要從細微處抓起班主任工作總結

　　學生習慣的好壞，決定了他學習成績的優(yōu)劣，也影響了他個性潛能的發(fā)揮、發(fā)展。而且，小學生最喜歡模仿，因而，從細微處抓好班級學生的習慣，是培養(yǎng)班級良好風氣的一項重要工作。反之，有了良好的班級風氣，學生就有了健康發(fā)展的良好環(huán)境。如此良性循環(huán)，班主任工作也就有了教育的成效。

　　升入三年級以后，我們換了教室，出操的場地自然也換了。于是，一開學時，幾次出操隊伍都非常凌亂，大部分同學都是走步出去的，甚至后面的一些同學跟不上，有些都是奔走出去的，各種姿態(tài)都有。我看了以后，心里很不舒服，便及時予以糾正，一律要求從整隊開始，到入場，每個學生做到隨進行曲節(jié)奏踏步，并且保持隊伍整齊，一次做不好，再訓練兩次、三次，直到做好為止。包括做完操以后的退場，也是如此。這樣一要求，學生的態(tài)度自然改變了過來，大課間、廣播操的態(tài)度就認真了許多。態(tài)度認真了，質量也就有了相應的提高。

　　班級工作中的方方面面都要這樣常抓不懈，包括中午的午餐、課間活動、教室衛(wèi)生工作等，都要這樣從細微處著手去整頓，只有這樣常抓不懈，學生的習慣才能慢慢地有所改正。

　　如今，班級風氣較開學時改變了許多，學生的綜合能力都有了不同程度的提高，習慣好的同學也越來越多。

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