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基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)活動(dòng)工作總結(jié)
4月10日，我校為全體教師進(jìn)行了《基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》的培訓(xùn)活動(dòng)，讓我對(duì)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)有了直觀的感受。
在基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，一定要規(guī)劃好基于目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程。即如何在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)上述的評(píng)價(jià)任務(wù)，以便于學(xué)生有更好的表現(xiàn)，同時(shí)也便于自己不斷了解學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成情況。這樣既體現(xiàn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)、以學(xué)定教、目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)等思想，也體現(xiàn)了教學(xué)與評(píng)價(jià)二合一的思想。這一環(huán)節(jié)，最關(guān)鍵的問(wèn)題有三個(gè)：一是自始至終把目標(biāo)當(dāng)作一節(jié)課的靈魂，教學(xué)的關(guān)鍵行為都應(yīng)指向目標(biāo)的達(dá)成；二是把教的過(guò)程當(dāng)作評(píng)的過(guò)程，不斷了解學(xué)生學(xué)到了什么，不斷作出后續(xù)基于證據(jù)的教學(xué)決策；三是處理好預(yù)設(shè)與生成的問(wèn)題，預(yù)設(shè)是前提，是底線，是經(jīng)驗(yàn)；而生成是必然，是機(jī)智。
現(xiàn)在我校不斷通過(guò)“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)”研究實(shí)踐，使老師們近距離地感受到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?dǎo)向性，更加明白了教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿其實(shí)都是目標(biāo)，所以我們必須深入思考“為什么教、教什么、怎么教、教到什么程度”等問(wèn)題，始終保持“課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)一致”。
總之，要想提高自己的教學(xué)水平，平時(shí)就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多閱讀教學(xué)雜志和理論書(shū)籍，才能更好的服務(wù)學(xué)生，成就學(xué)生！
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