與家長(zhǎng)激戰(zhàn)后的看法班主任工作總結(jié)
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一段話“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，就是兩個(gè)‘教育者’——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上，過(guò)程還是手段上，都不要發(fā)生分歧�！边@句話充分強(qiáng)調(diào)了家校同步教育的重要性。而班主任則是學(xué)校教育和家庭教育互相滲透的直接操作者，如果班主任與家長(zhǎng)溝通不暢，久而久之，便會(huì)產(chǎn)生矛盾、積怨甚至對(duì)立情緒，嚴(yán)重影響班級(jí)工作的正常開(kāi)展和家校關(guān)系的和諧發(fā)展。因此，班主任與家長(zhǎng)溝通在班主任工作中是極其重要的。下面我就“班主任與家長(zhǎng)溝通”這一話題談幾點(diǎn)粗淺的看法。
我是一位班主任,知道家校合作的重要性,可是,當(dāng)我想讓一些家長(zhǎng)配合教育孩子,如改掉孩子不完成作業(yè)的習(xí)慣時(shí),卻總有個(gè)別家長(zhǎng)敷衍我,說(shuō)沒(méi)時(shí)間或管不了,甚至說(shuō)這是老師的事。總之,我說(shuō)的話家長(zhǎng)常常聽(tīng)不進(jìn)去或者不能付諸行動(dòng)；或是一些家長(zhǎng)總是要求我您應(yīng)該這樣教育我的孩子，您應(yīng)該在我們條件不允許的情況下盡量少的布置這一項(xiàng)作業(yè)（如：一起作業(yè)網(wǎng)）；又或者家長(zhǎng)會(huì)告訴我您應(yīng)該制止我家孩子出小零食等等……但這些工作我每天都在自己的班級(jí)對(duì)自己的學(xué)生重復(fù)的說(shuō)教，可能有些學(xué)生還從心里認(rèn)為我是一個(gè)啰嗦的人，雖然在學(xué)校這種情況幾乎不可能再出現(xiàn)，但仍然還是有家長(zhǎng)打電話理直氣壯的告訴我，應(yīng)該制止他的孩子這種不好的習(xí)慣。
曾有位家長(zhǎng)是這樣和我進(jìn)行溝通的。我清楚的記得這位家長(zhǎng)所發(fā)給我的每一條信息。晚上十一點(diǎn)半，家長(zhǎng)給我發(fā)的信息內(nèi)容大概是這樣的：“您應(yīng)該再晚一點(diǎn)發(fā)校訊通。”我當(dāng)時(shí)很疑惑，這位家長(zhǎng)怎么會(huì)這么說(shuō)，于是我解釋到：“您好，我不太明白你的意思，我今天的校訊通是下午四點(diǎn)發(fā)的，應(yīng)該時(shí)間不晚，是我們剛放學(xué)的時(shí)間�！笨墒沁@位家長(zhǎng)是這樣回復(fù)的：“可我現(xiàn)在才看到信息，你應(yīng)該12點(diǎn)后再發(fā)更好�！边@時(shí)，我明顯意識(shí)到這位家長(zhǎng)的語(yǔ)氣是不友好的，但我盡量在想他解釋?zhuān)詿o(wú)濟(jì)于事，最后以不愉快告終。但我也因此而失眠了，明明我是好言解釋?zhuān)珵槭裁醇议L(zhǎng)就不能理解呢？直到第二天，我走進(jìn)教室看到這位家長(zhǎng)的孩子，我竟然生不起氣來(lái)，本以為我會(huì)控制不住，把昨晚的氣撒在這名學(xué)生身上。但我發(fā)現(xiàn)原來(lái)是不能把兩者相提并論的，我和我的學(xué)生還是友好的相處的，但對(duì)于這位家長(zhǎng)我卻沒(méi)有往日的友好心態(tài)。下午家長(zhǎng)給我發(fā)來(lái)了致歉信息，雖然我仍舊很生氣，但仍舊接受了這位家長(zhǎng)的致歉，因?yàn)槲覀兊?所有初忠都是為了孩子，家校的合作對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。
從這件事中讓我清楚的認(rèn)識(shí)到，班主任工作的重要性。沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。"班主任是學(xué)校聯(lián)系家長(zhǎng)的紐帶和橋梁,班主任與家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)是實(shí)施家校共育的有效途徑。如何與家長(zhǎng)打交道,既是一種智慧,又是一門(mén)藝術(shù)。如果班主任與家長(zhǎng)溝通不暢,天長(zhǎng)日久,雙方就會(huì)產(chǎn)生猜忌、誤會(huì)和對(duì)立,從而嚴(yán)重影響班級(jí)工作的順利開(kāi)展和家校關(guān)系的和諧發(fā)展。我所欠缺的就是和家長(zhǎng)進(jìn)行藝術(shù)的溝通。因此，我更應(yīng)該從此方面著手，培養(yǎng)藝術(shù)溝通的能力，讓班主任工作真正發(fā)揮它的作用，真正的成為家校聯(lián)系的紐帶。
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