠(chéng)信,說(shuō)到做到,反思時(shí)間一到,便會(huì)和池亦洋交流,使他意識(shí)到并承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。在老師們慢慢引導(dǎo)下,池亦洋一點(diǎn)點(diǎn)的變化,開(kāi)始學(xué)著老師的樣子用公正的方法來(lái)評(píng)判解決孩子之間的矛盾,最后成為孩子們公認(rèn)的領(lǐng)導(dǎo)人物,成為正派、陽(yáng)光的男子漢。
《綱要》中提到的“為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。”影片中錫坤的每一幕都會(huì)逗得大家哈哈大笑。小機(jī)靈鬼錫坤非常愛(ài)用小朋友的鞋、玩具、球來(lái)填飽垃圾桶的肚子,看看它的肚子到底有多大。他還會(huì)把游戲室弄得一片狼藉,但老師盡情的讓他搗亂。(大李老師說(shuō),這叫空間,讓他從生活中學(xué)習(xí)。這些都足以說(shuō)明“我們給兒童自由,給兒童機(jī)會(huì)用自己的方式去發(fā)展自己,建立一個(gè)良好的人格計(jì)劃是兒童天生就帶來(lái)的,我們只要給他提供機(jī)會(huì)和條件”。
整部影片沒(méi)有劇本,沒(méi)有矯飾,沒(méi)有提前安排的故事情節(jié),孩子們簡(jiǎn)單而真切的生活,卻讓我忍不住嘴角上揚(yáng)!皟和悄_,教育是鞋”。這是巴學(xué)園校車(chē)上的標(biāo)語(yǔ),也是我們應(yīng)遵循的教育理念。尊重孩子的選擇和決定,保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性,留給孩子反思的時(shí)間認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,我們要通過(guò)教育為孩子量制出適于不同孩子的鞋子。讓我們停一停忙碌的腳步,靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界!當(dāng)你用心蹲下來(lái),走進(jìn)去,你會(huì)發(fā)現(xiàn),這個(gè)孩童國(guó)度里有很多被你忽略甚至常常易受大人們權(quán)威所扼殺的孩子們的道理。
《小人國(guó)》觀后感 2
《小人國(guó)》就是一個(gè)反應(yīng)兒童內(nèi)心世界的紀(jì)錄片,沒(méi)有華麗的技巧,遠(yuǎn)景和近景相結(jié)合,真實(shí)地呈獻(xiàn)給觀眾幼兒園王國(guó)的故事。每一個(gè)小故事都會(huì)引我們發(fā)笑。為什么會(huì)笑呢?孩子們的舉動(dòng)有時(shí)候很奇怪,我們都很驚訝,他的話語(yǔ)略顯成熟,高于自我的年齡特征。發(fā)脾氣也很像大人,卻又十分可愛(ài)。每個(gè)孩子都就是搗蛋鬼,他們總就是不按大人的思想,不聽(tīng)話就是我們貼給他們最多的標(biāo)簽。而在巴學(xué)園內(nèi)的大李老師就是如何對(duì)待這些不聽(tīng)話的孩子呢?
整個(gè)電影都能夠傳達(dá)出一種教育理念:盡量還孩子自由,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予孩子規(guī)則和道理的教育。顯然,這種放養(yǎng)理念在中國(guó)被理解需要時(shí)光,雖然被很多人擁護(hù),但也受到很多人的質(zhì)疑。放養(yǎng)理念就是建立在充分了解孩子身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上的,只有這樣,才能明白何時(shí)放,何時(shí)收,能否自如那也就是實(shí)踐的結(jié)果。
眾所周知,十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。每年春天人們都會(huì)修剪樹(shù)枝,抑制其徒長(zhǎng)。育人也就是一樣,樹(shù)立榜樣也要糾偏。一味的由著孩子自我的“個(gè)性”發(fā)展,結(jié)果會(huì)怎樣呢?何時(shí)給予“糾正”才算科學(xué)?
也算就是帶著這樣的疑問(wèn),我觀看著一個(gè)個(gè)很好看的故事!爸弊疃嘁簿褪亲罱(jīng)典的就就是池亦洋,他個(gè)頭最高,每次都會(huì)搗亂,而且很霸道,經(jīng)!捌圬(fù)”其他孩子,上課還很不老實(shí)的抱著課桌晃動(dòng),結(jié)果砸到自我的雙腳后哇哇大哭。對(duì)他,老師沒(méi)有一聲呵斥,和他心平氣和地溝通,引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤,直到他在反思角里說(shuō)錯(cuò)在了哪里,才讓他回歸到幼兒園團(tuán)體活動(dòng)中。
隨著時(shí)光的轉(zhuǎn)移,我們看到了池亦洋身上的變化。有一天,兩個(gè)孩子打鬧了,都指責(zé)對(duì)方動(dòng)手打自我,池亦洋把老師原先給他溝通的那一套用在了那里。他讓先動(dòng)手的那位給哭著的小孩說(shuō)“對(duì)不起”,而且要真心誠(chéng)意喲。他指揮大家在沙坑里有秩序的匍匐前進(jìn),練習(xí)“棍法”,組織排隊(duì)跑步,敬禮唱國(guó)歌。這么簡(jiǎn)單的畫(huà)面真就是讓人感動(dòng)。這時(shí)我想到了杰克·韋爾奇,他中學(xué)畢業(yè)后沒(méi)有到哈佛之類(lèi)的名校,而就是只進(jìn)了馬薩諸塞州大學(xué),在那里建立了很多很多的自信,開(kāi)啟了管理之路。
而池亦洋的身上有太多太多的自信心,有時(shí)候有點(diǎn)過(guò)于自負(fù),敢于向規(guī)則挑戰(zhàn)。這樣一個(gè)搗蛋鬼也受到了家長(zhǎng)們的“排擠”,投訴他欺負(fù)自家孩子,這樣一個(gè)學(xué)生放到小學(xué)或者中學(xué)里,老師們會(huì)很嫌棄,但就是大李老師很堅(jiān)定地說(shuō)池亦洋身上有很多閃光點(diǎn),她們不會(huì)放任他不守規(guī)則,連續(xù)2-3個(gè)月內(nèi)欺負(fù)其他孩子,這個(gè)承諾讓池亦洋繼續(xù)留在巴學(xué)園度過(guò)快樂(lè)的時(shí)光。大李老師就是慧眼的伯樂(lè)嗎?我猜想她內(nèi)心堅(jiān)定地認(rèn)為每個(gè)孩子都就是天使,天使身上都會(huì)發(fā)光。
鏡頭里的春夏秋冬,四季變換都就是跟隨著一個(gè)女孩流轉(zhuǎn)的。她就就是辰辰,我給她取名“幸福的等待”,不管天氣如何,她要等到南德來(lái)了才進(jìn)去,個(gè)性依靠南德,喜歡和南德在一齊做的任何事情,不喜歡說(shuō)話。我想:她這樣內(nèi)向,上小學(xué)要分別的時(shí)候她要如何渡過(guò)呢?沒(méi)有了朋友,沒(méi)有了南德。結(jié)尾大李老師找兩人談話,兩人要分班了,辰辰要過(guò)新的生活,離開(kāi)南德的生活,沒(méi)想到辰辰同意了,還和大李老師握手。她就是否會(huì)悲哀,會(huì)的。只就是她還不會(huì)表露出來(lái)。她的`想法相比較較成熟,她會(huì)理解現(xiàn)實(shí),如同她等南德時(shí)那樣堅(jiān)定。我很佩服她的堅(jiān)定,她的簡(jiǎn)單,成人的世界里就是很少有的。
坤坤,一個(gè)才兩歲的孩子,喜歡動(dòng)。把球、孩子們的鞋都扔到垃圾桶里,看到珠簾子,要用手抓住擺來(lái)擺去,把玩具筐里的白珠子撒一地,還開(kāi)心地做出各種動(dòng)作和珠子們嬉戲玩耍,把柜子里擺好的東西一個(gè)個(gè)打亂掉。如果你有個(gè)這樣的“熊孩子”,就是不就是都頭疼死了。我想我也會(huì)的。從他的表現(xiàn)會(huì)不會(huì)覺(jué)得他很喜歡探索發(fā)現(xiàn),會(huì)不會(huì)順理成章的以為這孩子“聰明”。
《小人國(guó)》觀后感 3
觀看了紀(jì)錄片《小人國(guó)》感觸很深,里邊的幼兒園教育形式讓我很震撼,我覺(jué)得這樣的教育形式才是真正的為孩子的成長(zhǎng)所起到幫助。紀(jì)錄片拍攝的是一個(gè)真實(shí)的事件,講的是北京郊區(qū)的一所名為巴學(xué)園的幼兒園里所發(fā)生的幾個(gè)事情片段。如果沒(méi)有事先告訴我這是發(fā)生在幼兒園里的故事,我可能會(huì)以為拍攝的地方會(huì)是托兒所,因?yàn)樵谖覀冎車(chē)挠變簣@都是建造的像城堡宮殿那樣美麗的建筑物,很少看到像家庭院落一樣的,所以還真想不到這就是一所幼兒園,可能在這樣的幼兒園里會(huì)有更多的溫馨,就像家一樣。
讓我印象最深的就是那個(gè)很兇很霸道的小男孩池亦洋。小小年紀(jì),還只是一個(gè)幼兒園年齡的孩子,怎能如此的霸道與兇悍,似乎他就是活在古代的小皇帝,什么都要按著他的想法來(lái)。玩踢球時(shí),知道自己輸人了,就想讓其他小伙伴遵從他的規(guī)則來(lái)踢球,結(jié)果卻遭到大家的一致不認(rèn)同,這個(gè)時(shí)候他就開(kāi)始大嗓門(mén)的想要以武力制勝讓大家屈服卻招來(lái)了老師。面對(duì)老師,池亦洋也毫不害怕,照樣與老師大聲對(duì)峙,而且自己說(shuō)的還很有理,老師的做法是如何怎么樣都要與這個(gè)孩子講道理,雖然他嗓門(mén)大,但是老師就像朋友之間會(huì)吵架一樣,用同等的身份與孩子交流,以道理制勝,最后池亦洋說(shuō)不過(guò),砸球就走。從這件事情當(dāng)中,我就發(fā)現(xiàn)老師的做法很好,因?yàn)楝F(xiàn)在很少有老師會(huì)容忍孩子在自己面前這么放肆,多少都喜歡讓自己臣服于自己,但是另一方面我們現(xiàn)在的班級(jí)教育人數(shù)很多,幾乎沒(méi)有辦法與精力放縱孩子這樣去生活,并且也必須在我們良好的生活常規(guī)中走我們安排好的路。在講道理時(shí),大家都認(rèn)同給孩子自由發(fā)展的空間,同時(shí)也需要考慮到現(xiàn)實(shí)環(huán)境,沒(méi)有辦法實(shí)施,而在紀(jì)錄片中我看到,老師進(jìn)行一個(gè)主題教學(xué),《秋天的樹(shù)葉》,從院子里撿了一大堆飄落的樹(shù)葉拿到教室里,就是很實(shí)際的讓孩子去玩,在玩中積累知識(shí),從視屏中發(fā)現(xiàn)這樣的方式孩子非常喜歡。
這個(gè)幼兒園說(shuō)大不大,說(shuō)小不小,但是里邊卻是孩子們游樂(lè)的天堂,很難想象在幼兒園里會(huì)有野戰(zhàn)的沙地,難道要讓孩子們?cè)谀抢锓瓭L?還要用那些危險(xiǎn)的木頭竹片打架?一般在我們生活中是不可能的,這就讓我更加的佩服了她們的教學(xué)理念,充分給孩子活動(dòng)的自由!不會(huì)為怕臟而不給孩子游戲的自由,不會(huì)為怕危險(xiǎn)而剝奪孩子選擇玩具的權(quán)利,可能就是有時(shí)考慮的太多,怕這怕那之間就讓孩子錯(cuò)失了很多快樂(lè)的體驗(yàn)。而家長(zhǎng)也非常的配合幼兒園的這種教育,放學(xué)時(shí)家長(zhǎng)手中都帶了換的`衣服,似乎是幼兒園有安排這樣的課程,家長(zhǎng)都有所準(zhǔn)備。
而我也覺(jué)得那些孩子在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)是幸福的。有一個(gè)小男孩錫坤,他個(gè)很小,似乎應(yīng)該是小班的孩子吧,所有人在教室里活動(dòng)時(shí),他卻偷偷溜出來(lái)一個(gè)人到外面探索發(fā)現(xiàn),看到垃圾桶似乎很好奇,嘗試著要放多少東西才能把這個(gè)垃圾桶填滿,他選擇的東西居然是扔其他人的鞋子,大家也發(fā)現(xiàn)了自己少了鞋子,但是并沒(méi)有聲張而是慢慢去調(diào)查發(fā)現(xiàn),知道是這樣一回事以后并沒(méi)有阻止這個(gè)小男孩的行為,繼續(xù)讓他這么做,保留孩子最純真的好奇心,自由的去發(fā)展探索,相信孩子在這樣的思索過(guò)程中會(huì)有更好的發(fā)展。
為什么現(xiàn)在有很多孩子不愛(ài)上學(xué),就是因?yàn)樵谶@個(gè)集體中雖然有知識(shí)可學(xué),但是失去了自由,做什么事都被紀(jì)律化,讓他們覺(jué)得非常不自由,長(zhǎng)期下來(lái)自然有了抗拒去上學(xué)的想法,最好能裝病讓家長(zhǎng)心疼,逃過(guò)幾天不去上學(xué)的時(shí)間。從這中我們也應(yīng)該反思,如何在現(xiàn)有的環(huán)境中合理安排規(guī)劃更多時(shí)間給孩子自由發(fā)展?讓他們多些自己的小空間,不打擾他們的游戲,我們老師也應(yīng)該在確保安全的前提下學(xué)會(huì)該放手時(shí)就放手!
《小人國(guó)》觀后感 4
如果我還是一個(gè)孩子,我一定很希望能在馬老師的班級(jí),在《小人國(guó)的故事》中看馬老師對(duì)“豆豆和周周糾紛”的處理,讓我覺(jué)得很溫暖。在我的教學(xué)生涯中,曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)這樣表?yè)P(yáng)過(guò)我,她說(shuō),因?yàn)槲耶?dāng)了她孩子的老師,孩子長(zhǎng)的越來(lái)越漂亮了,她把這個(gè)功勞歸功于我,我有點(diǎn)詫異,后來(lái)想想,覺(jué)得也是對(duì)的。如果老師每天都能給孩子一個(gè)愉悅的心情,如果孩子在一個(gè)愉快的氛圍中成長(zhǎng),他的身體一定會(huì)成長(zhǎng)的很舒展,看過(guò)熱戀中的女孩嗎?這個(gè)時(shí)候的女孩子都是很漂亮的,因?yàn)樗鞓?lè)、幸福,這位家長(zhǎng)的褒獎(jiǎng),一直伴隨著我、鼓勵(lì)著我、激勵(lì)著我。
馬老師對(duì)“豆豆和周周糾紛”的處理,首先是安定了孩子的情緒,她沒(méi)有武斷的介入,而是先讓孩子把自己的心情表達(dá)出來(lái),然后以一種游戲的方式進(jìn)行解決,把周周扔到人間,讓豆豆進(jìn)行“大發(fā)雷霆”情緒的發(fā)現(xiàn),以兩個(gè)孩子都喜歡的方式,讓他們很快重歸于好。在我的實(shí)際工作中,我也一直在尋找著適合不同孩子、不同糾紛的解決方式。
一、讓孩子自己商量,解決問(wèn)題。
一般的小問(wèn)題,我會(huì)讓孩子自己協(xié)商解決,比如:有一次在娃娃家,有兩個(gè)男孩子為當(dāng)爸爸的角色爭(zhēng)執(zhí)起來(lái),兩個(gè)爭(zhēng)得面紅耳赤,我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)著,“我當(dāng)爸爸”,“我當(dāng)爸爸”,“你當(dāng)爸爸,你會(huì)做什么?”“我會(huì)做飯、會(huì)拖地、會(huì)修理電器……”“我也會(huì)!”這時(shí)候,媽媽參與進(jìn)來(lái)了,“先讓xxx當(dāng)爸爸,你當(dāng)客人,我們來(lái)做飯給你吃”……看,孩子們自己把問(wèn)題就解決了,所以,我們有時(shí)候不妨先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)聽(tīng),只要不動(dòng)手打架,就不要去參與孩子的'糾紛。
二、運(yùn)用已有現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn),解決問(wèn)題。
在我的班級(jí),有一個(gè)反思角,這個(gè)反思角的建立,是在我看了應(yīng)彩云老師的文章受到的啟示。應(yīng)老師有一次收到一張交通罰款單,她很巧妙地把運(yùn)用罰款單把反思角的作用給引出來(lái),讓孩子明白,做錯(cuò)事是要受到懲罰的。
應(yīng)老師說(shuō):“嗨!瞧,應(yīng)老師犯錯(cuò),也要受罰。那么,我們小朋友違反了大家的規(guī)定,怎么辦?”
帥哥小朱說(shuō):“也要受罰!
“怎么罰?”
“罰錢(qián)。”有人胡亂地。
我正色:“你們小孩哪來(lái)的錢(qián)?還不都是爸媽的?不罰錢(qián)!
我指著孩子的衣物柜和鋼琴之間約3平米的空間:“這就是反思角,違反規(guī)定的人就在這個(gè)角落里的桌子邊坐5分種,里面有書(shū),你可以看讀。”
我把應(yīng)老師的這個(gè)做法也運(yùn)用到了我的工作中,當(dāng)孩子犯了較嚴(yán)重的錯(cuò)誤的時(shí)候,我就會(huì)讓他到反思角中去,然后做了規(guī)定,出現(xiàn)一次問(wèn)題,在反思角呆多長(zhǎng)時(shí)間,出現(xiàn)兩次問(wèn)題,在反思角呆多長(zhǎng)時(shí)間,效果還真的是很不錯(cuò)。
三、通過(guò)師生間的情意,解決問(wèn)題。
晨間做完早操,老師要把孩子帶回家的時(shí)候,斌斌來(lái)了,看到要往回帶的隊(duì)伍,斌斌迅速的插到了隊(duì)伍的中間,斌斌后面的小朋友不樂(lè)意了,于是,兩個(gè)人就發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),帶操的老師很生氣,就說(shuō):“你在外邊吧,不用回去了”,看著隊(duì)伍走回教室,斌斌“哇”地一聲大哭起來(lái),我說(shuō):“沒(méi)事啊,我陪著你呢!”斌斌看看我,然后過(guò)來(lái)抱著我,(孩子傳遞的信息我明白,于老師對(duì)我真好。)“可是,我還是想和小朋友們?cè)谝黄稹北蟊筮是抽抽搭搭的,“那怎么辦呢?”“我下次早點(diǎn)來(lái),就不用插隊(duì)了!”“那個(gè)小朋友會(huì)原諒你嗎?”斌斌晃著我的手說(shuō)“我回去和他道歉,我再也不插隊(duì)了!”說(shuō)著,又哭起來(lái),看到斌斌這么誠(chéng)懇的認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,我再也忍不住了,抱抱他,然后說(shuō),“好吧,我們回教室試試看!”說(shuō)著,就拉起他的小手,向教室走去。
解決孩子糾紛的方式有很多種,最重要的是教師要注意的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力的積累,葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師,如果寫(xiě)三年的反思,就有可能成為名師”,只要我們不斷反思,用心觀察,就一定會(huì)累積更多的智慧,解決問(wèn)題的能力就會(huì)游刃有余。
《小人國(guó)》觀后感 5
今天在總園看到一部記錄孩子在幼兒園的生活。本來(lái)我不知道那是什么學(xué)校,在大家聊天時(shí)知道那所學(xué)校是巴學(xué)園?戳诉@部記錄《小人國(guó)》心理有很多感觸。
影片的開(kāi)頭,我們看到一張正在等待的稚嫩臉蛋。這個(gè)沉默寡言的辰辰,在我們看來(lái)覺(jué)得她性格有點(diǎn)問(wèn)題,而影片卻呈現(xiàn)給我們一個(gè)情感細(xì)膩的小公主。4歲的辰辰,日復(fù)一日,等待和他同齡的小男孩南德,每天早晨總要在幼兒園門(mén)口等到了南德才愿意進(jìn)屋,兩個(gè)小不點(diǎn)喜歡玩過(guò)家家,一個(gè)當(dāng)爸,一個(gè)當(dāng)媽?zhuān)f(shuō)起話來(lái)整個(gè)小大人一樣,每天一起游戲,吃飯,午睡也在一起,讓我們驚訝于他們的“早熟”?墒,這卻是我要去學(xué)習(xí)理解的兒童情感世界!
另一個(gè)鏡頭里,我們看到了霸道的池亦洋,搶走了一個(gè)小男孩的棍子。那個(gè)小男孩害怕池亦洋會(huì)打他,不敢跟他要回棍子,哭著請(qǐng)求老師幫忙。老師卻鼓勵(lì)他自己開(kāi)口問(wèn)池亦洋要,小男孩開(kāi)始依然害怕而不敢開(kāi)口,但老師卻堅(jiān)持鼓勵(lì)他自己當(dāng)面向池亦洋要回棍子,最后小男孩終于勇敢地開(kāi)口了。期間,另一個(gè)很夠義氣的小男孩站出來(lái)幫腔討要棍子,這個(gè)小男孩先是威脅池亦洋,不還人家就不和他做朋友;這招不奏效,小男孩又來(lái)軟的,還人家我就送個(gè)玩具給你。哈哈,真可謂威逼利誘!然而,池亦洋卻蠻不講理的拒絕,還揚(yáng)言要打人,甚至真的舉著棍子朝老師打去……
當(dāng)看到池亦洋這個(gè)“孩子王”猶如一個(gè)“小流氓”影響著集體生活時(shí),我和巴學(xué)園里其他孩子的家長(zhǎng)一樣有意見(jiàn),認(rèn)為這個(gè)孩子王太沒(méi)教養(yǎng),給其他小朋友造成了威脅,讓其他小朋友對(duì)幼兒園失去安全感,覺(jué)得應(yīng)該開(kāi)除這個(gè)“小流氓”?墒牵罄顓s看到他的閃光點(diǎn),這個(gè)孩子王的身上,體現(xiàn)出了男子氣概,關(guān)鍵在于怎樣去引導(dǎo)。而另一方面,真正的社會(huì)生活中,總有一些氣勢(shì)凌人的人存在。今天,也許出于保護(hù)之心,我們可以為孩子趕走這樣的人,刻意營(yíng)造一個(gè)安全的童話世界,可是,當(dāng)孩子走進(jìn)真實(shí)的社會(huì)時(shí),他又該如何去面對(duì)?
當(dāng)看到兩歲的小搗蛋鬼坤坤出于強(qiáng)烈的好奇心,把園里的玩具和小朋友們的`鞋統(tǒng)統(tǒng)扔進(jìn)垃圾桶時(shí),奇怪老師怎么不制止,而是回頭再到垃圾桶里撿出來(lái)。探索完垃圾桶,小坤坤又跑到教室,把一籃子的教具珠子掀翻,撒落滿地,而一旁的大李,竟袖手旁觀,興致勃勃地陪著他探索世界,看他饒有興趣地踢著地上的珠子,最后,又陪著小坤坤收拾滿地的珠子,教給他歸位的習(xí)慣。
當(dāng)鏡頭轉(zhuǎn)到足球比賽那一幕時(shí),池亦洋因?yàn)槭智蚪o大李裁判罰點(diǎn)球。池亦洋不服,堅(jiān)持認(rèn)為大李不懂規(guī)則,不該判罰他,甚至委屈得哭了。而大李卻“無(wú)情”的告訴他,這是集體的比賽,不是他一個(gè)人的游戲,比賽就必須遵守規(guī)則,賽場(chǎng)上必須服從裁判。是的,池亦洋還只是個(gè)孩子,在這種時(shí)候,大人們也許會(huì)遷讓孩子,可大李的“無(wú)情”卻教他懂得,這就是真實(shí)世界“殘酷”不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)!現(xiàn)實(shí)的世界,有很多必須遵守的規(guī)則,不是任由個(gè)人為所欲為的!
又一個(gè)鏡頭里,兩個(gè)小女孩鬧矛盾了,互相打了對(duì)方,老師過(guò)來(lái)調(diào)解,讓她們自己說(shuō)說(shuō)剛才的情形。其中一個(gè)女孩向另一個(gè)女孩表示她開(kāi)始不是故意的,是不小心碰到她。而另一個(gè)女孩竟掩耳不聽(tīng),爆發(fā)式地沖著對(duì)方喊出“大-發(fā)-雷-霆”四字!還重復(fù)喊了兩遍,最后委屈地哭起來(lái)解釋說(shuō):“大家都欺負(fù)我,所以今天我要大-發(fā)-雷-霆!”這可愛(ài)又讓人心疼的一幕,引來(lái)全場(chǎng)笑聲!而安靜下來(lái),我們卻發(fā)現(xiàn),孩子也需要有發(fā)泄的時(shí)候!
在這個(gè)小人國(guó)里,每個(gè)小孩都被視為與大人一樣平等看待,老師們理解孩子的行為自有其道理,尊重孩子的選擇和決定,保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性,留給孩子反思的時(shí)間認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,將之看成一個(gè)小社會(huì),遵循社會(huì)的相關(guān)規(guī)則!
《小人國(guó)》觀后感 6
《小人國(guó)》這部紀(jì)錄片電影,記錄下了巴學(xué)園里每為孩子的成長(zhǎng)歷程,在他們純凈的世界里也充滿了酸甜苦辣,苦樂(lè)喜悲。雖然他們是孩子,但巴學(xué)園里的“天使”教師們卻給予了他們成年人的自由,讓每一個(gè)還子在自己的天空下翱翔。教師們知道“孩子是腳教育是鞋”?础缎∪藝(guó)》的過(guò)程中,總是會(huì)有忍不住的感動(dòng)和會(huì)心的微笑和忍不住的大笑。那些感人的場(chǎng)景、孩子們天真的笑臉和他們看似幼稚卻充滿探索精神的行為總會(huì)讓觀看的人們印象深刻。其中影片中著墨最多的三個(gè)孩子最顯示出了他們的個(gè)性與共性,這三個(gè)孩子在巴學(xué)園中扮演著重要的角色……
在巴學(xué)園這個(gè)大集體中,有一位性格暴躁,愛(ài)用言語(yǔ)威脅小朋友甚至?xí)梦淞鉀Q問(wèn)題的大男孩,他就是五歲的孩子王池亦楊。在記錄片開(kāi)始,池亦楊給我的感覺(jué)就是一個(gè)有暴力傾向的男孩:因?yàn)樗团笥淹鎺浕蛄奶熘兄灰獙?duì)方不服從他或者他不順心,總會(huì)聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)“我會(huì)打死你。我一會(huì)兒就掐死你“的話,讓人聽(tīng)了心驚膽戰(zhàn)。所以在影片的一開(kāi)始我還是對(duì)他有一些偏見(jiàn)的,但看完影片我的對(duì)他的印象也有很大改變,而且喜歡上這位有個(gè)性的大男孩。但巴學(xué)園的老師們一直用一個(gè)態(tài)度對(duì)待孩子們,在影片中還錄有一段巴學(xué)園教師和一些參與者晚上坐在一起討論的視頻,內(nèi)容大體是:參與錄制的人中有一位建議說(shuō)應(yīng)該把池亦楊送出巴學(xué)園,他在這里只會(huì)擾亂園中的'正常生活,可大李老師一句話扔我明白,孩子是可以教育的,正如她所說(shuō)
“孩子是腳教育是鞋”她認(rèn)為池亦楊雖然淘氣但卻給園里的孩子們樹(shù)立了男子汗的榜樣。這讓我想到了以前課上學(xué)過(guò)的:給學(xué)齡前兒童樹(shù)立好榜樣,對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是特別重要的。從影片后面的發(fā)展看,池亦楊在大李老師的教導(dǎo)與循循善誘下漸漸的蛻變、成熟起來(lái),雖然過(guò)程是漫長(zhǎng)的,其中不免有和大李老師的沖突,但最終他的改變還是顯而易見(jiàn)的。她照顧園里小朋友、組織男孩子一起做探險(xiǎn),士兵偵查等游戲活動(dòng)?匆(jiàn)他的改變我真的很開(kāi)心,在巴學(xué)園老師們的教育和與小朋友們的相處中池亦楊保留著自己的個(gè)性成長(zhǎng)起來(lái)!
在影片中總能看見(jiàn)一個(gè)走路都不穩(wěn),卻停不下來(lái)一直“搞破壞”充滿探索精神的錫坤。在他的世界里任何事物都是神秘的,他的好奇引領(lǐng)他去探索一切。當(dāng)看見(jiàn)他把好多園里的東西一個(gè)一個(gè)放進(jìn)垃圾桶里,我已張嘴大笑,這些看似幼稚卻充滿探索精神的行為會(huì)覺(jué)得他既可愛(ài)又聰明。巴學(xué)園里的老師也很欣賞和尊重他的這一“癖好”,大李老師不僅給錫坤一個(gè)自由的探索空間更是時(shí)而參與到他和活動(dòng)中。影片中大李老師跟錫坤一起在地上撒積木印象很深刻,大李老師一直站在孩子們的角度看問(wèn)題,其實(shí)巴學(xué)園中的每一位教師都一樣,都是孩子們的好朋友,正因如此錫坤才能無(wú)拘無(wú)束的探索自己好奇的事物。另外,清晨,在巴學(xué)園的門(mén)口總有一位眉頭深鎖的小姑娘在張望園外,等候一個(gè)她熟悉的身影。她就是為友情四季等候的辰辰。辰辰的嘴里總會(huì)念叨的就是“南德呢”,好像她只有南德一個(gè)朋友,只有和南德在一起才能看見(jiàn)辰辰的笑臉,看見(jiàn)她憂郁的面孔,總會(huì)感覺(jué)有些揪心。這么一個(gè)可愛(ài)幼小的女孩的世界里為什么被孤獨(dú)籠罩。她的性格特點(diǎn)大李老師是了解的,所以每天等候南德的身影都不只一個(gè)她一個(gè),還有一位愛(ài)他們的大李老師,每當(dāng)?shù)鹊侥系聛?lái)時(shí)她的臉上總會(huì)掛著喜悅,讓影片的人也被感染著。她等待南德的習(xí)慣一直延續(xù)到冬季巴學(xué)園遷園的一天早晨,那天還下了雪,她在冰冷的室外等著南德,這是他最后一次等南德了,進(jìn)入教室后大李老師和他們兩個(gè)聊天并告訴他們要遷新園并且南德要去其他班三個(gè)月不能和辰辰在一起了,在交談中辰辰答應(yīng)老師南德走后她會(huì)嘗試著交新朋友,看到這被辰辰的話微暖了心窩,她的世界并不孤獨(dú),因?yàn)樗趪L試走進(jìn)大家的生活!巴學(xué)園也遷進(jìn)了新園,大家都開(kāi)始了新的生活!
在巴學(xué)園中的每一位孩子都有自己的性格特點(diǎn),每一位老師也尊重孩子們的特點(diǎn)因材施教,相信他們以后的成長(zhǎng)和生活也是豐富多彩的!
《小人國(guó)》觀后感 7
假期里,觀看了電影小人國(guó),這是跟蹤兩載、歷時(shí)三年完成的《小人國(guó)》拍攝了五歲的孩子王、兩歲的探險(xiǎn)家和四歲的情感公主,展示了即使是父母也并不了解的兒童的真實(shí)狀態(tài),主人公所在的幼兒園名叫巴學(xué)園。
學(xué)齡前兒童教育現(xiàn)在是媽媽們關(guān)注的問(wèn)題,而一部名為《小人國(guó)》的電影橫空出世,成為媽媽們的“教科書(shū)”。電影由北京師范大學(xué)張同道教授導(dǎo)演,他表示,“這部電影要為家長(zhǎng)們展示他們看不見(jiàn)的真實(shí)兒童生活,同時(shí)也為成人找到消失的童年!薄缎∪藝(guó)》完全將孩子真實(shí)自然地體現(xiàn)出來(lái),真正的教育就是影片中這樣,日常生活變成一個(gè)課程,張教授認(rèn)為最理想的,生活就是教育!缎∪藝(guó)》為家長(zhǎng)解讀了孩子的內(nèi)心,真正的.了解自己的孩子。
《小人國(guó)》記錄的三個(gè)兒童分別是為友情等候的四歲女孩辰辰、五歲的男孩王池亦洋和兩歲的探索者錫坤,揭示了一個(gè)陌生卻真實(shí)的兒童王國(guó)。
影片中的“小人”故事,讓觀者中的年輕人仿佛看到童年的自己,父母?jìng)儎t看到了孩子真實(shí)的一面。
82分鐘長(zhǎng)度,60分鐘情不自禁的歡笑,從雪花飄飛、辰辰依然等待開(kāi)始,淚腺豐富的年輕媽媽開(kāi)始小聲哭泣——就是這樣一部神奇的電影:比虛構(gòu)更精彩,比喜劇更歡樂(lè)。
《小人國(guó)》觀后感 8
原本以為小人國(guó)是動(dòng)畫(huà)片,可看著看著,那部看似隨意的紀(jì)錄片深深的吸引了我。影片帶我直觀地走進(jìn)孩子的世界。在這個(gè)小人國(guó)里,每個(gè)小孩都被視為與大人一樣平等看待,老師們理解孩子的行為自有其道理,尊重孩子的選擇和決定,保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性,留給孩子反思的時(shí)間認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,將之看成一個(gè)小社會(huì),遵循社會(huì)的相關(guān)規(guī)則!
82分鐘的時(shí)間里,沒(méi)有刻意的情節(jié)安排,呈現(xiàn)在眼前的,是一個(gè)簡(jiǎn)單而真切的兒童世界!孩子們或矛盾,或搗蛋,或打鬧,或嬉戲,或沉默,或發(fā)怒,或委屈,或辯解,或挺身而出,或畏懼退縮,或蠻不講理,或反思知錯(cuò),奇特的迥異個(gè)性,微妙的心理變化,一個(gè)個(gè)鏡頭,總在不經(jīng)意間讓我們嘴角上揚(yáng),會(huì)心一笑!微笑過(guò)后,又總讓我們深思!
作為一個(gè)幼兒園的教師,看著影片,對(duì)照著自己的工作。佩服大李老師的同時(shí),不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步,靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界!當(dāng)你用心蹲下來(lái),走進(jìn)去,你會(huì)發(fā)現(xiàn),這個(gè)孩童國(guó)度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權(quán)威所扼殺的孩子的道理!不免也想起陶行知先生的一句話“生活即教育”巴學(xué)園里那種人人平等,相互尊重,在生活中學(xué)知識(shí),懂規(guī)則的.教育,是最適合孩子的成長(zhǎng)的,最值得我回味的是他們校車(chē)上的那句話:“孩子是腳,教育是鞋”。是呀,什么樣的鞋最適合腳呢,就是大李那樣的老師!
《小人國(guó)》觀后感 9
雖然《小人國(guó)》的紀(jì)錄片是孩子的童話世界但它所呈現(xiàn)出來(lái)的是父母和教育者的結(jié)晶,是社會(huì)的影子。巴學(xué)園這所幼兒園和一般的幼兒園很不一樣,規(guī)則少更多的是給予孩子一個(gè)自由的空間,從孩子的自身發(fā)展中培養(yǎng)不一樣的`人才,從孩子的閃光點(diǎn)來(lái)看待孩子的一切問(wèn)題說(shuō)所在,發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)。都是我們值得去探究學(xué)習(xí)的。辰辰無(wú)論刮風(fēng)下雪每一天在門(mén)口等南德半個(gè)小時(shí)時(shí)甚至一個(gè)小時(shí),而做為教育者的巴學(xué)園的老師們經(jīng)常耐心告訴辰辰回班等,而沒(méi)有去阻止禁止等南德,看到辰辰每生日祝福天的等南德是因?yàn)樗麄兠恳惶旄鞣N活動(dòng)都在一齊,他們玩的很融洽,值得去等,那點(diǎn)冷,那點(diǎn)身體上的苦根本上算不了什么。之后南德的媽媽怕南德天天和辰辰在一齊會(huì)變成女性化,于是轉(zhuǎn)到巴學(xué)園的分園,分開(kāi)了對(duì)于辰辰來(lái)說(shuō)不僅僅僅是失去了一個(gè)天天堅(jiān)持不懈的等結(jié)果沒(méi)有了,不分開(kāi)她的自信和毅力會(huì)和一般的孩子會(huì)是不一樣的。分開(kāi)雖然讓讓她明白了這個(gè)社會(huì)上不是每一樣都是付出就有結(jié)果的,但是這樣會(huì)給孩子帶來(lái)更大的打擊,少了自信。池亦洋是一個(gè)很霸道,常常會(huì)去打其他小朋友,老師批評(píng)他罵了老師混蛋,說(shuō)把其他小朋友和老師打成肉泥,你們雖然此刻把我的搶回去了,但總有一天我會(huì)把它搶回來(lái)的,不敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。遇到家長(zhǎng)的推薦,但是
李老師并沒(méi)有開(kāi)除他,而是告知家長(zhǎng),池亦洋的那種領(lǐng)導(dǎo)潛力,組織潛力,男人的氣勢(shì)給其他男孩子樹(shù)立榜樣,雖然受到他的欺負(fù)但是別的孩子也會(huì)從中學(xué)會(huì)很多,做好隊(duì)員也是最好的一個(gè)學(xué)問(wèn),他的有序的組織潛力。
《小人國(guó)》觀后感 10
雖然《小人國(guó)》的紀(jì)錄片就是孩子的童話世界但它所呈現(xiàn)出來(lái)的就是父母和教育者的結(jié)晶,就是社會(huì)的影子。巴學(xué)園這所幼兒園和一般的幼兒園很不一樣,規(guī)則少更多的就是給予孩子一個(gè)自由的空間,從孩子的自身發(fā)展中培養(yǎng)不一樣的人才,從孩子的'閃光點(diǎn)來(lái)看待孩子的一切問(wèn)題說(shuō)所在,發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)。都就是我們值得去探究學(xué)習(xí)的。辰辰無(wú)論刮風(fēng)下雪每一天在門(mén)口等南德半個(gè)小時(shí)時(shí)甚至一個(gè)小時(shí),而做為教育者的巴學(xué)園的老師們經(jīng)常耐心告訴辰辰回班等,而沒(méi)有去阻止禁止等南德,看到辰辰每生日祝福天的等南德就是因?yàn)樗麄兠恳惶旄鞣N活動(dòng)都在一齊,他們玩的很融洽,值得去等,那點(diǎn)冷,那點(diǎn)身體上的苦根本上算不了什么。之后南德的媽媽怕南德天天和辰辰在一齊會(huì)變成女性化,于就是轉(zhuǎn)到巴學(xué)園的分園,分開(kāi)了對(duì)于辰辰來(lái)說(shuō)不僅僅僅就是失去了一個(gè)天天堅(jiān)持不懈的等結(jié)果沒(méi)有了,不分開(kāi)她的自信和毅力會(huì)和一般的孩子會(huì)就是不一樣的。分開(kāi)雖然讓讓她明白了這個(gè)社會(huì)上不就是每一樣都就是付出就有結(jié)果的,但就是這樣會(huì)給孩子帶來(lái)更大的打擊,少了自信。池亦洋就是一個(gè)很霸道,常常會(huì)去打其他小朋友,老師批評(píng)他罵了老師混蛋,說(shuō)把其他小朋友和老師打成肉泥,你們雖然此刻把我的搶回去了,但總有一天我會(huì)把它搶回來(lái)的,不敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。遇到家長(zhǎng)的推薦,但就是
李老師并沒(méi)有開(kāi)除他,而就是告知家長(zhǎng),池亦洋的那種領(lǐng)導(dǎo)潛力,組織潛力,男人的氣勢(shì)給其他男孩子樹(shù)立榜樣,雖然受到他的欺負(fù)但就是別的孩子也會(huì)從中學(xué)會(huì)很多,做好隊(duì)員也就是最好的一個(gè)學(xué)問(wèn),他的有序的組織潛力。
《小人國(guó)》觀后感 11
雖然《小人國(guó)》的紀(jì)錄片是孩子的童話世界但它所呈現(xiàn)出來(lái)的是父母和教育者的結(jié)晶,是社會(huì)的影子。巴學(xué)園這所幼兒園和一般的幼兒園很不一樣,規(guī)則少更多的是給予孩子一個(gè)自由的空間,從孩子的自身發(fā)展中培養(yǎng)不一樣的人才,從孩子的閃光點(diǎn)來(lái)看待孩子的一切問(wèn)題說(shuō)所在,發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)。都是我們值得去探究學(xué)習(xí)的。
辰辰無(wú)論刮風(fēng)下雪每一天在門(mén)口等南德半個(gè)小時(shí)時(shí)甚至一個(gè)小時(shí),而做為教育者的巴學(xué)園的教師們經(jīng)常耐心告訴辰辰回班等,而沒(méi)有去阻止禁止等南德,看到辰辰每生日祝福天的`等南德是因?yàn)樗麄兠恳惶旄鞣N活動(dòng)都在一齊,他們玩的很融洽,值得去等,那點(diǎn)冷,那點(diǎn)身體上的苦根本上算不了什么。之后南德的媽媽怕南德天天和辰辰在一齊會(huì)變成女性化,于是轉(zhuǎn)到巴學(xué)園的分園,分開(kāi)了對(duì)于辰辰來(lái)說(shuō)不僅僅僅是失去了一個(gè)天天堅(jiān)持不懈的等結(jié)果沒(méi)有了,不分開(kāi)她的自信和毅力會(huì)和一般的孩子會(huì)是不一樣的。分開(kāi)雖然讓讓她明白了這個(gè)社會(huì)上不是每一樣都是付出就有結(jié)果的,可是這樣會(huì)給孩子帶來(lái)更大的打擊,少了自信。
池亦洋是一個(gè)很霸道,常常會(huì)去打其他小朋友,教師批評(píng)他罵了教師混蛋,說(shuō)把其他小朋友和教師打成肉泥,你們雖然此刻把我的搶回去了,但總有一天我會(huì)把它搶回來(lái)的,不敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。遇到家長(zhǎng)的推薦,可是李教師并沒(méi)有開(kāi)除他,而是告知家長(zhǎng),池亦洋的那種領(lǐng)導(dǎo)潛力,組織潛力,男人的氣勢(shì)給其他男孩子樹(shù)立榜樣,雖然受到他的欺負(fù)可是別的孩子也會(huì)從中學(xué)會(huì)很多,做好隊(duì)員也是最好的一個(gè)學(xué)問(wèn),他的有序的組織潛力。
《小人國(guó)》觀后感 12
看了《小人國(guó)》和很多家長(zhǎng)一樣,有很多感觸,但又覺(jué)得自己的感觸和很多家長(zhǎng)不同,大概源于自己一直堅(jiān)守著比較正統(tǒng)傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn),我始終覺(jué)得孩子雖然需要自由地成長(zhǎng)空間,但我更認(rèn)為這種自由需要成人正確的引導(dǎo)和規(guī)范,張揚(yáng)的個(gè)性應(yīng)該是主體茁壯地生長(zhǎng)在規(guī)矩框之外的個(gè)別枝杈和果實(shí)。所以,在平時(shí)對(duì)兒子的教育中,我和更加正統(tǒng)八板的老公往往是站在同一戰(zhàn)線上的,只是方式可能要稍微緩和和隱蔽。
所以看了影片,我沒(méi)有更多去想應(yīng)該怎樣去給孩子更自由的空間,因?yàn)槲矣X(jué)得平時(shí)這點(diǎn)上已經(jīng)盡力做得很多了;我想得更多地是應(yīng)該怎樣去正確的引導(dǎo)孩子在自由中的問(wèn)題,因?yàn)楹⒆邮悄暧椎?,需要辨別是非,需要培養(yǎng)習(xí)慣,更主要是因?yàn)檫@才是我平時(shí)做得不夠的、也常常得不到要領(lǐng)的地方。有時(shí)候因?yàn)槊β岛同嵤,沒(méi)有時(shí)間去陪伴和引導(dǎo)孩子的好奇心探索欲,有時(shí)候因?yàn)閴毫推,沒(méi)有耐心用更理智的態(tài)度和方式對(duì)待孩子的錯(cuò)誤和自以為是的執(zhí)拗。雖然想著今后應(yīng)該去改正,去調(diào)整,但很多時(shí)候還是覺(jué)得自己不會(huì)改變很多,對(duì)自己沒(méi)有信心。
晚上回家做晚飯時(shí),告訴兒子要寫(xiě)電影觀后感,是這次觀影活動(dòng)的作業(yè)。說(shuō)完之后,自己就一頭扎進(jìn)廚房去忙活,好容易把晚飯對(duì)付出來(lái)之后已經(jīng)是八點(diǎn)了,老公才剛剛回家,每天日子都是這么忙碌得讓人想放棄招架。趁著老公端飯菜上桌的空閑,看了兒子的觀后感,很震動(dòng),很意外,突然覺(jué)得兒子其實(shí)比我想的成長(zhǎng)的更快了,覺(jué)得兒子已經(jīng)能很理智的思考問(wèn)題,學(xué)著管理自己了。兒子最后說(shuō)覺(jué)得這里的故事有很多,他可以把那故事再編一些,我知道兒子比我想的還多,或者我們每個(gè)人,包括家長(zhǎng),包括導(dǎo)演,包括教育專(zhuān)家和老師,其實(shí)在心里都想了很多,但是由于種種原因卻無(wú)法表達(dá),無(wú)言表達(dá),如噎在喉——或許兒子這一代人也真的會(huì)為此做些什么,教育的問(wèn)題和很多科學(xué)問(wèn)題一樣,需要一代代人慢慢地去發(fā)現(xiàn)、去努力!
《小人國(guó)》觀后感 13
星期天下午我們園里老師一起觀看了影片《小人國(guó)》,我們一邊觀看一邊分小組討論,所以感觸很深。這是一部紀(jì)錄幼兒內(nèi)心世界的片子,許多事情都是我們?nèi)粘I钪邪l(fā)生的事情,只是我們平時(shí)沒(méi)有用心觀察。
影片中辰辰、遲亦洋和豆豆這三個(gè)不同年齡段的孩子,性格愛(ài)好各不相同。 辰辰是一個(gè)很內(nèi)向的女孩子,很多時(shí)候看到她一個(gè)人孤獨(dú)的站在那里,臉上沒(méi)有什么表情,但是她對(duì)南得很依賴(lài),每天都會(huì)在門(mén)口等他,只要和他在一起就會(huì)很高興。她出場(chǎng)的背景音樂(lè)是那種很凄涼的蕭聲,讓人心里有些難過(guò),她對(duì)南得的依戀就像一個(gè)女子深?lèi)?ài)她的戀人那樣執(zhí)著,只是孩子之間的感情更純粹。老師一直沒(méi)有太多的去開(kāi)導(dǎo)辰辰,起初我們不明白為什么,后來(lái)聽(tīng)李茜老師講解后我才明白心靈之門(mén)是需要自己慢慢打開(kāi)的,幼兒更需要的是他們之間的方式。遲亦洋 是個(gè)六歲的孩子,很聰明有主見(jiàn)和號(hào)召力,他從開(kāi)始的不斷挑戰(zhàn)規(guī)則到后來(lái)像個(gè)小老師一樣引導(dǎo)解決問(wèn)題,變化很大。這很大程度緣于老師的包容、愛(ài)和正面的引導(dǎo),如果是在一個(gè)傳統(tǒng)的幼兒園,他這種問(wèn)題孩子就會(huì)遭到老師的指責(zé)和孩子的排斥,那么遲亦洋就會(huì)破罐子破摔向負(fù)面的方向發(fā)展。但是大李老師卻說(shuō)從他身上能看到位許多發(fā)光點(diǎn),這讓我心里很感動(dòng),是的我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),不能因?yàn)楹⒆拥哪承┤觞c(diǎn)就判斷一個(gè)孩子是好是壞,在教育孩子時(shí)更要有方法。.還有可愛(ài)的小家伙豆豆,他的年齡可能不到三歲,正處于探索的敏感期,對(duì)很多事情很感興趣,經(jīng)常把教室弄得亂七八糟的,但是老師卻沒(méi)有制止他給了他足夠的.時(shí)間和空間,然后教他怎么歸位,這讓孩子的天性得到了很好的保護(hù)。
看了這部影片之后給我感觸最深的就是大李老師對(duì)每個(gè)孩子都一視同仁,能用心去關(guān)心孩子,讓每個(gè)孩子的天性得到發(fā)揮,愛(ài)孩子但是卻不縱容,當(dāng)孩子挑戰(zhàn)規(guī)則時(shí)溫柔的語(yǔ)氣堅(jiān)定的態(tài)度。做這一名幼兒老師,我欠缺的東西還很多,今后的工作中我要多學(xué)習(xí),做到真正的了解孩子,讓每個(gè)孩子能健康快樂(lè)的生活!
《小人國(guó)》觀后感 14
原本以為小人國(guó)是一部動(dòng)畫(huà)片,可看著看著,那部看似隨意的紀(jì)錄片深深的吸引了我,影片帶著我直觀地走進(jìn)孩子的世界。在這個(gè)小人國(guó)里,每個(gè)孩子都被視為與大人一樣享有平等的權(quán)利。教師們尊重孩子的選取和決定,保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性,相信孩子們的行為必定有其原因,留給孩子反思的時(shí)光認(rèn)識(shí)自我的錯(cuò)誤。巴學(xué)園被看成是一個(gè)小社會(huì),每個(gè)成員都務(wù)必遵循社會(huì)的相關(guān)規(guī)則!
在這所幼兒園里,教師們尊重每個(gè)孩子。感情細(xì)膩性格執(zhí)著的辰辰。教師們一向贊同她等待她的好朋友南德?吹侥抢铮以谙氤匠揭幌驁(jiān)持每一天都等,可南德真正把她當(dāng)成是自我的好朋友了嗎?就像大李教師不經(jīng)意間對(duì)南德說(shuō)的一句話:“辰辰每一天等南德,南德來(lái)了卻裝著沒(méi)看見(jiàn)一樣”可接下來(lái)的鏡頭,我明白南德也同樣把她當(dāng)做好朋友。一齊吃飯、一齊睡覺(jué)、起床后顧不上自我穿衣服先幫辰辰穿;蛟S只是南德來(lái)得晚了不好意思表達(dá)而已。孩子們之間的情感,僅有孩子能夠理解。
一個(gè)簡(jiǎn)單而真切的兒童世界,一個(gè)個(gè)真實(shí)的鏡頭,總在不經(jīng)意間讓我們嘴角上揚(yáng),會(huì)心一笑!微笑過(guò)后,又總讓我們深思!
作為一個(gè)幼兒教師,看著影片,對(duì)照著自我的工作。佩服大李教師的同時(shí),不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步,靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界!當(dāng)你用心蹲下來(lái),走進(jìn)去,你會(huì)發(fā)現(xiàn),這個(gè)孩童國(guó)度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權(quán)威所扼殺的孩子的道理!作為一名幼兒教師,更能體會(huì):授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和教師都會(huì)說(shuō)是愛(ài)孩子的?墒窃鯓拥膼(ài)才是恰到好處?這的`確是值得我們探究的一個(gè)話題,也是最近現(xiàn)代教育理論時(shí)常爭(zhēng)論的話題。而這部影片則讓各界爭(zhēng)議的人們看到了亮點(diǎn),再愛(ài)也要有權(quán)利,再愛(ài)也要有規(guī)則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩,無(wú)需成人去干預(yù),無(wú)需成人去打擾,一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長(zhǎng)的軌跡給予適當(dāng)?shù)膸兔湍軌,之后就是謙卑的看著他們成長(zhǎng)。
《小人國(guó)》觀后感 15
《小人國(guó)》這部精彩的電影,真實(shí)的記錄了孩子們的純真年代和情感歷程。以平實(shí)的手法,細(xì)膩的把孩子們得世界展現(xiàn)給那些大人國(guó)的我們。
很有幸看過(guò)《小人國(guó)》拍攝的片花,并且比其他人更能詳細(xì)的了解這部片子拍攝的背景。導(dǎo)演利用三年的時(shí)光才把片子剪輯成型,著實(shí)下了一番苦功。82分鐘的觀賞過(guò)程里,伴隨著出人意料的幽默、滑稽與感動(dòng)。始終糾結(jié)于心的就是自我被這群小人國(guó)里的精靈們感染著,慶幸他們能遇到一位如此懂他們的教師。而教師所給予孩子的并非一個(gè)“愛(ài)”字就能夠詮釋?zhuān)瑒t需要教師的教育機(jī)智,和帶給適時(shí)的幫忙。尊重孩子,與孩子平等的交流才是當(dāng)今教育的最終目的。我是含著淚把片子看完的,為了這些可愛(ài)的孩子們,他們的情感世界如此精純,就像一張白紙,因?yàn)闆](méi)有色彩而纖塵不染。
而作為一位蒙氏教師,更能體會(huì):授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和教師都會(huì)說(shuō)是愛(ài)孩子的?墒窃鯓拥膼(ài)才是恰到好處?這的確是值得我們探究的一個(gè)話題,也是最近現(xiàn)代教育理論時(shí)常爭(zhēng)論的話題。而這部影片則讓各界爭(zhēng)議的人們看到了亮點(diǎn),再愛(ài)也要有權(quán)利,再愛(ài)也要有規(guī)則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩,無(wú)需成人去干預(yù),無(wú)需成人去打擾,一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長(zhǎng)的軌跡給予適當(dāng)?shù)膸兔湍軌,之后就是謙卑的看著他們成長(zhǎng)。
一個(gè)關(guān)于權(quán)利、情感和探索的'兒童故事,更多則是給成人以警示,雖然我們每一天都穿梭在孩子們的中間,可是對(duì)于這些小小一國(guó)的小人們我們是否真的能走進(jìn)他們的世界呢?或許我們更多的是用自我的行為定勢(shì)去處理孩子們的問(wèn)題,而從未了解過(guò)他們。而他們的世界我們探知的只是:你務(wù)必這樣……你能夠那樣……而非給予孩子真正好處上的自由!昂⒆邮悄_,教育是鞋!鼻∏∫彩窃诰疚覀兊募议L(zhǎng)和教育者,留給孩子的不是給他們什么,而是他們需要什么。
很唯美的一部影片,也是近年來(lái)兒童影片中的經(jīng)典之作,值得一看。
《小人國(guó)》觀后感 16
影片里介紹的幼兒園是在教育上有很大突破的“巴學(xué)園”,這所幼兒園里把孩子所有的組織活動(dòng):走線、唱歌、畫(huà)畫(huà)、學(xué)英語(yǔ)……等等這些在許多幼兒園里已經(jīng)秩序化了的活動(dòng)打破了,孩子們被放還到自然狀態(tài),他們可以自由的締結(jié)伙伴,自發(fā)的組織群體,快樂(lè)的做各種可能在我們大人眼中是不可理喻的游戲。
當(dāng)我們看到那個(gè)叫辰辰的四歲小女孩,每天清晨風(fēng)雨無(wú)阻的在幼兒園門(mén)口等待著他的小伙伴的時(shí)候,我們每個(gè)人都被小姑娘的可愛(ài)和執(zhí)著所打動(dòng)。
而那個(gè)叫池亦洋的五歲男孩,在我們大人眼中就是叛逆和另類(lèi)的代表,也許我們大人還會(huì)說(shuō)他是壞孩子、有問(wèn)題的孩子。在片子里,他多次被老師請(qǐng)到反思角,多次與同學(xué)產(chǎn)生矛盾,甚至有些家長(zhǎng)提出應(yīng)該把這個(gè)孩子趕出園去。但是大李老師的一番話,卻讓我們發(fā)現(xiàn)了池亦洋身上沒(méi)有被我們發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)。比如他天賦的領(lǐng)袖氣質(zhì),男子漢的`氣概,以及他與群體的融合力等等
還有一個(gè)兩歲叫錫坤的男孩,每天都會(huì)把同學(xué)們的鞋子以及幼兒園里的玩具扔進(jìn)垃圾桶,他還會(huì)探索著一切在他眼中感到新奇的東西!幼兒園老師也給了他很大的自由探索的空間,讓他充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力!
……
這些我們平時(shí)陌生又熟悉的場(chǎng)景,被攝影機(jī)搬上了大銀幕,沒(méi)有刻意的表現(xiàn),沒(méi)有夸張的表情和動(dòng)作。只是一個(gè)個(gè)平庸,卻閃耀著生活的光輝的小片斷,讓我們從另一個(gè)角度了解孩子們的世界!
銀幕上的孩子們天真的笑著,放肆的哭著,而臺(tái)下坐著的我們,我們這些大人,是不是也應(yīng)該再深思一下,應(yīng)該如何讓孩子保有一顆童心?
臺(tái)下的孩子們對(duì)這部影片也是看得津津有味,當(dāng)我聽(tīng)到小桃的感嘆聲和歡笑聲,我忽然發(fā)現(xiàn),原來(lái)我真的并不了解我的孩子!原來(lái)我需要重新審視自己對(duì)孩子的教育方式!
所以,做為家長(zhǎng)的我們,如果你有時(shí)間,也請(qǐng)你走進(jìn)電影院,走進(jìn)小人國(guó),去體會(huì)一下被我們遺失的童年,去感悟一下孩子的世界,去審視一下自我的差距,相信看過(guò)這部影片,也會(huì)給你帶來(lái)一些啟迪!
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