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讀文心譚課關鍵流程研究工作總結(jié)范文
“讀文心譚”的關鍵流程研究工作是以培養(yǎng)學生的自主學習精神、創(chuàng)新學習意識、發(fā)展學習思維，提高閱讀學習技巧和方法，提高口頭與書面的表達能力為出發(fā)點。我校作為子課題組，承擔了發(fā)展性閱讀小專題課題——“讀文心譚”的研究實驗，在這半期的研究中，做了大量工作，取得了不菲的成績，積累了經(jīng)驗，吸取了教訓，現(xiàn)就這一期的研究工作總結(jié)如下。
一、領導重視 ，教師熱情。
自課題研究成立以來，老師們就把實驗研究工作作為教學工作的重心來抓，可以說課題研究的基礎十分深厚，本次我班承擔的語文發(fā)展性閱讀小專題——讀文心譚的關鍵流程研究課題實驗也受到學校領導的大力支持。
二、具體實施。
1、檢測分析，計劃實施。
有了上期的研究基礎，我校課題組老師參加總課題組的開題會后，老師們再次對班級學生進行了閱讀現(xiàn)狀和閱讀能力的檢測和分析；同時針對班級學生選擇教材和輔助讀物作為“讀文心譚”閱讀活動的實驗讀本；要求學生配備專門的“讀文心譚”筆記本，規(guī)定在筆記本上應記錄的好詞佳句、感悟體會、反思等內(nèi)容。制定研究計劃，嚴格按計劃實施研究，強化閱讀模式，實現(xiàn)“讀文心譚”活動常態(tài)化。
2、強化指導，深入研究。
課題組的老師加強學習，參閱了大量理論書籍，并積極參加總課題組培訓，增強實驗研究理念，結(jié)合學生實際，進入課堂，對學生進行方法的指導和研究。在活動中逐步培養(yǎng)學生的速讀速寫能力。深入小組間巡視或者參加小組的學習，適時指導，讓學生快速判斷讀書筆記應記錄的重點，以便交流之用。小組交流時，對組員提出硬性要求，每人必須參與，力求語言規(guī)范。
三、成績展示。
通過老師們的教學反饋，通過實驗研究前后學生的課堂和課外的表現(xiàn)，可以看出學生的閱讀水平得到了提高，課堂也變成了學生的課堂，教師已不再是課堂的主角，教學中，學生發(fā)言積極，語言表達能力有所進步，上課時，教室里氣氛更加活躍。
四、未來展望。
一學期的努力耕耘，我們有了收獲，取得了成績；成績屬于過去，經(jīng)驗教訓在實驗中總結(jié)，課題研究取得了成功，但由于基礎較差，班級人數(shù)多，與其它學科的銜接不夠，社會和家庭等多方面因素的影響，仍然有少數(shù)學生閱讀能力不高，發(fā)言內(nèi)容不夠份量，成績難以提高，須進一步研究。如何把學生的語文能力、閱讀水平和其它學科更好的融合，如何更好地發(fā)揮學習小組的功效，真正實現(xiàn)課堂教學的高效，也需進一步研究。
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